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摘要：語言实习的目的是让学生在真实的语言环境中提高语言运用的能力，它是语言类专业教学内容的重要组成部分，是语言课堂教学的延伸，在实践环节中发挥着举足轻重的作用。因此，本文对新疆大学维吾尔语专业学生的实习情况进行了调查，总结出了取得的成绩和存在的问题，为本专业实习实践教学活动能够更加健康的发展提供了参考。
关键词：维吾尔语专业；支教实习；新疆大学
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）38-0073-02
一、引言
对于少数民族语言文学——维吾尔语专业的毕业生来说，面对就业问题时，他们首先应该提升自身的综合能力，尤其是提高维吾尔语专业水平，才能符合招聘单位的基本要求。除了牢固掌握日常的专业课程知识，还要更好地完成实习任务，这也是一个自我能力提高的途径。实习是高校培养合格毕业生不可缺少的实践环节，是理论和实践的具体体现。语言实习的目的是让学生在真实的语言环境中提高语言运用的能力，它是语言类专业教学内容的重要组成部分，是语言课堂教学的延伸，在实践环节中发挥着举足轻重的作用。
二、维吾尔语专业学生语言实习的必要性
语言是交际的工具，是听说读写的结合体。维吾尔语的实习属于第二语言学习，而第二语言教学的主要目的是培养学生的跨文化交际能力，那么跨文化交际能力是第二语言学习的关键所在。许多学习了4年维吾尔语的学生甚至听不懂一句话，说不出一句话，这往往就是学生在就业时的软肋，也是用人单位不愿意录用学生的主要原因。而语言实习能在很大程度上来弥补这方面的缺陷。把学生安排到一个以维吾尔语语言交际为主的环境中，迫使学生使用目的语进行交际来适应生活、学习和工作的需要。
为加强各民族的沟通与交流，促进各民族间的相互理解与友好往来，国家推出“西部人才计划之紧缺人才计划（维吾尔语方向）”，鼓励大学生学习维吾尔语，走进维吾尔族，建立维汉友好的桥梁，为建设美丽、繁荣、富强、稳定的新疆贡献自己的力量。新疆大学也积极贯彻落实新疆维吾尔自治区“双语”教育工作会议的精神，进一步缓解双语人才的缺失，促进自治区文化教育的发展。
学习维吾尔语的学生，在经过2—3年系统的维吾尔语学习之后，具备了一定的维吾尔语听力、阅读、口语、写作、翻译的能力。维吾尔语专业的学生去下乡进行语言实习，这无疑是一个深入调查研究的绝佳机会，通过在校的调研和实地考察，能为调查研究提供最根本，最直接的指导。
三、新疆大学维吾尔语专业学生实习的形式
语言实习的方式主要以集体实习为主，部分学生分散实习。集体实习主要包括去语言基地和自主选择语言实习地点。集体实习是新疆大学语言实习的主要方式，实习生人数一般占到总实习人数的80%以上，主要集中在吐鲁番地区及托克逊的乡镇中小学，部分集中在哈密、鄯善村委会或农户家。分散实习主要是允许学生自主联系实习地点进行语言实习，由于个别同学出于私人原因未能顺利参加语言实习，学校特允许该类学生选择自行联系实习地点，但是要求必须在民族学校或双语学校进行实习。从2015—2017年，新疆大学中国语言学院共有约245名学生进行语言支教实习。
四、在吐鲁番地区支教实习的收获与问题
在托克逊县各地方的初中或小学学校里，新疆大学中国语言学院维吾尔语专业各实习同学分别以授课、听课、帮学校教师处理日常事务等多种形式进行维吾尔语实习。
1.实习的收获：在吐鲁番地区经过2个月的支教实习，收获颇丰。（1）授课的过程中通过与维吾尔族学生的接触，深入了解了维吾尔语在日常生活中的运用，当地学生在平时与实习学生用基本的维吾尔语进行交流，刚开始维吾尔语专业的学生还难以启齿，随着时间的推移，他们变得开始主动与学生就关于学习方面的问题用维吾尔语进行讨论。就这样，维吾尔语实习的学生与当地学生结下了深厚的友谊。（2）进入班级听课是提高维吾尔语专业实习学生维吾尔语听力水平的极好的机会，在课堂上听着维吾尔族教师用维吾尔语和汉语双语教学，实习学生积极地做好笔记，提升维吾尔语的听和写的能力，在听课的过程中可以将书面语和口语的微小差别区分开来。（3）在帮助学校教师处理日常事务的同时，维吾尔语实习的学生用维吾尔语和教师交流，虽然交流过程中会有错误，但是教师们总是非常热情地订正他们的错误，一遍一遍不厌其烦地讲解维吾尔语实习学生不懂的问题，先用维吾尔语说一遍，对于学生听不懂的单词、句子和表达方法，再用汉语给他们翻译一遍。当地教师孜孜不倦地鼓励实习学生认真学习维吾尔语，为维吾尔语专业实习学生学好维吾尔语增添了信心，给予了他们学好维吾尔语的动力。与此同时实习学生与教师建立了深厚的情谊，深刻体会到了作为教师的责任有多大，深刻体会到了教师一职是多么辛苦，深刻体会到了作为教师是多么光荣，使得实习学生对当地教师产生了由衷的敬佩。（4）在节假日时，实习学生受到当地教师和学生的热情邀请，去他们家里做客，一起欢庆节日。学生们在做客的同时也了解了节日的由来和传说，对维吾尔族的风俗习惯有了更进一步的了解。维吾尔语专业实习学生不仅学到了知识，还提高了维吾尔语的交际能力，并与当地的师生建立了良好的民族情谊的桥梁。
2.实习出现的问题：在吐鲁番地区经过两个月的支教实习，也有问题出现：（1）有些同学被分在了汉校或者民汉合校。受到语言环境的限制，没有用维吾尔语作为主要交际语言的条件和机会，不能充分锻炼维吾尔语的听力和口语能力。（2）有些同学被分配到幼儿园当幼教，缺乏当幼儿教师的经验，在照看和管理小朋友的工作中手足无措，致使当地的学校对实习学生的工作不满意，产生了矛盾，大大影响了同学实习的效果。（3）实习的学生有很高的积极性，但是不知道如何利用自己的积极性，带队教师也缺乏指导。在实习过程中，学院相关负责教师及实习的带队教师对学生的管理，对学生的了解，对学生的指导存在不足，不能达到实习的目的。
五、结论
维吾尔语专业语言实习是一个非常重要的实践教学环节，实习弥补了课堂上的缺失，是培养学生综合运用所学的基础知识和基本技能分析、解决实际问题的重要平台，对于培养学生的实践能力、创新能力、科研能力有重要作用。作为学生要从思想上充分重视，严格要求自己，合理安排时间，要认识到语言实习的重要性，明确语言实习的根本目的，在具备语言实习环境的同时，化被动为主动，为完成实习任务而努力；作为带队教师要对学生负责，应该因材施教，根据学生不同的情况，不同的水平制定不同的实习方案，同时要进行阶段性的指导，要分阶段去安排具体的实习任务，要分阶段去了解学生的实习情况，要分阶段去检验学生的实习结果；作为学校要对实习环境进行评估，对于不合适的实习地点或者家庭，一定要果断放弃，杜绝把学生当成免费劳动力的现象发生，要让学生尽可能的多用维吾尔语进行交际。实习时间的长短最好安排为半年。要多了解学生的实习的进程，在实习过程中及时给予学生经济或物质上的帮助。还要与实习地的相关部门做好沟通，在医疗、交通、饮食等生活方面做好充分的保障。在学生驻村实习前，先对实习的学生进行民俗文化知识的扩充，相关词汇的补充及日常生活用语的系统的规范的学习。在学生支教实习前，要对学生在授课的教学法上进行培训，使学生具备一定的教学经验，能基本处理在授课过程中出现的问题。同时与实习地的学校做好沟通，不要过多地给实习同学安排授课任务，要给他们充足的时间与实习地的教师和学生交流。
参考文献：
[1]刁小卫.少数民族语言专业语言实习原则探析[J].当代教育论坛（综合研究），2011，（10）.
[2]彭嬿.对汉族学生学习少数民族语言教学的思考[J].新疆教育学院学报，2007，（03）.
关键词：维吾尔语专业；支教实习；新疆大学
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）38-0073-02
一、引言
对于少数民族语言文学——维吾尔语专业的毕业生来说，面对就业问题时，他们首先应该提升自身的综合能力，尤其是提高维吾尔语专业水平，才能符合招聘单位的基本要求。除了牢固掌握日常的专业课程知识，还要更好地完成实习任务，这也是一个自我能力提高的途径。实习是高校培养合格毕业生不可缺少的实践环节，是理论和实践的具体体现。语言实习的目的是让学生在真实的语言环境中提高语言运用的能力，它是语言类专业教学内容的重要组成部分，是语言课堂教学的延伸，在实践环节中发挥着举足轻重的作用。
二、维吾尔语专业学生语言实习的必要性
语言是交际的工具，是听说读写的结合体。维吾尔语的实习属于第二语言学习，而第二语言教学的主要目的是培养学生的跨文化交际能力，那么跨文化交际能力是第二语言学习的关键所在。许多学习了4年维吾尔语的学生甚至听不懂一句话，说不出一句话，这往往就是学生在就业时的软肋，也是用人单位不愿意录用学生的主要原因。而语言实习能在很大程度上来弥补这方面的缺陷。把学生安排到一个以维吾尔语语言交际为主的环境中，迫使学生使用目的语进行交际来适应生活、学习和工作的需要。
为加强各民族的沟通与交流，促进各民族间的相互理解与友好往来，国家推出“西部人才计划之紧缺人才计划（维吾尔语方向）”，鼓励大学生学习维吾尔语，走进维吾尔族，建立维汉友好的桥梁，为建设美丽、繁荣、富强、稳定的新疆贡献自己的力量。新疆大学也积极贯彻落实新疆维吾尔自治区“双语”教育工作会议的精神，进一步缓解双语人才的缺失，促进自治区文化教育的发展。
学习维吾尔语的学生，在经过2—3年系统的维吾尔语学习之后，具备了一定的维吾尔语听力、阅读、口语、写作、翻译的能力。维吾尔语专业的学生去下乡进行语言实习，这无疑是一个深入调查研究的绝佳机会，通过在校的调研和实地考察，能为调查研究提供最根本，最直接的指导。
三、新疆大学维吾尔语专业学生实习的形式
语言实习的方式主要以集体实习为主，部分学生分散实习。集体实习主要包括去语言基地和自主选择语言实习地点。集体实习是新疆大学语言实习的主要方式，实习生人数一般占到总实习人数的80%以上，主要集中在吐鲁番地区及托克逊的乡镇中小学，部分集中在哈密、鄯善村委会或农户家。分散实习主要是允许学生自主联系实习地点进行语言实习，由于个别同学出于私人原因未能顺利参加语言实习，学校特允许该类学生选择自行联系实习地点，但是要求必须在民族学校或双语学校进行实习。从2015—2017年，新疆大学中国语言学院共有约245名学生进行语言支教实习。
四、在吐鲁番地区支教实习的收获与问题
在托克逊县各地方的初中或小学学校里，新疆大学中国语言学院维吾尔语专业各实习同学分别以授课、听课、帮学校教师处理日常事务等多种形式进行维吾尔语实习。
1.实习的收获：在吐鲁番地区经过2个月的支教实习，收获颇丰。（1）授课的过程中通过与维吾尔族学生的接触，深入了解了维吾尔语在日常生活中的运用，当地学生在平时与实习学生用基本的维吾尔语进行交流，刚开始维吾尔语专业的学生还难以启齿，随着时间的推移，他们变得开始主动与学生就关于学习方面的问题用维吾尔语进行讨论。就这样，维吾尔语实习的学生与当地学生结下了深厚的友谊。（2）进入班级听课是提高维吾尔语专业实习学生维吾尔语听力水平的极好的机会，在课堂上听着维吾尔族教师用维吾尔语和汉语双语教学，实习学生积极地做好笔记，提升维吾尔语的听和写的能力，在听课的过程中可以将书面语和口语的微小差别区分开来。（3）在帮助学校教师处理日常事务的同时，维吾尔语实习的学生用维吾尔语和教师交流，虽然交流过程中会有错误，但是教师们总是非常热情地订正他们的错误，一遍一遍不厌其烦地讲解维吾尔语实习学生不懂的问题，先用维吾尔语说一遍，对于学生听不懂的单词、句子和表达方法，再用汉语给他们翻译一遍。当地教师孜孜不倦地鼓励实习学生认真学习维吾尔语，为维吾尔语专业实习学生学好维吾尔语增添了信心，给予了他们学好维吾尔语的动力。与此同时实习学生与教师建立了深厚的情谊，深刻体会到了作为教师的责任有多大，深刻体会到了教师一职是多么辛苦，深刻体会到了作为教师是多么光荣，使得实习学生对当地教师产生了由衷的敬佩。（4）在节假日时，实习学生受到当地教师和学生的热情邀请，去他们家里做客，一起欢庆节日。学生们在做客的同时也了解了节日的由来和传说，对维吾尔族的风俗习惯有了更进一步的了解。维吾尔语专业实习学生不仅学到了知识，还提高了维吾尔语的交际能力，并与当地的师生建立了良好的民族情谊的桥梁。
2.实习出现的问题：在吐鲁番地区经过两个月的支教实习，也有问题出现：（1）有些同学被分在了汉校或者民汉合校。受到语言环境的限制，没有用维吾尔语作为主要交际语言的条件和机会，不能充分锻炼维吾尔语的听力和口语能力。（2）有些同学被分配到幼儿园当幼教，缺乏当幼儿教师的经验，在照看和管理小朋友的工作中手足无措，致使当地的学校对实习学生的工作不满意，产生了矛盾，大大影响了同学实习的效果。（3）实习的学生有很高的积极性，但是不知道如何利用自己的积极性，带队教师也缺乏指导。在实习过程中，学院相关负责教师及实习的带队教师对学生的管理，对学生的了解，对学生的指导存在不足，不能达到实习的目的。
五、结论
维吾尔语专业语言实习是一个非常重要的实践教学环节，实习弥补了课堂上的缺失，是培养学生综合运用所学的基础知识和基本技能分析、解决实际问题的重要平台，对于培养学生的实践能力、创新能力、科研能力有重要作用。作为学生要从思想上充分重视，严格要求自己，合理安排时间，要认识到语言实习的重要性，明确语言实习的根本目的，在具备语言实习环境的同时，化被动为主动，为完成实习任务而努力；作为带队教师要对学生负责，应该因材施教，根据学生不同的情况，不同的水平制定不同的实习方案，同时要进行阶段性的指导，要分阶段去安排具体的实习任务，要分阶段去了解学生的实习情况，要分阶段去检验学生的实习结果；作为学校要对实习环境进行评估，对于不合适的实习地点或者家庭，一定要果断放弃，杜绝把学生当成免费劳动力的现象发生，要让学生尽可能的多用维吾尔语进行交际。实习时间的长短最好安排为半年。要多了解学生的实习的进程，在实习过程中及时给予学生经济或物质上的帮助。还要与实习地的相关部门做好沟通，在医疗、交通、饮食等生活方面做好充分的保障。在学生驻村实习前，先对实习的学生进行民俗文化知识的扩充，相关词汇的补充及日常生活用语的系统的规范的学习。在学生支教实习前，要对学生在授课的教学法上进行培训，使学生具备一定的教学经验，能基本处理在授课过程中出现的问题。同时与实习地的学校做好沟通，不要过多地给实习同学安排授课任务，要给他们充足的时间与实习地的教师和学生交流。
参考文献：
[1]刁小卫.少数民族语言专业语言实习原则探析[J].当代教育论坛（综合研究），2011，（10）.
[2]彭嬿.对汉族学生学习少数民族语言教学的思考[J].新疆教育学院学报，2007，（03）.