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摘要：随着新课改理念在初中语文教学改革中不断深入，初中语文教师应构建语文教学高效课堂，形成和谐融洽的师生关系，营造良好的课堂氛围，采用“自主、合作、探究”的教学方式，运用现代教育技术，采用激励评价机制，从而更好更快地提升学生语文学习的成效和语文教学质量。
关键词：初中语文;高效课堂;策略 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-290
社会节奏的不断加快对初中教育教学提出了新的挑战，时代要求老师们要构建教学高效课堂求。怎样才能在语文教与学的过程中实现和谐高效呢？笔者结合自身的语文课堂教学实践，谈谈构建初中语文高效课堂的尝试与思考。
一、构建和谐融洽的师生关系
在初中语文教学中，教师应积极构建和谐融洽的师生关系。语文教师教师应放下师道尊严的架子，关心爱护学生，主动了解学生，关注学生成长和发展情况，并且尊重学生，信任学生，鼓励学生，这样才能使师生之间形成良好沟通和交流的桥梁，增进师生之间的互动，使学生积极主动参与到学习中来，为高效课堂打好基础。教师应营造轻松愉悦的学习氛围。心理学研究表明，轻松愉悦的学习氛围可以激发学生的学习兴趣，使学生主动学习知识，发展能力。因此，教师要想方设法营造轻松愉悦的学习氛围，平等、民主地对待学生，最大限度地提高学生活动的自由度，大胆放手，让学生尝试，使每一个学生成为学习的参与者、探索者、发现者，使学生体会到成就感，真正成为课堂学习的主人。
二、营造良好的课堂氛围
良好的氛围能够在潜移默化中影响学生，激发学生的學习兴趣和学习动机。语文教师要对此加以重视，在课堂教学中要结合实际情况注重氛围的营造，让学生积极参与到语文教学活动中。从某种程度上说，调动学生的主观能动性，可以让课堂教学取得事半功倍的效果。就笔者教学经验而言，教师要想在课堂上营造一個民主的、宽松的语文教学氛围，首先必须要对学生进行充分了解，比如学生的身心发展规律、学习特点、兴趣爱好、学习需求、情感态度等，掌握这些要素之后再进行教学方案的制定，选择学生感兴趣的教学内容，给学生创建出良好的学习环境。举个简单的例子，在教学朱自清《背影》这篇课文的时候，教师可以抓住初中学生爱听音乐这一特点，在课堂上利用手机或者其他教学设备给学生播放刘和刚演唱的《父亲》，给学生营造出一种浓浓的亲情氛围，将学生的情感充分调动起来，以此激发学生的学习兴趣和参与欲望，从而达到优化课堂教学效果的目的。
三、采用“自主、合作、探究”的教学方式
新的教学模式改变和调整了传统教学模式的缺陷和错误，为学生创造角度更全、方法更多的教学模式。自主，就是学生在学习中要自觉和主动。教师无法将知识硬塞到学生的大脑里，如果学生没有学习的自觉性，教师在课堂上讲得再精彩也毫无作用。合作，即是教师与学生在课堂上教与学的合作。教学成果指的是学生掌握知识的情况。教师对知识的讲解付出了辛勤汗水，需要学生的认真学习，学生才能掌握和理解，才能不会辜负教师在教学中的付出。探究，就是对知识的探索和研究。学生需要自己对知识进行探索和研究。学生应当在教师的引导下进行合理的探索和研究，对遇到的问题自己寻找答案，通过思考和提问，才能将知识真正理解并且成为自己的一部分。教师在构建高效课堂教学过程中，应合理的进行自主、合作与探究之间的协调，对课堂全程进行合理的把握，确保完成课堂教学目标，提高教学成效。
四、运用现代信息技术构建语文高效课堂
随着多媒体技术的不断进步，近些年来，在初中语文教学的实施中多媒体的运用也越来越普遍，但是应该看到，一些教师依然停留在传统的教学思维中，对多媒体在初中语文教学中的应用缺乏应有的重视。运用多媒体对促进初中语文教学效率的提升帮助很大，因此，教师要高度重视多媒体技术在初中语文教学中的有效运用。在应用多媒体开展初中语文教学活动时，要考虑怎样运用多媒体会更加有效，应用多媒体技术要尽可能科学，多媒体技术的运用要围绕教学重点与难点，抓住恰当的时机来运用好多媒体。这样，多媒体在初中语文教学中的运用才显得有效，才能为实现初中语文高效课堂的构建发挥有利的作用。
五、采用激励评价机制
在初中语文课堂教学过程中，有效的课堂教学评价对高效课堂的建构尤为重要。课堂评价的一般原则是要求及时、到位、适度，但在教学实践中，教师应该积极建构多元互动的立体评价机制。要在语文课堂评价中实施多元评价，教师要把握好评价的不同方式方法，针对不同的个体因材评价，多方面发现和发展学生的潜能以促进学生的全面发展。具体来说，可以从两个方面着手：一方面，教师要引导学生建立自我评价机制，通过学生的自我评价树立学习语文的自信心。在语文课堂教学中，学生作为探究学习的主人，自我评价可以有效调动个体主动学习的积极性，激发和鼓励学生肯定自我、认识自我。同时，也有利于避免不适当评价对学生自尊心的伤害。另一方面，要引导建立学生相互评价、教师补充评价机制，以促进课堂教学活动的高效进行。在检测语文学习效果的评价阶段，教师可以先引导学生对同桌对小组成员进行评价，让学生互相发现自己学习上的不足及优点，从而实现互相鼓励、积极竞争的高效学习过程。教师的评价应该以补充为主，应引导学生正视自己，引导小组成员互相评价互相学习。
六、结束语
语文教育需要诗意，诗意可以使语文教师多一些浪漫的情怀;教育需要激情，激情可以使教育彰显无穷的生命力;教育更需要爱，爱可以使教育充满活力。每个学生都是活生生的有感情的人，只要付出爱，枯草也会发芽;只要一线阳光，花朵就会快乐绽放。初中语文教师应构建语文教学高效课堂，形成和谐融洽的师生关系，营造良好的课堂氛围，采用“自主、合作、探究”的教学方式，运用现代教育技术，采用激励评价机制，从而更好更快地提升学生语文学习的成效和语文教学质量。
参考文献
1 苏彦寅;初中语文高效课堂构建策略探究[J];新课程（中学）;2018年12期
2 李英霞;付旺明;浅谈如何打造高效的初中语文课堂[J];课程教育研究;2018年30期
3 陈芬;关于初中语文高效课堂构建模式探究[J];中学课程辅导（教师通讯）
关键词：初中语文;高效课堂;策略 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-290
社会节奏的不断加快对初中教育教学提出了新的挑战，时代要求老师们要构建教学高效课堂求。怎样才能在语文教与学的过程中实现和谐高效呢？笔者结合自身的语文课堂教学实践，谈谈构建初中语文高效课堂的尝试与思考。
一、构建和谐融洽的师生关系
在初中语文教学中，教师应积极构建和谐融洽的师生关系。语文教师教师应放下师道尊严的架子，关心爱护学生，主动了解学生，关注学生成长和发展情况，并且尊重学生，信任学生，鼓励学生，这样才能使师生之间形成良好沟通和交流的桥梁，增进师生之间的互动，使学生积极主动参与到学习中来，为高效课堂打好基础。教师应营造轻松愉悦的学习氛围。心理学研究表明，轻松愉悦的学习氛围可以激发学生的学习兴趣，使学生主动学习知识，发展能力。因此，教师要想方设法营造轻松愉悦的学习氛围，平等、民主地对待学生，最大限度地提高学生活动的自由度，大胆放手，让学生尝试，使每一个学生成为学习的参与者、探索者、发现者，使学生体会到成就感，真正成为课堂学习的主人。
二、营造良好的课堂氛围
良好的氛围能够在潜移默化中影响学生，激发学生的學习兴趣和学习动机。语文教师要对此加以重视，在课堂教学中要结合实际情况注重氛围的营造，让学生积极参与到语文教学活动中。从某种程度上说，调动学生的主观能动性，可以让课堂教学取得事半功倍的效果。就笔者教学经验而言，教师要想在课堂上营造一個民主的、宽松的语文教学氛围，首先必须要对学生进行充分了解，比如学生的身心发展规律、学习特点、兴趣爱好、学习需求、情感态度等，掌握这些要素之后再进行教学方案的制定，选择学生感兴趣的教学内容，给学生创建出良好的学习环境。举个简单的例子，在教学朱自清《背影》这篇课文的时候，教师可以抓住初中学生爱听音乐这一特点，在课堂上利用手机或者其他教学设备给学生播放刘和刚演唱的《父亲》，给学生营造出一种浓浓的亲情氛围，将学生的情感充分调动起来，以此激发学生的学习兴趣和参与欲望，从而达到优化课堂教学效果的目的。
三、采用“自主、合作、探究”的教学方式
新的教学模式改变和调整了传统教学模式的缺陷和错误，为学生创造角度更全、方法更多的教学模式。自主，就是学生在学习中要自觉和主动。教师无法将知识硬塞到学生的大脑里，如果学生没有学习的自觉性，教师在课堂上讲得再精彩也毫无作用。合作，即是教师与学生在课堂上教与学的合作。教学成果指的是学生掌握知识的情况。教师对知识的讲解付出了辛勤汗水，需要学生的认真学习，学生才能掌握和理解，才能不会辜负教师在教学中的付出。探究，就是对知识的探索和研究。学生需要自己对知识进行探索和研究。学生应当在教师的引导下进行合理的探索和研究，对遇到的问题自己寻找答案，通过思考和提问，才能将知识真正理解并且成为自己的一部分。教师在构建高效课堂教学过程中，应合理的进行自主、合作与探究之间的协调，对课堂全程进行合理的把握，确保完成课堂教学目标，提高教学成效。
四、运用现代信息技术构建语文高效课堂
随着多媒体技术的不断进步，近些年来，在初中语文教学的实施中多媒体的运用也越来越普遍，但是应该看到，一些教师依然停留在传统的教学思维中，对多媒体在初中语文教学中的应用缺乏应有的重视。运用多媒体对促进初中语文教学效率的提升帮助很大，因此，教师要高度重视多媒体技术在初中语文教学中的有效运用。在应用多媒体开展初中语文教学活动时，要考虑怎样运用多媒体会更加有效，应用多媒体技术要尽可能科学，多媒体技术的运用要围绕教学重点与难点，抓住恰当的时机来运用好多媒体。这样，多媒体在初中语文教学中的运用才显得有效，才能为实现初中语文高效课堂的构建发挥有利的作用。
五、采用激励评价机制
在初中语文课堂教学过程中，有效的课堂教学评价对高效课堂的建构尤为重要。课堂评价的一般原则是要求及时、到位、适度，但在教学实践中，教师应该积极建构多元互动的立体评价机制。要在语文课堂评价中实施多元评价，教师要把握好评价的不同方式方法，针对不同的个体因材评价，多方面发现和发展学生的潜能以促进学生的全面发展。具体来说，可以从两个方面着手：一方面，教师要引导学生建立自我评价机制，通过学生的自我评价树立学习语文的自信心。在语文课堂教学中，学生作为探究学习的主人，自我评价可以有效调动个体主动学习的积极性，激发和鼓励学生肯定自我、认识自我。同时，也有利于避免不适当评价对学生自尊心的伤害。另一方面，要引导建立学生相互评价、教师补充评价机制，以促进课堂教学活动的高效进行。在检测语文学习效果的评价阶段，教师可以先引导学生对同桌对小组成员进行评价，让学生互相发现自己学习上的不足及优点，从而实现互相鼓励、积极竞争的高效学习过程。教师的评价应该以补充为主，应引导学生正视自己，引导小组成员互相评价互相学习。
六、结束语
语文教育需要诗意，诗意可以使语文教师多一些浪漫的情怀;教育需要激情，激情可以使教育彰显无穷的生命力;教育更需要爱，爱可以使教育充满活力。每个学生都是活生生的有感情的人，只要付出爱，枯草也会发芽;只要一线阳光，花朵就会快乐绽放。初中语文教师应构建语文教学高效课堂，形成和谐融洽的师生关系，营造良好的课堂氛围，采用“自主、合作、探究”的教学方式，运用现代教育技术，采用激励评价机制，从而更好更快地提升学生语文学习的成效和语文教学质量。
参考文献
1 苏彦寅;初中语文高效课堂构建策略探究[J];新课程（中学）;2018年12期
2 李英霞;付旺明;浅谈如何打造高效的初中语文课堂[J];课程教育研究;2018年30期
3 陈芬;关于初中语文高效课堂构建模式探究[J];中学课程辅导（教师通讯）