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一、教学内容
浙江省教材《小学信息技术》五年级（下）第一单元第1课——初识PowerPoint。
二、教学目标
知识目标：通过与Word对比，认识PowerPoint的界面；了解多媒体作品的特点及其在生活中的应用。
技能目标：掌握在幻灯片中插入文本框、艺术字等对象以及修饰幻灯片的方法；掌握演示文稿启动、放映及关闭的方法；通过多媒体报告，提升交流与表达的能力。
情感目标：通过PPT展示交流，增进师生了解和同学情谊；通过多形式、个性化的多媒体作品展示，增强创作多媒体作品的兴趣及意识。
三、教学重点
让学生体验PPT的特点和优势，激发其创作的热情，从而创建一份充分展现个性的自我介绍演示文稿。
四、教学过程
1.对比了解软件
师：我们每个人都有自己的个性和特点，你能简要介绍一下自己吗？（板书：个性。）
师：你想了解许老师吗？请允许我也做个自我介绍。为使介绍更加生动，我将请出我的小助手——PowerPoint演示文稿。我将以一张张幻灯片的形式来展示我的个人信息。
教师广播并做自我介绍，同时介绍打开、播放、关闭PPT的方法。
师：从我的多媒体报告中，你对许老师又有了哪些更多的了解呢？
学生汇报了解的信息。
师：你喜欢我的介绍方式吗？你觉得使用PowerPoint工具在介绍的方式上与以前有什么不同？
生1：有多媒体。
师：对，幻灯片可以包含图片、艺术字、声音、动画等多种媒体。
生2：有动态效果。
师：这些效果可以用Word做出来吗？
师：我们将PowerPoint与Word来作个对比（操作两软件窗口，使之纵向排列对比），看两个工具的窗口有哪些相似之处。
生：有菜单栏、工具栏、格式栏、绘图栏。
师：PowerPoint与学过的Word一样，都是微软公司推出的Office软件之一，因此两个软件在操作上有许多相似之处。在以后的学习中，我们可以将Word中已学过的技术应用到PowerPoint中去。
2.启动软件
师：我们每个人都希望将自己最闪亮的那一面展示出来，在接下去的一单元学习中，我们就一起利用PPT演示文稿来展现自己的精彩吧。本节课上，我们先来完成其中一张幻灯片的个人文字介绍，图片、动画、声音我们将在以后的课堂中再来研究。
教师讲解的同时，将教师介绍中的多张幻灯片删得只剩一张，再将这张幻灯片中的照片、Flash动画、声音、视频等依次删去，只剩文字资料。从多张幻灯片→一张幻灯片→纯文字介绍，意在让学生了解本课主要学习的内容。
师：请大家讨论软件的启动方法，请一位同学在自己的电脑上找出PowerPoint软件并启动它。
生3：可以用菜单启动。
师：对。PPT演示文稿和Word是一对孪生姐妹，我们总可以在Word菜单附近找到它的踪迹！
生4：也可以双击桌面图标启动。
教师请一学生示范启动过程。
师：现在我们要建立一张空白的新幻灯片，在对话框中可以选择其中的哪一选项？（“空演示文稿”），PowerPoint提供了多种多样的幻灯片版式，如果我们想给自己一个自由发挥的空间，那么可以选择其中的哪一个版式？（空白版式）。
全体学生启动PowerPoint，并建立一张空白的幻灯片。
3.个性化的文字介绍
（1）讨论个性介绍内容
师：你打算在幻灯片里介绍点儿什么？
生：姓名、我喜欢的颜色、我最喜欢的运动以及我喜欢的一本书等。
师：我们每个人都是不同于他人的个体。如果要让介绍吸引人，在幻灯片上我们还可以选择哪些反映自己个性的信息？（板书：介绍。）
（2）介绍幻灯片中的文字输入方法
师：我们非常熟悉了Word中输入文字的方法，请一位同学在自己幻灯片上输入个人的文字信息。
①操作困难预案：询问有什么困难？（提示：在演示文稿中不能直接输入文字。）
②操作熟练预案：询问你是如何在幻灯片中输入文字的？
教师详解过程：PowerPoint中文字需要一个“容器”——文本框。我们可以拉出一个空白文本框，然后在其中输入文字。
师：下面就开始我们的操作。
教师出示导学卡，提示后续操作要求。
● 操作一般的学生可以选择其中能反映自己个性的4～5个项目进行简要的介绍。
● 操作熟练的学生可自由发挥写一份自画像，用最简洁、最优美的语句来描述自己。
● 是采用横排文本框输入，还是采用竖排文本框输入？请选择自己喜欢的方式完成文字部分的个人介绍。
学生根据自己的操作水平选择合适的级别进行文字输入。
4.个性化的文字修饰
师：大家已经完成了文字信息的输入，如果想让自己的文字介绍更吸引人，你还有哪些个性化的文字修饰方法？（板书：修饰。）
师生交流修饰方法：字体、字号、字色、字形等。
师（提示）：这些都是Word中文字处理的基本方法，当然它们都可以应用到PPT中。
师：幻灯片是宣传自我、展示个性的工具。你觉得你的这份文字介绍中，哪些信息特别重要、特别能反映自己的个性？请对其进行修饰。
学生操作完成文字介绍部分重要信息的个性化修饰。
5.个性化的标题
师：我们已经在幻灯片中完成了个人的介绍和修饰，你能否为自己的介绍再加上一个醒目的标题？你打算为自己的介绍取一个怎样的个性化标题呢？（板书：标题。）
学生讨论标题：我精彩我介绍、我行我秀、我的自画像、我的空间个性飞扬、唯我精彩……
师：你打算用什么工具来创作你的标题？
生：文本框或艺术字。
师（提示）：我们已经在Word中掌握了插入艺术字的方法，我们可以选择自己喜欢的艺术字样式，并把它放在幻灯片合适的位置上。如果时间宽裕，大家可以对幻灯片中的各项内容重新布局、调整位置，使之更合理。
6.交流评价，完善提高
师：我们一起来欣赏同学创作的演示文稿，请同学播放并做精彩的自我介绍。
教师选择一位学生的作品广播。
教师请同学对他的作品进行评价，并引导：
师：你是从布局的合理性角度进行评价的……你觉得他的讲解怎么样？
师：你觉得他作品中的哪一部分特别吸引你？
师：非常好。你对他的作品做出了肯定的评价。我们要善于发现和学习别人作品中的优点。
通过交流、讨论，师生总结出四条评价标准。（板书：内容、布局、色彩、解说。）
师：幻灯片是宣传自我、展示个性的工具。谁愿意配合创作的PPT演示文稿介绍一下自己，让我们来认识一个与众不同的你。
选择三位典型学生展示PPT作品并介绍自己。
师：请大家从幻灯片介绍的文字内容、整体布局、色彩搭配、解说效果四个方面对三位同学的演示介绍进行评价。
学生交流互评，教师点评。
7.总结提升，延伸课堂
师：通过今天的学习，你有什么收获？
生5：掌握了新软件，我们学做了第一张幻灯片。
师：那你还想学幻灯片制作的哪些知识？
生5：动画效果、声音插入、图片插入……
生6：认识了老同学。通过演示文稿的介绍，同学们相互之间又增进了了解。每个同学都有自己的个性和特点，我们可以通过演示文稿的形式将自己的闪光点生动地表现出来。
师：除了自我介绍，你觉得这个工具还可以帮助我们做什么？
……
师（小结）：PowerPoint应用非常广泛，它经常用于广告宣传、作品演示、自我介绍、教学演示、学术报告等。学会多媒体报告制作对你将来的学习和工作有很大帮助。
五、教学反思
1.探索个性化、层次性的学习方式
我们每个人都是区别于他人的独特个体，本课主题既然是展示自己的个性，介绍自己的精彩，那么如何让学生追求个性是本课首先要解决的问题。本课教学设计处处从学生个体出发，通过输入个性化的内容、进行个性化的修饰、设置个性化的标题三个教学环节，促使学生挖掘自我介绍中的个性化因素，使学生有内容表达、有意愿表达，最后完成个性化作品。课上，我努力让学生多角度分析问题、多途径解决问题，以达到操作方法多样化的目的，如我让学生选择自己熟悉的软件启动方式、让学生任选一种文本框的形式、让学生任取一个标题名等等，都是在追求操作的多样化。我感受到了学生对个性的强烈追求，这正是我教学中最想达到的境界。
2.利用“知识迁移和运用规律”认识工具
信息技术发展日新月异，而其技术的思想方法却逐步沉淀、稳定，表现在软件的设计和操作方法上更是趋同。PowerPoint与Word都是微软推出的办公软件，在教学中我并未在具体的操作方法上多费口舌，而是始终把握住了两者的联系，充分利用迁移的方法使学生掌握新软件。如我让学生通过窗口对比了解软件的组成，通过Word中菜单启动、文字输入、艺术字插入等经验的复现来达到对PowerPoint中各种对象操作方法的学习。我们在进行软件教学时，在思想上应该有更高的立意，要注重培养学生自己探索软件功能、摸索软件规律的能力，注重学生对技术思想与方法的领悟和运用，从而达到举一反三的效果。“将Word中学到的技术应用到PPT中去”，是我在本节课上重复最多的话，其实也是所有软件教学都应该遵循的迁移思想。
3.重视评价环节，发挥导向作用
信息技术教学一般以最终作品作为学习成效的主要评价依据，但是过去的评价机制过分强调了甄别与选拔的功能，忽视了其激励功能。我觉得评价更多是帮助被评价者认识自己的长处、找出改进的方向、提升自信心和体验个体的成就感。因此，我时时引导学生要用帮助、肯定的眼光去评价作品，让孩子尝试着学会欣赏别人。我也十分注重作品评价的导向作用，努力通过师生互评、自评等多元评价形式引导学生关注作品包涵的技术与内容，培养学生正确的审美观。我还克服过去模糊评价的缺陷，注重评价的针对性。先通过对一个典型作品的赏析，引出“介绍内容、对象布局、色彩搭配、解说效果”四条评价角度，然后根据标准进行展示互评，使作品评价更具实效。
4.重视交流表达，关注综合素质
我十分重视师生互动与交流。操作前，我们对个性化项目、个性化标题等内容进行了充分的交流与讨论。通过交流，优秀生的经验得到分享、操作中共性的问题得到解决、操作中多样化的方法得到提炼。我认为师生充分交流也是有效教学的保证，我们只有将任务分析透彻，目标明确，才能使我们的操作减少盲目性，更具计划性。本节课之所以课堂教学流畅、学生操作高效，与课前充分交流不无关系。
信息素养重在交流与表达。我对PowerPoint软件的定位是辅助讲与学的重要工具，为师生信息的有效表达、生动表达多了一种选择。我十分注重学生的口头表达。在作品展示环节，我给学生充分的交流时间（4分钟），并将讲演效果列入四项评价内容之一。本节课课堂效果较好，我认为最重要的是注重并强调了学生的交流与表达，强调了学生的动态生成，才促成了学生精彩的课堂表现。
（作者单位：浙江余姚市实验小学）
浙江省教材《小学信息技术》五年级（下）第一单元第1课——初识PowerPoint。
二、教学目标
知识目标：通过与Word对比，认识PowerPoint的界面；了解多媒体作品的特点及其在生活中的应用。
技能目标：掌握在幻灯片中插入文本框、艺术字等对象以及修饰幻灯片的方法；掌握演示文稿启动、放映及关闭的方法；通过多媒体报告，提升交流与表达的能力。
情感目标：通过PPT展示交流，增进师生了解和同学情谊；通过多形式、个性化的多媒体作品展示，增强创作多媒体作品的兴趣及意识。
三、教学重点
让学生体验PPT的特点和优势，激发其创作的热情，从而创建一份充分展现个性的自我介绍演示文稿。
四、教学过程
1.对比了解软件
师：我们每个人都有自己的个性和特点，你能简要介绍一下自己吗？（板书：个性。）
师：你想了解许老师吗？请允许我也做个自我介绍。为使介绍更加生动，我将请出我的小助手——PowerPoint演示文稿。我将以一张张幻灯片的形式来展示我的个人信息。
教师广播并做自我介绍，同时介绍打开、播放、关闭PPT的方法。
师：从我的多媒体报告中，你对许老师又有了哪些更多的了解呢？
学生汇报了解的信息。
师：你喜欢我的介绍方式吗？你觉得使用PowerPoint工具在介绍的方式上与以前有什么不同？
生1：有多媒体。
师：对，幻灯片可以包含图片、艺术字、声音、动画等多种媒体。
生2：有动态效果。
师：这些效果可以用Word做出来吗？
师：我们将PowerPoint与Word来作个对比（操作两软件窗口，使之纵向排列对比），看两个工具的窗口有哪些相似之处。
生：有菜单栏、工具栏、格式栏、绘图栏。
师：PowerPoint与学过的Word一样，都是微软公司推出的Office软件之一，因此两个软件在操作上有许多相似之处。在以后的学习中，我们可以将Word中已学过的技术应用到PowerPoint中去。
2.启动软件
师：我们每个人都希望将自己最闪亮的那一面展示出来，在接下去的一单元学习中，我们就一起利用PPT演示文稿来展现自己的精彩吧。本节课上，我们先来完成其中一张幻灯片的个人文字介绍，图片、动画、声音我们将在以后的课堂中再来研究。
教师讲解的同时，将教师介绍中的多张幻灯片删得只剩一张，再将这张幻灯片中的照片、Flash动画、声音、视频等依次删去，只剩文字资料。从多张幻灯片→一张幻灯片→纯文字介绍，意在让学生了解本课主要学习的内容。
师：请大家讨论软件的启动方法，请一位同学在自己的电脑上找出PowerPoint软件并启动它。
生3：可以用菜单启动。
师：对。PPT演示文稿和Word是一对孪生姐妹，我们总可以在Word菜单附近找到它的踪迹！
生4：也可以双击桌面图标启动。
教师请一学生示范启动过程。
师：现在我们要建立一张空白的新幻灯片，在对话框中可以选择其中的哪一选项？（“空演示文稿”），PowerPoint提供了多种多样的幻灯片版式，如果我们想给自己一个自由发挥的空间，那么可以选择其中的哪一个版式？（空白版式）。
全体学生启动PowerPoint，并建立一张空白的幻灯片。
3.个性化的文字介绍
（1）讨论个性介绍内容
师：你打算在幻灯片里介绍点儿什么？
生：姓名、我喜欢的颜色、我最喜欢的运动以及我喜欢的一本书等。
师：我们每个人都是不同于他人的个体。如果要让介绍吸引人，在幻灯片上我们还可以选择哪些反映自己个性的信息？（板书：介绍。）
（2）介绍幻灯片中的文字输入方法
师：我们非常熟悉了Word中输入文字的方法，请一位同学在自己幻灯片上输入个人的文字信息。
①操作困难预案：询问有什么困难？（提示：在演示文稿中不能直接输入文字。）
②操作熟练预案：询问你是如何在幻灯片中输入文字的？
教师详解过程：PowerPoint中文字需要一个“容器”——文本框。我们可以拉出一个空白文本框，然后在其中输入文字。
师：下面就开始我们的操作。
教师出示导学卡，提示后续操作要求。
● 操作一般的学生可以选择其中能反映自己个性的4～5个项目进行简要的介绍。
● 操作熟练的学生可自由发挥写一份自画像，用最简洁、最优美的语句来描述自己。
● 是采用横排文本框输入，还是采用竖排文本框输入？请选择自己喜欢的方式完成文字部分的个人介绍。
学生根据自己的操作水平选择合适的级别进行文字输入。
4.个性化的文字修饰
师：大家已经完成了文字信息的输入，如果想让自己的文字介绍更吸引人，你还有哪些个性化的文字修饰方法？（板书：修饰。）
师生交流修饰方法：字体、字号、字色、字形等。
师（提示）：这些都是Word中文字处理的基本方法，当然它们都可以应用到PPT中。
师：幻灯片是宣传自我、展示个性的工具。你觉得你的这份文字介绍中，哪些信息特别重要、特别能反映自己的个性？请对其进行修饰。
学生操作完成文字介绍部分重要信息的个性化修饰。
5.个性化的标题
师：我们已经在幻灯片中完成了个人的介绍和修饰，你能否为自己的介绍再加上一个醒目的标题？你打算为自己的介绍取一个怎样的个性化标题呢？（板书：标题。）
学生讨论标题：我精彩我介绍、我行我秀、我的自画像、我的空间个性飞扬、唯我精彩……
师：你打算用什么工具来创作你的标题？
生：文本框或艺术字。
师（提示）：我们已经在Word中掌握了插入艺术字的方法，我们可以选择自己喜欢的艺术字样式，并把它放在幻灯片合适的位置上。如果时间宽裕，大家可以对幻灯片中的各项内容重新布局、调整位置，使之更合理。
6.交流评价，完善提高
师：我们一起来欣赏同学创作的演示文稿，请同学播放并做精彩的自我介绍。
教师选择一位学生的作品广播。
教师请同学对他的作品进行评价，并引导：
师：你是从布局的合理性角度进行评价的……你觉得他的讲解怎么样？
师：你觉得他作品中的哪一部分特别吸引你？
师：非常好。你对他的作品做出了肯定的评价。我们要善于发现和学习别人作品中的优点。
通过交流、讨论，师生总结出四条评价标准。（板书：内容、布局、色彩、解说。）
师：幻灯片是宣传自我、展示个性的工具。谁愿意配合创作的PPT演示文稿介绍一下自己，让我们来认识一个与众不同的你。
选择三位典型学生展示PPT作品并介绍自己。
师：请大家从幻灯片介绍的文字内容、整体布局、色彩搭配、解说效果四个方面对三位同学的演示介绍进行评价。
学生交流互评，教师点评。
7.总结提升，延伸课堂
师：通过今天的学习，你有什么收获？
生5：掌握了新软件，我们学做了第一张幻灯片。
师：那你还想学幻灯片制作的哪些知识？
生5：动画效果、声音插入、图片插入……
生6：认识了老同学。通过演示文稿的介绍，同学们相互之间又增进了了解。每个同学都有自己的个性和特点，我们可以通过演示文稿的形式将自己的闪光点生动地表现出来。
师：除了自我介绍，你觉得这个工具还可以帮助我们做什么？
……
师（小结）：PowerPoint应用非常广泛，它经常用于广告宣传、作品演示、自我介绍、教学演示、学术报告等。学会多媒体报告制作对你将来的学习和工作有很大帮助。
五、教学反思
1.探索个性化、层次性的学习方式
我们每个人都是区别于他人的独特个体，本课主题既然是展示自己的个性，介绍自己的精彩，那么如何让学生追求个性是本课首先要解决的问题。本课教学设计处处从学生个体出发，通过输入个性化的内容、进行个性化的修饰、设置个性化的标题三个教学环节，促使学生挖掘自我介绍中的个性化因素，使学生有内容表达、有意愿表达，最后完成个性化作品。课上，我努力让学生多角度分析问题、多途径解决问题，以达到操作方法多样化的目的，如我让学生选择自己熟悉的软件启动方式、让学生任选一种文本框的形式、让学生任取一个标题名等等，都是在追求操作的多样化。我感受到了学生对个性的强烈追求，这正是我教学中最想达到的境界。
2.利用“知识迁移和运用规律”认识工具
信息技术发展日新月异，而其技术的思想方法却逐步沉淀、稳定，表现在软件的设计和操作方法上更是趋同。PowerPoint与Word都是微软推出的办公软件，在教学中我并未在具体的操作方法上多费口舌，而是始终把握住了两者的联系，充分利用迁移的方法使学生掌握新软件。如我让学生通过窗口对比了解软件的组成，通过Word中菜单启动、文字输入、艺术字插入等经验的复现来达到对PowerPoint中各种对象操作方法的学习。我们在进行软件教学时，在思想上应该有更高的立意，要注重培养学生自己探索软件功能、摸索软件规律的能力，注重学生对技术思想与方法的领悟和运用，从而达到举一反三的效果。“将Word中学到的技术应用到PPT中去”，是我在本节课上重复最多的话，其实也是所有软件教学都应该遵循的迁移思想。
3.重视评价环节，发挥导向作用
信息技术教学一般以最终作品作为学习成效的主要评价依据，但是过去的评价机制过分强调了甄别与选拔的功能，忽视了其激励功能。我觉得评价更多是帮助被评价者认识自己的长处、找出改进的方向、提升自信心和体验个体的成就感。因此，我时时引导学生要用帮助、肯定的眼光去评价作品，让孩子尝试着学会欣赏别人。我也十分注重作品评价的导向作用，努力通过师生互评、自评等多元评价形式引导学生关注作品包涵的技术与内容，培养学生正确的审美观。我还克服过去模糊评价的缺陷，注重评价的针对性。先通过对一个典型作品的赏析，引出“介绍内容、对象布局、色彩搭配、解说效果”四条评价角度，然后根据标准进行展示互评，使作品评价更具实效。
4.重视交流表达，关注综合素质
我十分重视师生互动与交流。操作前，我们对个性化项目、个性化标题等内容进行了充分的交流与讨论。通过交流，优秀生的经验得到分享、操作中共性的问题得到解决、操作中多样化的方法得到提炼。我认为师生充分交流也是有效教学的保证，我们只有将任务分析透彻，目标明确，才能使我们的操作减少盲目性，更具计划性。本节课之所以课堂教学流畅、学生操作高效，与课前充分交流不无关系。
信息素养重在交流与表达。我对PowerPoint软件的定位是辅助讲与学的重要工具，为师生信息的有效表达、生动表达多了一种选择。我十分注重学生的口头表达。在作品展示环节，我给学生充分的交流时间（4分钟），并将讲演效果列入四项评价内容之一。本节课课堂效果较好，我认为最重要的是注重并强调了学生的交流与表达，强调了学生的动态生成，才促成了学生精彩的课堂表现。
（作者单位：浙江余姚市实验小学）