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目前，全国各地的高三学生正处于紧张的高考复习中，但面对历史学科内综合，跨学科综合的复习，面对五本历史教科书和大量的史实，许多高三学生感到复习的巨大压力。高考复习与平时的教学和复习不同，具有很强的规范性、应用性、创造性。笔者根据多年带毕业班的经验，认为高考历史复习应做好以下几方面的工作。
一、以《考试大纲》为依据，以教材为依托，落实历史基础知识。
考试大纲是高考命题的依据，每位考生必须认真阅读。首先要掌握2006年《考试大纲》中的考试内容；其次要关注2007年的《考试大纲》，对比两年的大纲，了解考试范围中的知识点有哪些增减，表述有什么变化；再次要认真阅读《考试大纲》中的题型示例，特别是要认真分析2006年全国各地的十几套高考文科综合试卷，了解文科综合的题型、命题特点、设问方式、能力考查要求，等。这样可增加复习的针对性、实效性，避免复习中的盲目性。
以教材为依托，认真落实基础知识。分析近五年高考文综试卷历史试题，可以看出客观题部分比较多直接考查学生对再认再现历史教材知识的试题；主观题答案的表述或是教材中的表述、或是对教材内容的归纳、“改造”。也就是考试所涉及的知识内容，与教材中的内容是相符的，或其精神实质是一致的。注重考查学生对基础知识的掌握，是高考考查的主要目标之一。知识是能力的载体，掌握基础知识在高考中至关重要，如果能牢固掌握历史教材中的基础知识，达到能够充分地再认再现，就算其他方面的能力有所欠缺，也能够得到70％左右的分数。所以切不可将落实基础知识视为老生常谈，而应该作为复习备考的主要策略。因此，第一轮复习时必须高度重视教材，依据考试范围认真落实基础知识，绝不能丢开教材，只看复习资料。
二、抓住主干，突出重点。
高考试题主要考查历史的主干知识，因此要抓住主干知识，突出重点知识的复习。主干知识是指人类历史发展的基本趋势。一般表现为历史发展的转折性、关键性，起里程碑作用的历史人物、历史事件、历史现象、历史概念、历史线索和历史阶段特征。例如：中国古代史部分“国家的统一与中央集权”，“古代经济的发展”，“对外关系的发展与加强”，“古代的科技文化”。中国近代现代史部分“中国社会各阶级为强国富民而进行的探索（洋务运动、维新变法运动、辛亥革命）”，“中国共产党为创建新中国的斗争以及领导全国人民进行的社会主义建设的经验和教训”。世界近现代史部分“资本主义的发展”，“英、法、美、德、日等大国的发展和大国兴衰经验教训的总结”，“两大国际格局体系形成和影响”，“工业革命和科技革命”，“亚洲的政治和经济”等等，这些主干知识可能会反复考，所以，对重点知识要强化训练，多角度、多层次练习。
三、整合建构历史专题，加强知识点间的联系。
近几年文综试卷中的历史部分，其选择题体现了学科内的综合，且大都以专题形式出现。有纵向综合联系的专题，有横向比较的专题，有一个中心主题下设几个问题的专题，还有纵跨几个历史阶段或几个朝代，横跨几个国家，涉及内容广泛的专题。又可分为纵向专题、时段专题、问题专题和区域专题。针对这一特点，复习中要宏观把握中外历史大专题，也要微观落实小专题的知识点。而学科内综合的问答题无论是图表式、文字式的材料式问答题还是论述题都具有历史专题的特点。都是在对历史发展过程中，对不同阶段历史现象发展过程的考查；因此在第二轮的复习中，根据文科综合试卷历史试题的特点，在打好基础的前提下，根据知识结构和知识之间内在的联系，重新组合和梳理专题进行复习。2007年高考历史应关注以下几个方面进行专题复习：
政治方面：政治制度中的民主与专制、中国共产党党风廉政建设史、中外历史改革回眸、国家分裂与统一、战争与和平、欧洲国际地位发展史、中外关系史（中美关系、中日关系、中俄关系）。经济方面：经济制度史及其创新（土地制度、赋税制度、资本主义经济体制、社会主义经济体制）、中外历史上的货币问题、工业革命与现代化、经济全球化与区域集团化。文化方面：中国主流思想的演变（中国古代儒家思想的变化→中国近代资产阶级思想、马克思主义思想→现代的毛泽东思想、邓小平理论、三个代表思想）、西方民主思想史、中国古代科技史、中国历史文化遗产和重大工程（都江堰、兵马俑、万里长城、大运河、布达拉宫）、东西方文明的碰撞（从中学西传到西学东渐）等等。区域专题：重要城市发展史（上海、广州等城市），西南地区、泛珠江三角洲、长江三角洲、环渤海湾地区、环太平洋地区、环地中海地区、西欧地区。
四、关注社会热点，注重人文情怀。
高考文综命题的主体设计思想：力图实现“以问题为中心，以人类所面临和关心的或现实、重大的社会问题为素材”。注重考查学生运用所学知识，理论联系实际、分析解决问题的能力；注重从历史的角度考察现实，注重历史与现实的结合，挖掘以史为鉴的功能。因此我们要关注时事，关注现实，关注未来，将现实生活与学科知识联系起来。注意政治、地理、历史的交叉点，注重不同学科知识之间的内在联系，搞好跨学科复习。如重点关注：（1）2006—2007年中外历史重大周年纪念：第二次鸦片战争爆发150年、红军长征胜利70年、解放战争爆发60周年、社会主义制度建立50年、全球联合祭孔等。（2）现实热点问题：十六届六中全会、温和外交，农村义务教育“两免一补”等。（3）社会和谐问题：三农问题（土地制度、赋税制度、人口与人口迁移）、人口与环境问题、环境与可持续发展、反恐怖与新法西斯主义等。（4）区域热点问题：东南亚地区、台湾问题、亚洲的政治和经济（韩国、日本、新加坡、印度）、朝鲜半岛问题、伊朗核问题、北约东扩问题等。（5）人类面临的共同问题：①自然灾害：洪水、水患、地震、海啸、疾病；②社会问题：战争、毒品、恐怖主义（原因、人类解决方法和途径、启示）
五、思考练习要精，训练要到位，强化应试能力。
适当的练习既有利于巩固基础知识，又有利于培养学生独立分析问题、解决问题的能力。（1）精选题目，有的放矢。高三复习时间很紧，练习要注意精选精练。所选题目涉及的内容主要是知识的重点、难点及学生容易混淆或易疏忽的知识点。精练方面可帮助学生把全国各地具有代表性的高考模拟题找来，了解各省共同关注的问题、热点、焦点，以及各地试题考查的角度和设问方法。从多角度、多层次、多方位把握历史知识，训练各种能力；还可在最后的复习时间里，在全面掌握历史学科知识的基础上，把近三年的高考题认真地看一看，能够系统地做一遍，这样可达到以下两方面的目的：一方面了解和熟悉了高考试题命题的思路和考查的难度，是一种高考水平的练习，第二可检测学生对知识点的复习掌握是否到位。 （2）强化应试能力，学会准确解题。做题时要注意培养审题能力，掌握审题和答题的基本方法：审题时要审关键的字词、审设问点、审题干和材料中隐含的要素、审时空概念。答题时解答客观题，要注意用排除法，比较法；解答材料问答题，首先要学会从材料中最大限度地吸取有效信息，培养阅读、分析、综合运用和知识迁移能力。其次要辨别题型、分清时空概念。最后草拟提纲、按序解答。 （3）培养良好的答题习惯和书面表达能力。
六、灵活渗透新课改理念，适当引用新教材的有关内容。
目前，新课程改革正大张旗鼓地在全国范围内进行，这对2007年的高考必然会产生一定的影响。为了使考生能从容应对，建议如下：（1）高三教师要加强学习历史科新课改的《历史课程标准》、有关文件、文章、理论、教材，对新课改进行全面的认识和理解，把握其教学理念、要求，力争在高三教学中进行渗透应用。（2）要根据教学内容的特点和实际，适当引用新教材中的相关知识，创设新的情境，设计符合课改理念的问题，加强对学生的训练。
总之，高考历史备考复习中要依据对高考历史试题的分析、《考试大纲》、《教学大纲》、学生实际等情况，采用科学、合理、灵活、高效的教学和复习方法，充分调动学生学习历史的积极性和主动性，深入挖掘潜力，全面提高学生的综合素质和能力，使考生在2007年的文综历史考试中有良好的表现，取得理想的成绩。
责任编辑 王波
一、以《考试大纲》为依据，以教材为依托，落实历史基础知识。
考试大纲是高考命题的依据，每位考生必须认真阅读。首先要掌握2006年《考试大纲》中的考试内容；其次要关注2007年的《考试大纲》，对比两年的大纲，了解考试范围中的知识点有哪些增减，表述有什么变化；再次要认真阅读《考试大纲》中的题型示例，特别是要认真分析2006年全国各地的十几套高考文科综合试卷，了解文科综合的题型、命题特点、设问方式、能力考查要求，等。这样可增加复习的针对性、实效性，避免复习中的盲目性。
以教材为依托，认真落实基础知识。分析近五年高考文综试卷历史试题，可以看出客观题部分比较多直接考查学生对再认再现历史教材知识的试题；主观题答案的表述或是教材中的表述、或是对教材内容的归纳、“改造”。也就是考试所涉及的知识内容，与教材中的内容是相符的，或其精神实质是一致的。注重考查学生对基础知识的掌握，是高考考查的主要目标之一。知识是能力的载体，掌握基础知识在高考中至关重要，如果能牢固掌握历史教材中的基础知识，达到能够充分地再认再现，就算其他方面的能力有所欠缺，也能够得到70％左右的分数。所以切不可将落实基础知识视为老生常谈，而应该作为复习备考的主要策略。因此，第一轮复习时必须高度重视教材，依据考试范围认真落实基础知识，绝不能丢开教材，只看复习资料。
二、抓住主干，突出重点。
高考试题主要考查历史的主干知识，因此要抓住主干知识，突出重点知识的复习。主干知识是指人类历史发展的基本趋势。一般表现为历史发展的转折性、关键性，起里程碑作用的历史人物、历史事件、历史现象、历史概念、历史线索和历史阶段特征。例如：中国古代史部分“国家的统一与中央集权”，“古代经济的发展”，“对外关系的发展与加强”，“古代的科技文化”。中国近代现代史部分“中国社会各阶级为强国富民而进行的探索（洋务运动、维新变法运动、辛亥革命）”，“中国共产党为创建新中国的斗争以及领导全国人民进行的社会主义建设的经验和教训”。世界近现代史部分“资本主义的发展”，“英、法、美、德、日等大国的发展和大国兴衰经验教训的总结”，“两大国际格局体系形成和影响”，“工业革命和科技革命”，“亚洲的政治和经济”等等，这些主干知识可能会反复考，所以，对重点知识要强化训练，多角度、多层次练习。
三、整合建构历史专题，加强知识点间的联系。
近几年文综试卷中的历史部分，其选择题体现了学科内的综合，且大都以专题形式出现。有纵向综合联系的专题，有横向比较的专题，有一个中心主题下设几个问题的专题，还有纵跨几个历史阶段或几个朝代，横跨几个国家，涉及内容广泛的专题。又可分为纵向专题、时段专题、问题专题和区域专题。针对这一特点，复习中要宏观把握中外历史大专题，也要微观落实小专题的知识点。而学科内综合的问答题无论是图表式、文字式的材料式问答题还是论述题都具有历史专题的特点。都是在对历史发展过程中，对不同阶段历史现象发展过程的考查；因此在第二轮的复习中，根据文科综合试卷历史试题的特点，在打好基础的前提下，根据知识结构和知识之间内在的联系，重新组合和梳理专题进行复习。2007年高考历史应关注以下几个方面进行专题复习：
政治方面：政治制度中的民主与专制、中国共产党党风廉政建设史、中外历史改革回眸、国家分裂与统一、战争与和平、欧洲国际地位发展史、中外关系史（中美关系、中日关系、中俄关系）。经济方面：经济制度史及其创新（土地制度、赋税制度、资本主义经济体制、社会主义经济体制）、中外历史上的货币问题、工业革命与现代化、经济全球化与区域集团化。文化方面：中国主流思想的演变（中国古代儒家思想的变化→中国近代资产阶级思想、马克思主义思想→现代的毛泽东思想、邓小平理论、三个代表思想）、西方民主思想史、中国古代科技史、中国历史文化遗产和重大工程（都江堰、兵马俑、万里长城、大运河、布达拉宫）、东西方文明的碰撞（从中学西传到西学东渐）等等。区域专题：重要城市发展史（上海、广州等城市），西南地区、泛珠江三角洲、长江三角洲、环渤海湾地区、环太平洋地区、环地中海地区、西欧地区。
四、关注社会热点，注重人文情怀。
高考文综命题的主体设计思想：力图实现“以问题为中心，以人类所面临和关心的或现实、重大的社会问题为素材”。注重考查学生运用所学知识，理论联系实际、分析解决问题的能力；注重从历史的角度考察现实，注重历史与现实的结合，挖掘以史为鉴的功能。因此我们要关注时事，关注现实，关注未来，将现实生活与学科知识联系起来。注意政治、地理、历史的交叉点，注重不同学科知识之间的内在联系，搞好跨学科复习。如重点关注：（1）2006—2007年中外历史重大周年纪念：第二次鸦片战争爆发150年、红军长征胜利70年、解放战争爆发60周年、社会主义制度建立50年、全球联合祭孔等。（2）现实热点问题：十六届六中全会、温和外交，农村义务教育“两免一补”等。（3）社会和谐问题：三农问题（土地制度、赋税制度、人口与人口迁移）、人口与环境问题、环境与可持续发展、反恐怖与新法西斯主义等。（4）区域热点问题：东南亚地区、台湾问题、亚洲的政治和经济（韩国、日本、新加坡、印度）、朝鲜半岛问题、伊朗核问题、北约东扩问题等。（5）人类面临的共同问题：①自然灾害：洪水、水患、地震、海啸、疾病；②社会问题：战争、毒品、恐怖主义（原因、人类解决方法和途径、启示）
五、思考练习要精，训练要到位，强化应试能力。
适当的练习既有利于巩固基础知识，又有利于培养学生独立分析问题、解决问题的能力。（1）精选题目，有的放矢。高三复习时间很紧，练习要注意精选精练。所选题目涉及的内容主要是知识的重点、难点及学生容易混淆或易疏忽的知识点。精练方面可帮助学生把全国各地具有代表性的高考模拟题找来，了解各省共同关注的问题、热点、焦点，以及各地试题考查的角度和设问方法。从多角度、多层次、多方位把握历史知识，训练各种能力；还可在最后的复习时间里，在全面掌握历史学科知识的基础上，把近三年的高考题认真地看一看，能够系统地做一遍，这样可达到以下两方面的目的：一方面了解和熟悉了高考试题命题的思路和考查的难度，是一种高考水平的练习，第二可检测学生对知识点的复习掌握是否到位。 （2）强化应试能力，学会准确解题。做题时要注意培养审题能力，掌握审题和答题的基本方法：审题时要审关键的字词、审设问点、审题干和材料中隐含的要素、审时空概念。答题时解答客观题，要注意用排除法，比较法；解答材料问答题，首先要学会从材料中最大限度地吸取有效信息，培养阅读、分析、综合运用和知识迁移能力。其次要辨别题型、分清时空概念。最后草拟提纲、按序解答。 （3）培养良好的答题习惯和书面表达能力。
六、灵活渗透新课改理念，适当引用新教材的有关内容。
目前，新课程改革正大张旗鼓地在全国范围内进行，这对2007年的高考必然会产生一定的影响。为了使考生能从容应对，建议如下：（1）高三教师要加强学习历史科新课改的《历史课程标准》、有关文件、文章、理论、教材，对新课改进行全面的认识和理解，把握其教学理念、要求，力争在高三教学中进行渗透应用。（2）要根据教学内容的特点和实际，适当引用新教材中的相关知识，创设新的情境，设计符合课改理念的问题，加强对学生的训练。
总之，高考历史备考复习中要依据对高考历史试题的分析、《考试大纲》、《教学大纲》、学生实际等情况，采用科学、合理、灵活、高效的教学和复习方法，充分调动学生学习历史的积极性和主动性，深入挖掘潜力，全面提高学生的综合素质和能力，使考生在2007年的文综历史考试中有良好的表现，取得理想的成绩。
责任编辑 王波