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在小学数学课堂教学中，设问是重要的环节之一，提出有数学味的问题，要求教师本着提问有效性的目标，实现问题层次、问题属性、问题切入点的全面调整和改善，由此使得学生能够感受到数学学习的趣味性。上述效能的发挥需要是在提问有效性的前提下，才能够保证课堂节奏的顺畅，尤其对于逻辑性比较强的小学数学课堂而言，提问行为更应该被强化管理和控制。文章作者对有效提问的内涵进行了诠释，希望可以加深对有效提问的理解，并且站在价值论的角度对有效提问的有效性进行了探究，在此基础上以案例分析的方式来呈现对应的小学数学课堂教学，从而突出了提