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摘 要： 高校作为知识创新与技能运用的重要载体，能有效推进当地生态的建设和发展，同时，随着社会的快速发展，我国高校教学为社会生态建设服务的功能价值逐渐凸显。地方高校作为我国高等教育教学的主要组成部分，为我国社会市场、生态建设等培养了许多高素质人才，随着人们对当地生态重视程度的提高，以及高校人才培养效率的高速提升，应当如何更好地将地方生态、服务社会等内容融入高校之中，已经成为地方高校和社会普遍关心的话题。本文以地方高校对宿迁生态建设的影响为主要内容进行探究。
关键词： 生态建设 高校与生态 内容研究
国家政策的提出和鼓励机制的运用，都鼓励高校对当地的生态建设做出服务和支持，同时一些社会要求的提出，也为高校服务宿迁生态建设和发展指明了道路、提供了良好的平台。一些高校提出了“以服务求支持，以贡献求建设”的生态建设与服务理念，这不仅加强了学校与社会生态发展的联系，还有利于学校更好地为宿迁生态的建设做出更多的服务。无论怎样，地方高校在对地方生态进行影响的过程中，逐渐发挥了无可比拟的优势，具有了无法替代的地位。
一、地方高校对宿迁生态建设的影响因素
首先，地方高校的主观原因[1]。第一，一些地方高校对于生态建设的理念较为落后或没有落到实处。一些教育部门的领导在面对自认为办学条件差的地方高校的时候，就会减少其对生态建设服务的机会，使得这些被忽视的高校缺少资料、信息闭塞，而且，生态建设相较于学习教学而言，是不太受教师重视的，导致生态建设教学理念的传授没有落到实处。第二，为宿迁生态建设服务的机制不完全。主要体现在政策导向不明确，没有合理的奖励机制等。其次，社会方面的客观原因。第一，政府对地方高校的支持力度较小。这一方面体现在以下几个地方：建设资金投入不足，对政府而言，它常常会因为过于重视地方高校对当地生态建设的服务功能，而忽视了对高校自身的建设与发展，这种现象必然会导致高校难以顺利地发展和成长，以及影响地方高校对宿迁生态建设的服务力度。同时，在政策制定的方向上，政府较为偏向于使地方高校难以发展。因为一些中央部属高等学校长期受到扶优保重的政策，就使得这些学校与地方高校之间产生了人为加大的差距，进而使得有限的教学资源过于集中少数高校身上，而阻碍其他一些地方高校的发展。在制约问题上，政府对于地方高校的制约相对来说要多一些，这在一定程度上导致了地方高校的主动性、自主性、创新性难以发挥出来，进而制约了地方高校对宿迁生态建设服务职能的发挥。第二，社会宏观政策在内容的制定上存在一些不协调的因素。地方高校的决策权远远低于政府和教育部门，虽然在一定程度上这些学校的决策权足以保证高层决策者制定的目标得以实现，但是极大地束缚了地方高校中师生和领导干部的创造性、积极性。第三，生态建设部门等与地方高校的联系不紧密。社会促进了高校与宿迁生态建设之间联系的发展，但是因为种种原因，这一联系还不够紧密，而这“不紧密”主要体现在这两点：地方高校的生态理念与社会的生态建设观念有偏差；社会对高校的认识有偏差，认可度较低。
二、地方高校对宿迁建设发展应考虑的问题
首先，地方高校对宿迁生态建设幅度、层次和重点的关系要明确。实践证明，只有结合宿迁当地生态的实际情况、结合地方高校的优势与特点、制定适合生态建设、高校发展的策略，才能充分发挥价值和作用，才能最大限度地促进宿迁生态的建设。因为宿迁的实情与地方高校的发展存在一定的差异，所以在搞研究和制定策略的时候，各大地方高校就要选出重点进行规划、完善，办出学校的特色，因为从一定程度来说，特色就是质量的最大保障。其次，基础探究、应用研究、开发策略的关系要科学。就基础探究而言，它是为应用研究和开发策略提供理论的基础所在，而应用研究则是其他两者之间的桥梁，既为基础探究理论的发展开辟了道路，又将开发策略的信息反馈给了基础探究，最后的开发策略则担负了基础探究和应用研究向成果进行转化的巨大任务。最后，人才培养与宿迁生态建设之间的关系要合理。生态建设包含的理论知识是促进学生发展的重要途径，人才培养是提高生态建设可能性的保障所在，这两者有机结合，可以有效地促进地方高校发展的同时，完善宿迁的生态建设。为此，地方高校应当以相关的学科专业为基础，为宿迁生态建设提供相应的推广课程，为社会和相关部门培养高素质人才，并依据高校具有的智力资源和科研实力为宿迁的生态建设提供各种有效的咨询解答，开展相关的生态建设项目。
三、推進地方高校对宿迁生态建设的建议
首先，加大政府的支持力度，与地方高校形成良好的交流互动。这一条主要分为两个方面，第一，加强政府对地方高校建设的财力支持，完善对地方高校资金投入的保障体系，以此保证各个地方高校都能随时随地拥有足够的资金进行教学，确保地方高校能有效地对宿迁生态建设提供良好的技术服务。同时，政府还要制定相关的支持政策，鼓励对地方高校进行投资，以此促使多渠道筹措资金和建立以拨款为主的投资体系和体制。第二，扩大地方高校的自主办学权利。为了以高校的发展带动生态建设，政府要对其减少政治干预，并有条理地进行宏观调控，扩大地方高校的自主权。其次，构建服务宿迁生态建设与发展的创新机制。第一，构建与生态建设对接的机制。对地方高校而言，它一定要积极建立与生态建设相对接的机制，不能光埋怨相关部门的不努力，而应当有实实在在为宿迁生态建设服务的意识，构建科学而合理的对接组织构架，只有这样，地方高校才能与相关的生态建设部门建立相互信任的机制。第二，健全“学”、“研”相结合的合作机制。从对高校的科学评价机制开始，把服务、发展作为评价地方高校工作的标准。从教师工作评价机制着手，注重对人才的培养，加强对生态建设的研究[2]。
总而言之，地方高校对宿迁当地人才的投入将会直接带动地方生态的发展和建设。正确认识高校与当地生态建设之间的联系及相互作用，能有效地帮助宿迁这个城市的管理者认清高校建设与生态建设的重要性，进而促进当地高校的快速发展，提高生态建设的良好性、合理性。
参考文献：
[1]杨瑶，余凌.地方高校生态文明教育对策研究[J].新校园旬刊，2015（1）：69.
[2]刁维国，刁益虎.利用高校文化资源优势促进地方文化生态建设[J].经济研究导刊，2012（1）：280-281.
关键词： 生态建设 高校与生态 内容研究
国家政策的提出和鼓励机制的运用，都鼓励高校对当地的生态建设做出服务和支持，同时一些社会要求的提出，也为高校服务宿迁生态建设和发展指明了道路、提供了良好的平台。一些高校提出了“以服务求支持，以贡献求建设”的生态建设与服务理念，这不仅加强了学校与社会生态发展的联系，还有利于学校更好地为宿迁生态的建设做出更多的服务。无论怎样，地方高校在对地方生态进行影响的过程中，逐渐发挥了无可比拟的优势，具有了无法替代的地位。
一、地方高校对宿迁生态建设的影响因素
首先，地方高校的主观原因[1]。第一，一些地方高校对于生态建设的理念较为落后或没有落到实处。一些教育部门的领导在面对自认为办学条件差的地方高校的时候，就会减少其对生态建设服务的机会，使得这些被忽视的高校缺少资料、信息闭塞，而且，生态建设相较于学习教学而言，是不太受教师重视的，导致生态建设教学理念的传授没有落到实处。第二，为宿迁生态建设服务的机制不完全。主要体现在政策导向不明确，没有合理的奖励机制等。其次，社会方面的客观原因。第一，政府对地方高校的支持力度较小。这一方面体现在以下几个地方：建设资金投入不足，对政府而言，它常常会因为过于重视地方高校对当地生态建设的服务功能，而忽视了对高校自身的建设与发展，这种现象必然会导致高校难以顺利地发展和成长，以及影响地方高校对宿迁生态建设的服务力度。同时，在政策制定的方向上，政府较为偏向于使地方高校难以发展。因为一些中央部属高等学校长期受到扶优保重的政策，就使得这些学校与地方高校之间产生了人为加大的差距，进而使得有限的教学资源过于集中少数高校身上，而阻碍其他一些地方高校的发展。在制约问题上，政府对于地方高校的制约相对来说要多一些，这在一定程度上导致了地方高校的主动性、自主性、创新性难以发挥出来，进而制约了地方高校对宿迁生态建设服务职能的发挥。第二，社会宏观政策在内容的制定上存在一些不协调的因素。地方高校的决策权远远低于政府和教育部门，虽然在一定程度上这些学校的决策权足以保证高层决策者制定的目标得以实现，但是极大地束缚了地方高校中师生和领导干部的创造性、积极性。第三，生态建设部门等与地方高校的联系不紧密。社会促进了高校与宿迁生态建设之间联系的发展，但是因为种种原因，这一联系还不够紧密，而这“不紧密”主要体现在这两点：地方高校的生态理念与社会的生态建设观念有偏差；社会对高校的认识有偏差，认可度较低。
二、地方高校对宿迁建设发展应考虑的问题
首先，地方高校对宿迁生态建设幅度、层次和重点的关系要明确。实践证明，只有结合宿迁当地生态的实际情况、结合地方高校的优势与特点、制定适合生态建设、高校发展的策略，才能充分发挥价值和作用，才能最大限度地促进宿迁生态的建设。因为宿迁的实情与地方高校的发展存在一定的差异，所以在搞研究和制定策略的时候，各大地方高校就要选出重点进行规划、完善，办出学校的特色，因为从一定程度来说，特色就是质量的最大保障。其次，基础探究、应用研究、开发策略的关系要科学。就基础探究而言，它是为应用研究和开发策略提供理论的基础所在，而应用研究则是其他两者之间的桥梁，既为基础探究理论的发展开辟了道路，又将开发策略的信息反馈给了基础探究，最后的开发策略则担负了基础探究和应用研究向成果进行转化的巨大任务。最后，人才培养与宿迁生态建设之间的关系要合理。生态建设包含的理论知识是促进学生发展的重要途径，人才培养是提高生态建设可能性的保障所在，这两者有机结合，可以有效地促进地方高校发展的同时，完善宿迁的生态建设。为此，地方高校应当以相关的学科专业为基础，为宿迁生态建设提供相应的推广课程，为社会和相关部门培养高素质人才，并依据高校具有的智力资源和科研实力为宿迁的生态建设提供各种有效的咨询解答，开展相关的生态建设项目。
三、推進地方高校对宿迁生态建设的建议
首先，加大政府的支持力度，与地方高校形成良好的交流互动。这一条主要分为两个方面，第一，加强政府对地方高校建设的财力支持，完善对地方高校资金投入的保障体系，以此保证各个地方高校都能随时随地拥有足够的资金进行教学，确保地方高校能有效地对宿迁生态建设提供良好的技术服务。同时，政府还要制定相关的支持政策，鼓励对地方高校进行投资，以此促使多渠道筹措资金和建立以拨款为主的投资体系和体制。第二，扩大地方高校的自主办学权利。为了以高校的发展带动生态建设，政府要对其减少政治干预，并有条理地进行宏观调控，扩大地方高校的自主权。其次，构建服务宿迁生态建设与发展的创新机制。第一，构建与生态建设对接的机制。对地方高校而言，它一定要积极建立与生态建设相对接的机制，不能光埋怨相关部门的不努力，而应当有实实在在为宿迁生态建设服务的意识，构建科学而合理的对接组织构架，只有这样，地方高校才能与相关的生态建设部门建立相互信任的机制。第二，健全“学”、“研”相结合的合作机制。从对高校的科学评价机制开始，把服务、发展作为评价地方高校工作的标准。从教师工作评价机制着手，注重对人才的培养，加强对生态建设的研究[2]。
总而言之，地方高校对宿迁当地人才的投入将会直接带动地方生态的发展和建设。正确认识高校与当地生态建设之间的联系及相互作用，能有效地帮助宿迁这个城市的管理者认清高校建设与生态建设的重要性，进而促进当地高校的快速发展，提高生态建设的良好性、合理性。
参考文献：
[1]杨瑶，余凌.地方高校生态文明教育对策研究[J].新校园旬刊，2015（1）：69.
[2]刁维国，刁益虎.利用高校文化资源优势促进地方文化生态建设[J].经济研究导刊，2012（1）：280-281.