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【摘 要】幼儿教学中教师应该做出一定的改进，关注幼儿大班户外活动，加强游戏材料有效投放。在材料投放创新以及户外活动形式创新的过程中，保证幼儿园户外活动质量得到相应的提高。幼儿教师要从户外活动具体特点和幼儿身心发展规律入手，保证活动游戏材料得以有效投放，让户外活动的有效性得到全方位提升。幼儿在拥有更多自主活动空间的情况下，在活动之中有效开展互动交流。在形成良好的活动体验之下，加强自身体质的提升，以多元化材料投放为基础，实现大班幼儿户外活动有效运转。
【关键词】大班幼儿;户外活动;游戏材料;投放策略
幼儿是孩子成长的关键时期，为孩子带来科学的运动能够让幼儿获得身心发展的机会，提升自身的运动能力。幼儿园教学指导纲要中明确指出，环境的创设是比较关键的，应该带领幼儿进步发展。户外游戏活动为孩子带来更多的时间和空间。户外活动作为幼儿园教学体系当中的重要组织形式之一，不仅激发幼儿学习的欲望，也会充分调动幼儿参与运动的积极性和主动性。幼儿教师给予孩子良好的户外活动学习体验，在全方位激发幼儿游戏兴趣的情况下，真正地促进幼儿动作发展。在户外游戏活动材料投放当中，幼儿教师要制定合理的投放举措，以满足幼儿身心发展规律为主，不断的带领大班幼儿更好地参与户外活动，感受到游戏的乐趣和成功的体验。
一、大班户外活动游戏材料投放存在的问题
现阶段，幼儿园大班户外活动材料投放当中存在一定的问题和不足，这需要引起幼儿教师的关注。户外活动游戏材料投放十分关键和重要，倘若教师在投放当中存在一定的问题，那么就会严重影响幼儿最终学习效果。因此，针对当前大班户外活动游戏材料投放存在的问题，教师需要进行全方位的分析。第一，在幼儿大班户外活动人数多的情况下，教师往往投放比较少的活动材料，这并不能满足大班幼儿的活动需求，也难以体验到游戏的乐趣。而且孩子在具体活动的过程中形式和内容比较单一，缺乏趣味性和丰富性。一般情况下，户外活动游戏内容往往是以集体为主，教师并没有重视晨间活动等其他户外活动内容，这导致户外活动组织开展形式单一，场地往往以操场或大型玩具为主，这对于幼儿综合能力的发展来说是极其不利的。第二，活动材料不够丰富的情况下缺少多样性。幼儿教师在投放材料的时候并没有关注幼儿的兴趣，兴趣是激发幼儿参与学习的关键方向，但是在大班户外活动游戏开展之中，幼儿教师缺少多样的材料投放内容。在投放目的和目标单一的情况下，导致孩子十分枯燥的进行操作练习，并没有提高自身的综合能力。所以，针对以上材料投放存在的问题，幼儿教育需要作出相应的改善，要以带动幼儿综合能力发展为主，让孩子在材料投放当中感受到游戏的乐趣。
二、大班户外活动游戏材料投放原则
大班户外活动游戏材料投放的时候应该遵循一定的原则。第一，遵循开放性原则，大班幼儿户外活动开展的时候，想要在相应的环境之中促进幼儿发展，并关注孩子的基本动作。在材料投放的时候，应该让大班幼儿按照自身的实际需求有效选择材料投放内容，以此满足自身的需要。所以，幼儿教师以开放性的材料投放为基础，让孩子接触丰富多样的游戏材料，这可以让幼儿的多项能力得以发展。第二，遵循可变性原则。大班幼儿户外游戏活动开展的时候，在材料投放的时候，要具有可变性活动材料。在有可变性的情况下，能够让大班幼儿在活动中充满浓厚的兴趣。大班幼儿在活动的时候有效的变换着材料玩法，让自身的综合能力得以发展。而且材料可变性的同时，活动当中能够让材料的用途得以转变，衍生出新的玩法之下，激发幼儿的兴趣，这让幼儿获得再次探索的欲望和积极性。所以，大班户外游戏活动材料投放当中应该遵循以上原则，为幼儿带来丰富的活动体系。
三、大班幼儿户外活动游戏材料投放的策略
大班幼儿户外活动游戏材料投放的过程中，幼儿教师应该制定出合理的举措，带领幼儿更好的参与区域活动领域之中，不断的加强户外活动。游戏材料投放体验让孩子在丰富性的游戏材料当中感受到游戏的乐趣和精髓。幼儿户外活动有效构建的时候，教师能够以尊重幼儿主体地位为主，全方位的释放户外游戏活动的价值和力量。在不断的加强游戏材料投放举措实施的情况下，带领幼儿更好的进步和发展。通过不断带领大班幼儿户外活动游戏材料的有效投放，真正的彰显出户外活动的力量和精髓。以多个角度入手，让大班幼儿户外活动实施，跟随游戏材料投放的步伐，为孩子健康成长保驾护航。
（一）以简单和方便材料为主
户外游戏活动构建，在幼儿教育教学当中为关键的内容，教师带领孩子进行户外游戏活动，能够在材料投放当中保证材料的简单和方便性。比如，在建构区材料投放的时候，从运动建构区域入手，保证幼儿安全的情况下，让其处于优质的区域活动之中。很多幼儿园在运动的时候往往会受到场地的约束，这不能让幼儿释放自我。由此，幼儿教师带领孩子进行户外游戏活动，在区域游戏材料投放的时候，要具有灵活性和轻便性。比如，针对“跳地垫游戏”建构的时候，可以通过多个小正方形地垫的有效组合，让孩子进行地垫长度宽度的有效调整。然后，为孩子制定障碍物，以小木桩、塑料瓶等为主。通过简单方便的材料投放内容运用，满足孩子的户外活动学习需求，更好的带领幼儿进步，认真的投入到户外游戏活动场景中。
（二）趣味性材料合理运用
幼儿教师开展教学的时候，要紧紧把握幼儿的发展特点。从幼儿性格入手，保证户外活动游戏材料投放具有一定的趣味性。幼儿阶段，孩子好奇心比较强，通过新颖的外形和鲜艳的色彩能够引起幼儿注意力。所以，幼儿教师在户外区域游戏活动材料投放的时候，就應该把握材料投放的合理性和趣味性。比如，为孩子构建娱乐区域活动，应该加强材料的投放。针对性以幼儿获得趣味为主，幼儿教师能够全方位的激活幼儿活动的积极性和主动性，在创设良好的区域活动情景之下，让幼儿在参与情境学习的时候充满趣味性和游戏性。比如，以“快乐的小青蛙”户外区域活动为主，主要是让孩子能够在户外活动当中通过动手操作制定青蛙标识。然后，通过剪贴画的方式制作出荷叶，借助不同颜色的毛线制作小虫子。这些趣味性材料的有效运用，结合鲜艳的材料内容，让幼儿获得丰富的户外游戏活动体验，也在娱乐区域活动构建之中产生浓厚的兴趣和欲望。幼儿教师在把握趣味性材料投放的同时，可以带领幼儿关注生活实际，搜寻生活当中具有趣味性的材料内容，将区域活动和生活实际紧密联系，保证孩子能够在废物利用的情况下形成良好的活动意识。 （三）使用层次性的材料
幼儿园在进行户外游戏活动构建的时候，加强材料的有效投放。比如，在创设健康户外区域活动的时候，幼儿教师要有效的把握健康活动材料的层次使用。以健康户外活动为主题，不管什么项目的实施都要彰显出一定的层次性，这会让孩子获得不一样的玩法，保证游戏的创新性。健康主题区域活动构建的时候，以跳跃为主要内容，主要是从跳的距离和高度入手，关注孩子的跳跃情况。在此，在健康区域户外活动构建的时候，彰显出材料投放的针对性。幼儿教师能够加强材料投放的力度，从材料自身入手有效的进行材料内容的摆放，在多个方法紧密结合的时候，能够让幼儿在完成跳跃活动时充满浓厚的興趣。而且孩子在多样性的和层次性的材料活动内容之下，也会认真的走进户外活动体系。层次性材料投放的时候，可以适当的以增加跳的距离和高度为主，将层次性材料作为辅助，这让孩子在锻炼身体的同时拥有健康的身心。所以，层次性的材料投放可以让幼儿在不断的发展自我中更好的成长。
（四）借助创造性和安全性的材料
幼儿园区域活动构建的时候，在户外活动有效创设，就应该加强材料投放。由此，材料投放的时候要以保证幼儿的安全为基础，并促进幼儿创造能力的发展。幼儿教师在材料有效选择的时候，关注材料的功能和性质，将其重点研究和挖掘，为幼儿的户外活动成长和发展奠定基础。在幼儿思维区域活动构建的时候，应该发挥出多样化的特征，保证户外活动区域机械设备为孩子带来多样的玩法。比如，幼儿教师在户外游戏活动开展的时候，针对思维训练内容“八爪章鱼”主题可以让幼儿有效的进行分组。然后，孩子和教师之间拥有配合沟通的机会。之后，在材料使用的时候，应该保证幼儿的安全性，防止孩子出现安全问题。以开展单人抛接和夹跳模式为主，针对八爪章鱼户外主题活动有效实施。幼儿教师关注孩子在户外游戏活动中的实际表现，给予相应的教学指导，在保证孩子安全的同时，让孩子拥有创造性的机会。
四、结束语
综合以上分析，幼儿教师关注大班教学的时候，在户外活动游戏构建的时候，要尊重幼儿的主体地位。材料投放的过程中，要关注幼儿的游戏参与学习状态，给予幼儿良好学习体验的情况下，保证材料投放的安全性和合理性。教师给予孩子良好学习体验和指引，在不断的促进幼儿综合素质发展和进步情况下，真正的感悟游戏学习的价值。教师发挥自身教学引导地位和实际作用，拥有了全新的知识学习体验之下，更好的指引幼儿综合素质进步和成长。
【参考文献】
[1]李丹，熊书毅.重庆市普惠性幼儿园户外游戏材料投放的现状调查与改进思考[J].重庆第二师范学院学报，2020（04）：77-84.
[2]李金洁.让主动真正发生——自主性游戏中材料投放策略引发幼儿主动学习的实践研究[J].科学大众（科学教育），2020（03）：82.
[3]赵磊.试析区域游戏材料投放对混龄幼儿自主游戏影响[J].才智，2019（24）：23.
【关键词】大班幼儿;户外活动;游戏材料;投放策略
幼儿是孩子成长的关键时期，为孩子带来科学的运动能够让幼儿获得身心发展的机会，提升自身的运动能力。幼儿园教学指导纲要中明确指出，环境的创设是比较关键的，应该带领幼儿进步发展。户外游戏活动为孩子带来更多的时间和空间。户外活动作为幼儿园教学体系当中的重要组织形式之一，不仅激发幼儿学习的欲望，也会充分调动幼儿参与运动的积极性和主动性。幼儿教师给予孩子良好的户外活动学习体验，在全方位激发幼儿游戏兴趣的情况下，真正地促进幼儿动作发展。在户外游戏活动材料投放当中，幼儿教师要制定合理的投放举措，以满足幼儿身心发展规律为主，不断的带领大班幼儿更好地参与户外活动，感受到游戏的乐趣和成功的体验。
一、大班户外活动游戏材料投放存在的问题
现阶段，幼儿园大班户外活动材料投放当中存在一定的问题和不足，这需要引起幼儿教师的关注。户外活动游戏材料投放十分关键和重要，倘若教师在投放当中存在一定的问题，那么就会严重影响幼儿最终学习效果。因此，针对当前大班户外活动游戏材料投放存在的问题，教师需要进行全方位的分析。第一，在幼儿大班户外活动人数多的情况下，教师往往投放比较少的活动材料，这并不能满足大班幼儿的活动需求，也难以体验到游戏的乐趣。而且孩子在具体活动的过程中形式和内容比较单一，缺乏趣味性和丰富性。一般情况下，户外活动游戏内容往往是以集体为主，教师并没有重视晨间活动等其他户外活动内容，这导致户外活动组织开展形式单一，场地往往以操场或大型玩具为主，这对于幼儿综合能力的发展来说是极其不利的。第二，活动材料不够丰富的情况下缺少多样性。幼儿教师在投放材料的时候并没有关注幼儿的兴趣，兴趣是激发幼儿参与学习的关键方向，但是在大班户外活动游戏开展之中，幼儿教师缺少多样的材料投放内容。在投放目的和目标单一的情况下，导致孩子十分枯燥的进行操作练习，并没有提高自身的综合能力。所以，针对以上材料投放存在的问题，幼儿教育需要作出相应的改善，要以带动幼儿综合能力发展为主，让孩子在材料投放当中感受到游戏的乐趣。
二、大班户外活动游戏材料投放原则
大班户外活动游戏材料投放的时候应该遵循一定的原则。第一，遵循开放性原则，大班幼儿户外活动开展的时候，想要在相应的环境之中促进幼儿发展，并关注孩子的基本动作。在材料投放的时候，应该让大班幼儿按照自身的实际需求有效选择材料投放内容，以此满足自身的需要。所以，幼儿教师以开放性的材料投放为基础，让孩子接触丰富多样的游戏材料，这可以让幼儿的多项能力得以发展。第二，遵循可变性原则。大班幼儿户外游戏活动开展的时候，在材料投放的时候，要具有可变性活动材料。在有可变性的情况下，能够让大班幼儿在活动中充满浓厚的兴趣。大班幼儿在活动的时候有效的变换着材料玩法，让自身的综合能力得以发展。而且材料可变性的同时，活动当中能够让材料的用途得以转变，衍生出新的玩法之下，激发幼儿的兴趣，这让幼儿获得再次探索的欲望和积极性。所以，大班户外游戏活动材料投放当中应该遵循以上原则，为幼儿带来丰富的活动体系。
三、大班幼儿户外活动游戏材料投放的策略
大班幼儿户外活动游戏材料投放的过程中，幼儿教师应该制定出合理的举措，带领幼儿更好的参与区域活动领域之中，不断的加强户外活动。游戏材料投放体验让孩子在丰富性的游戏材料当中感受到游戏的乐趣和精髓。幼儿户外活动有效构建的时候，教师能够以尊重幼儿主体地位为主，全方位的释放户外游戏活动的价值和力量。在不断的加强游戏材料投放举措实施的情况下，带领幼儿更好的进步和发展。通过不断带领大班幼儿户外活动游戏材料的有效投放，真正的彰显出户外活动的力量和精髓。以多个角度入手，让大班幼儿户外活动实施，跟随游戏材料投放的步伐，为孩子健康成长保驾护航。
（一）以简单和方便材料为主
户外游戏活动构建，在幼儿教育教学当中为关键的内容，教师带领孩子进行户外游戏活动，能够在材料投放当中保证材料的简单和方便性。比如，在建构区材料投放的时候，从运动建构区域入手，保证幼儿安全的情况下，让其处于优质的区域活动之中。很多幼儿园在运动的时候往往会受到场地的约束，这不能让幼儿释放自我。由此，幼儿教师带领孩子进行户外游戏活动，在区域游戏材料投放的时候，要具有灵活性和轻便性。比如，针对“跳地垫游戏”建构的时候，可以通过多个小正方形地垫的有效组合，让孩子进行地垫长度宽度的有效调整。然后，为孩子制定障碍物，以小木桩、塑料瓶等为主。通过简单方便的材料投放内容运用，满足孩子的户外活动学习需求，更好的带领幼儿进步，认真的投入到户外游戏活动场景中。
（二）趣味性材料合理运用
幼儿教师开展教学的时候，要紧紧把握幼儿的发展特点。从幼儿性格入手，保证户外活动游戏材料投放具有一定的趣味性。幼儿阶段，孩子好奇心比较强，通过新颖的外形和鲜艳的色彩能够引起幼儿注意力。所以，幼儿教师在户外区域游戏活动材料投放的时候，就應该把握材料投放的合理性和趣味性。比如，为孩子构建娱乐区域活动，应该加强材料的投放。针对性以幼儿获得趣味为主，幼儿教师能够全方位的激活幼儿活动的积极性和主动性，在创设良好的区域活动情景之下，让幼儿在参与情境学习的时候充满趣味性和游戏性。比如，以“快乐的小青蛙”户外区域活动为主，主要是让孩子能够在户外活动当中通过动手操作制定青蛙标识。然后，通过剪贴画的方式制作出荷叶，借助不同颜色的毛线制作小虫子。这些趣味性材料的有效运用，结合鲜艳的材料内容，让幼儿获得丰富的户外游戏活动体验，也在娱乐区域活动构建之中产生浓厚的兴趣和欲望。幼儿教师在把握趣味性材料投放的同时，可以带领幼儿关注生活实际，搜寻生活当中具有趣味性的材料内容，将区域活动和生活实际紧密联系，保证孩子能够在废物利用的情况下形成良好的活动意识。 （三）使用层次性的材料
幼儿园在进行户外游戏活动构建的时候，加强材料的有效投放。比如，在创设健康户外区域活动的时候，幼儿教师要有效的把握健康活动材料的层次使用。以健康户外活动为主题，不管什么项目的实施都要彰显出一定的层次性，这会让孩子获得不一样的玩法，保证游戏的创新性。健康主题区域活动构建的时候，以跳跃为主要内容，主要是从跳的距离和高度入手，关注孩子的跳跃情况。在此，在健康区域户外活动构建的时候，彰显出材料投放的针对性。幼儿教师能够加强材料投放的力度，从材料自身入手有效的进行材料内容的摆放，在多个方法紧密结合的时候，能够让幼儿在完成跳跃活动时充满浓厚的興趣。而且孩子在多样性的和层次性的材料活动内容之下，也会认真的走进户外活动体系。层次性材料投放的时候，可以适当的以增加跳的距离和高度为主，将层次性材料作为辅助，这让孩子在锻炼身体的同时拥有健康的身心。所以，层次性的材料投放可以让幼儿在不断的发展自我中更好的成长。
（四）借助创造性和安全性的材料
幼儿园区域活动构建的时候，在户外活动有效创设，就应该加强材料投放。由此，材料投放的时候要以保证幼儿的安全为基础，并促进幼儿创造能力的发展。幼儿教师在材料有效选择的时候，关注材料的功能和性质，将其重点研究和挖掘，为幼儿的户外活动成长和发展奠定基础。在幼儿思维区域活动构建的时候，应该发挥出多样化的特征，保证户外活动区域机械设备为孩子带来多样的玩法。比如，幼儿教师在户外游戏活动开展的时候，针对思维训练内容“八爪章鱼”主题可以让幼儿有效的进行分组。然后，孩子和教师之间拥有配合沟通的机会。之后，在材料使用的时候，应该保证幼儿的安全性，防止孩子出现安全问题。以开展单人抛接和夹跳模式为主，针对八爪章鱼户外主题活动有效实施。幼儿教师关注孩子在户外游戏活动中的实际表现，给予相应的教学指导，在保证孩子安全的同时，让孩子拥有创造性的机会。
四、结束语
综合以上分析，幼儿教师关注大班教学的时候，在户外活动游戏构建的时候，要尊重幼儿的主体地位。材料投放的过程中，要关注幼儿的游戏参与学习状态，给予幼儿良好学习体验的情况下，保证材料投放的安全性和合理性。教师给予孩子良好学习体验和指引，在不断的促进幼儿综合素质发展和进步情况下，真正的感悟游戏学习的价值。教师发挥自身教学引导地位和实际作用，拥有了全新的知识学习体验之下，更好的指引幼儿综合素质进步和成长。
【参考文献】
[1]李丹，熊书毅.重庆市普惠性幼儿园户外游戏材料投放的现状调查与改进思考[J].重庆第二师范学院学报，2020（04）：77-84.
[2]李金洁.让主动真正发生——自主性游戏中材料投放策略引发幼儿主动学习的实践研究[J].科学大众（科学教育），2020（03）：82.
[3]赵磊.试析区域游戏材料投放对混龄幼儿自主游戏影响[J].才智，2019（24）：23.