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在教育教学实践中，如何让学生变被动学为主动学，变“苦学”为“乐学”，对学习有浓厚兴趣。我认为激发学生的学习动机，培养学生良好的学习习惯是很重要的。下面我来谈谈我在教学实践中的一些体会及做法。
一、培养坚强的意志，树立远大的理想
在学习过程中，学生会遇到大大小小的困难，需要他们用坚韧的意志力去克服和战胜它们。可是有些同学的意志比较薄弱，作业没有做，就去玩篮球：功课没有复习，新课没有预习，就去看电视;一遇到困难，不进行独立思考，就急于求人帮助;订了学习计划，不检查，不执行;考了一次不及格，从此就一蹶不振等等，这些都是意志力薄弱的表现。有些学生也明白自己意志薄弱，自己管不了自己，但却不下决心改正，薄弱是许多学生学习成绩差，造成学生厌学的重要原因之一。故我在教育教学实践中引导学生有意识地锻炼自己的意志、毅力，要求每个学生都订一个自我锻炼的计划，并一步步实施好，坚持不懈地努力下去。如坚持参加早上锻炼，特别是长跑锻炼，这是培养一个人坚强意志的很好方法。冬天鼓励学生坚持用冷水洗澡，敢于与寒冷作斗争。在班会课上多讲一些名人成功的故事，激励学生自觉地有意识地锻炼自己的意志、毅力，就能够不断克服自身缺点，能够战胜自我，掌握自己。能使自己的学习成绩保持在优秀水平上，或能转差为优。
在意识地培养学生意志、毅力的同时，还须引导学生树立远大的理想。只有树立远大的理想，才不至于使学生产生满足于现状的思想。才会一个目标接着一个目标地奋斗下去。我在指导学生树立远大理想的时候，通过开主题班会，让学生自由畅谈，订下自己的目标，订目标时还让学生注意以下五点：1.目标必须远大。2.目标必须是长期性的，就是要长期坚持同一目标。3.目标必须是日常性的。4.最重要的就是目标要具体化。5.一年、三年、五年、十年，你各阶段要达到什么目标，有何考虑？
学生有了坚强的意志、毅力，有了远大的理想，立下了宏愿，那就会绞尽脑汁和心力朝目标奔去，就会产生足够的体力、精力、热忱为达到目的随时激起学习的动机，全神贯注地朝大目标迈进。
二、善于进行恰当的表扬与批评
“善于”指的是无论表扬和批评都要达到激励的效果。在指导学生学习和成长的过程中，只有巧妙地运用表扬、奖励及批评、指出学生的不足的手段，才能获得有效的结果。1.表扬鼓励为主，辅之以批评。2.表扬不一定那样一本正經，但态度要认真，中以多种多样，老师对学生表示出一个温馨的微笑，一个欣慰的表情，一个赞同的点头，几句赞许的话，买点小礼品，较大的表扬是奖状，似乎不经意的赞扬比郑重其事的评价对学生更具有效力。3.批评学生，要注意方式方法。如果用审问、训斥、讽剌、挖苦的方法来教育批评学生，必定引起学生的反感，使学生产生对立情绪和逆反心。在批评学生时，要抑制你内心的怒火，采用和风细雨式的方法教育学生，要动之以情，晓之以理，导之以行。从而融洽师生的关系，激起学生的学习兴趣。
三、获得成功的满足与面临失败的挑战
有心理学家说：“没有什么东西比成功更能增加满足感的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。”为了让学生获得成功的满足，我在指导学生确定短期目标是。要求根据各自的实际出发，认真分析，经过自己一个阶段的努力，尽可能实现自己的愿望，使其感受到取得成功的喜悦，从而激励他为取得下一个目标的成功而努力。但若每一成功均顺利导致另一成就，习惯成自然，成功的刺激就会逐渐钝化或减弱，学习的动机难以维持，所以偶尔的挫折或失败是必需的，可使人感到挑战和克服困难的可贵。
科学实验指出：大多数学生欢迎那种既含有获得成功的希望，又含有可能遭到失败的要求。我在指导学生学习，布置作业，选择学习材料时，既要考虑学生的水平，使之有获得成功的希望，又要使布置作业具有一定的难度，使学生通过努力才能完成，甚至个别时候使之很难完成，以利于激发学生求胜和积极进取的动机。
四、善于把竞争引入到学习中来
在学校中常用比赛的方法，来激起学生学习的动机，增强学习的兴趣，实验证明各个竞争方式中，个别竞争比团体竞争的成绩更佳。团体竞争可以培养团体意识和合作精神，个人之间竞争有时会产生胜者骄傲，败者气馁的心里，须注意引导。对胜利者我不时地提醒他，希望他向更高的目标进军：对失败者，我多给予支持与鼓励，教给他学会自我竞争，今日之我与昨日之我比赛。如将这个月的成绩与上个月比，看有什么提高。因此，他会为打破上月的成绩也努力学习，从而增强学习动机。
五、限制时间提高学习效率
我们在平日教学活动中或许都有过这样的体会。布置一道作文题，不限定时间，只要求学生写好后就交到教师处批改。结果一周后还有大部分同学未完成。所以如果我们告诉学生，必须在一定的时间内完成好这些任务，不留有时间给他拖延，那将会增强学生学习的紧迫感，激发起他们的学习动机，使其集中注意力去加速学习，提高学习效率。
当然激发学生学习动机的方法还有很多，以上只是我本人在实践中的一体会及做法。我们作为跨世纪的教育工作者，教育育人是我们的本职工作。为了让学生更好地学习科学文化知识，开拓进取，勇于创新，我们旧的教育观念需要更新，必须让学生真正成为学习的主人，多想办法去激发学生的学习动机，变被动学为主动学，变“苦学”为“乐学”。
一、培养坚强的意志，树立远大的理想
在学习过程中，学生会遇到大大小小的困难，需要他们用坚韧的意志力去克服和战胜它们。可是有些同学的意志比较薄弱，作业没有做，就去玩篮球：功课没有复习，新课没有预习，就去看电视;一遇到困难，不进行独立思考，就急于求人帮助;订了学习计划，不检查，不执行;考了一次不及格，从此就一蹶不振等等，这些都是意志力薄弱的表现。有些学生也明白自己意志薄弱，自己管不了自己，但却不下决心改正，薄弱是许多学生学习成绩差，造成学生厌学的重要原因之一。故我在教育教学实践中引导学生有意识地锻炼自己的意志、毅力，要求每个学生都订一个自我锻炼的计划，并一步步实施好，坚持不懈地努力下去。如坚持参加早上锻炼，特别是长跑锻炼，这是培养一个人坚强意志的很好方法。冬天鼓励学生坚持用冷水洗澡，敢于与寒冷作斗争。在班会课上多讲一些名人成功的故事，激励学生自觉地有意识地锻炼自己的意志、毅力，就能够不断克服自身缺点，能够战胜自我，掌握自己。能使自己的学习成绩保持在优秀水平上，或能转差为优。
在意识地培养学生意志、毅力的同时，还须引导学生树立远大的理想。只有树立远大的理想，才不至于使学生产生满足于现状的思想。才会一个目标接着一个目标地奋斗下去。我在指导学生树立远大理想的时候，通过开主题班会，让学生自由畅谈，订下自己的目标，订目标时还让学生注意以下五点：1.目标必须远大。2.目标必须是长期性的，就是要长期坚持同一目标。3.目标必须是日常性的。4.最重要的就是目标要具体化。5.一年、三年、五年、十年，你各阶段要达到什么目标，有何考虑？
学生有了坚强的意志、毅力，有了远大的理想，立下了宏愿，那就会绞尽脑汁和心力朝目标奔去，就会产生足够的体力、精力、热忱为达到目的随时激起学习的动机，全神贯注地朝大目标迈进。
二、善于进行恰当的表扬与批评
“善于”指的是无论表扬和批评都要达到激励的效果。在指导学生学习和成长的过程中，只有巧妙地运用表扬、奖励及批评、指出学生的不足的手段，才能获得有效的结果。1.表扬鼓励为主，辅之以批评。2.表扬不一定那样一本正經，但态度要认真，中以多种多样，老师对学生表示出一个温馨的微笑，一个欣慰的表情，一个赞同的点头，几句赞许的话，买点小礼品，较大的表扬是奖状，似乎不经意的赞扬比郑重其事的评价对学生更具有效力。3.批评学生，要注意方式方法。如果用审问、训斥、讽剌、挖苦的方法来教育批评学生，必定引起学生的反感，使学生产生对立情绪和逆反心。在批评学生时，要抑制你内心的怒火，采用和风细雨式的方法教育学生，要动之以情，晓之以理，导之以行。从而融洽师生的关系，激起学生的学习兴趣。
三、获得成功的满足与面临失败的挑战
有心理学家说：“没有什么东西比成功更能增加满足感的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。”为了让学生获得成功的满足，我在指导学生确定短期目标是。要求根据各自的实际出发，认真分析，经过自己一个阶段的努力，尽可能实现自己的愿望，使其感受到取得成功的喜悦，从而激励他为取得下一个目标的成功而努力。但若每一成功均顺利导致另一成就，习惯成自然，成功的刺激就会逐渐钝化或减弱，学习的动机难以维持，所以偶尔的挫折或失败是必需的，可使人感到挑战和克服困难的可贵。
科学实验指出：大多数学生欢迎那种既含有获得成功的希望，又含有可能遭到失败的要求。我在指导学生学习，布置作业，选择学习材料时，既要考虑学生的水平，使之有获得成功的希望，又要使布置作业具有一定的难度，使学生通过努力才能完成，甚至个别时候使之很难完成，以利于激发学生求胜和积极进取的动机。
四、善于把竞争引入到学习中来
在学校中常用比赛的方法，来激起学生学习的动机，增强学习的兴趣，实验证明各个竞争方式中，个别竞争比团体竞争的成绩更佳。团体竞争可以培养团体意识和合作精神，个人之间竞争有时会产生胜者骄傲，败者气馁的心里，须注意引导。对胜利者我不时地提醒他，希望他向更高的目标进军：对失败者，我多给予支持与鼓励，教给他学会自我竞争，今日之我与昨日之我比赛。如将这个月的成绩与上个月比，看有什么提高。因此，他会为打破上月的成绩也努力学习，从而增强学习动机。
五、限制时间提高学习效率
我们在平日教学活动中或许都有过这样的体会。布置一道作文题，不限定时间，只要求学生写好后就交到教师处批改。结果一周后还有大部分同学未完成。所以如果我们告诉学生，必须在一定的时间内完成好这些任务，不留有时间给他拖延，那将会增强学生学习的紧迫感，激发起他们的学习动机，使其集中注意力去加速学习，提高学习效率。
当然激发学生学习动机的方法还有很多，以上只是我本人在实践中的一体会及做法。我们作为跨世纪的教育工作者，教育育人是我们的本职工作。为了让学生更好地学习科学文化知识，开拓进取，勇于创新，我们旧的教育观念需要更新，必须让学生真正成为学习的主人，多想办法去激发学生的学习动机，变被动学为主动学，变“苦学”为“乐学”。