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摘要：审视现在家庭构造所产生的教育现象，对孩子过分保护导致孩子自我中心比较严重，出现较多的自私自利现象，特别是友善交往能力严重不足，如争执不休，不会善待别人，不会关心别人等，这些现象较为突出。今天的孩子是未来的公民，只有做好幼儿园友善教育，未来公民的素质才会有良好的基础，核心价值观的实行才会落实到实处。幼儿园应根据教育对象的年龄特点和学习规律，选择适宜的教育内容，构建合理的教育体系，开展科学的友善教育活动。
关键词：生活活动;幼儿友善行为;培养研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-346
引言
良好的道德品质培养，从幼儿时期就开始显示出了它的重要性。因为幼儿对社会的认识还处于启蒙阶段，因此引导就成为一个必不可少的环节。对于幼儿来说，让他们从小知道主动向别人表示关心和友好的感情是非常必要的。在幼儿园、学校和家庭里，教师和父母都应该帮助幼儿懂得什么是友善，学习对别人做出友善的表示。
一、培养幼儿友善行为的实践意义
（一）友善价值观的提出为公民道德的自我完善定了一个严格的标准
首先，从个人角度来说，友善是一种个人美德。从古到今，中国人都很注重个人修为，注重修身养性。而友善正是一种道德内化的外在表现。友善品质是每个公民都必须具备的基本品质。正如康德所说：“有两样东西，我们愈经常愈持久地加以思索，他们就愈使心灵充满日新又新、有加无己的敬仰和敬畏：在我之上的星空和据我心中的道德法则。”友善正是这样让人充满正义的道德法则。其次，从社会角度来说，友善是一种精神价值。个人的成长离不开友善价值观的指引，社会的发展离不开友善品质的保障。
（二）有助于营造平等和谐的教学氛围
教学氛围直接影响教学质量，而融洽的师生关系则是影响教学氛围的最关键因素。为此，在师生中大力实施友善教育，倡导教师坚持以人为本的育人思想，相信学生、依靠学生、一切为了学生，不抛弃不放弃任何一位学生。同时，倡导学生尊师重教，积极进取，这将对班风、学风等方面的改善有很大的助推作用。有了民主和谐、平等互信的新师生关系和积极向上、友善和諧的教学氛围，教育教学质量的提高就是自然而然的事了。
二、生活活动与幼儿友善行为培养策略
（一）要经常和幼儿讨论有关友善问题的话题
我们可以利用饭前、饭后和小憩的时间和幼儿讨论一下友善都有哪些形式，让幼儿了解各种友善形式的结果，帮助幼儿了解友善行为会给他人带来方便和益处，给自己留下快乐和欣慰。如果幼儿对友善行为的认识有不正确的地方，我们应该慢慢地启发他们。鼓励幼儿思考会更好地帮助他们纠正不正确的观点。在进行讨论时，我们应该向幼儿特别强调，友善是心灵美好的表现，是发自内心的真诚的言行。
（二）开展一些有益的互动教育活动
①鼓励学生精诚合作的教育。班级实施小组合作机制。每班将幼儿分成若干个四人或六人小组，每组设立小组长，对组长和每位组员进行明确分工，要求小组成员明确职责，小组内成员之间要相互尊重、相互信任、相互帮助、不可以相互攻击，相互冲突，鼓励他们与人为善，学会平等待人，学会真诚交往，学会友好合作。品行优秀的幼儿要跟品行潜能生进行结队帮扶，帮助同学解决学习中的困难，解决生活中的困惑，帮助同学正确认识自己和他人。让幼儿在小组合作的和谐氛围里学会友善，养成友善的品质。③引导幼儿奉献爱心的教育。同学当中谁有困难了，大家都要及时伸出援助之手;同学家里遇到难事了，大家尽自己所能奉献一点爱心;学校或社会需要帮助了，大家携起手来共同渡过难关。
（三）交流解决策略，平等互动
交流解决策略是指当幼儿出现错误、或因伙伴间的矛盾而引发了不恰当行为时，教师与幼儿之间或幼儿与幼儿之间通过交谈的方式进行情感沟通，从而达到教育的目地。老师和孩子的对视、对话会提示教师以平等的方式和孩子交流，有利于教师抛掉教师的权威性，以朋友的身份、和蔼的态度与孩子进行交流。了解孩子的举动不是破坏行为，反之是善良之举，只是因为生活经验有限而显得不合适。教师与孩子间传递了各自的想法、进行了心灵的交流，取得了很好的教育效果。
（四）携手家园共育
幼儿的教育必然要受到家庭、幼儿园、社会三大环境的影响。家长对于孩子的教育作用是不可或缺的，英国教育家洛克在《教育漫话》中指出，儿童的举止大半是模仿出来的。父母是孩子最初也是最大的榜样，在孩子心目中有很高的威信，一言一行都深刻的影响着孩子。现在的家长更加重视知识技能教育，而忽视对幼儿进行关爱的培养。有些家长怕孩子吃亏，受人欺，对孩子进行消极引导，有些家长在处理邻里关系时不友善、有些家长自身缺乏同情心，给孩子以负面影响;又有部分家长只知道给予幼儿爱，而不教孩子如何去关心和帮助他人。这些因素造成了大多数孩子在友善交往方面表现欠缺。所以幼儿园要对家庭友善教育实施有计划的指导，使家长有正确的教育观念，提高家长对幼儿进行友善教育的意识。例如：幼儿园家长学校中进行“怎样的家庭培养怎样的孩子”“分享教育主题论坛”的讲座论坛、利用现代化的手段将网络中优秀的教育视频分享给家长、向家长推荐关爱教育书籍、开设教育宣传栏、请家长共同参与友善教育活动等。
结束语
总之，践行和培育友善核心价值观，提高学校办学水平，提升学校文化底蕴、人文氛围，提高学校的德育的实效性和彰显特色，为社会培养出具备友善品质的现代小公民，是我们每个教育人刻不容缓的职责和使命，让我们行动起来，走教育崇善之路，共创美好的教育道德蓝图。
参考文献
[1]刘晓琴.幼儿游戏活动合作能力的培养策略[J].天津教育，2021，{4}（04）：156-157+160.
[2]王凤仙，王茸，刘智斌.友善教育融入幼儿园主题教育的意义[J].当代家庭教育，2021，{4}（01）：82-83.
[3]张文莉，闫冰.刍议幼儿友善意识与行为培育的策略[J].广西教育学院学报，2018，{4}（04）：191-194.
关键词：生活活动;幼儿友善行为;培养研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-346
引言
良好的道德品质培养，从幼儿时期就开始显示出了它的重要性。因为幼儿对社会的认识还处于启蒙阶段，因此引导就成为一个必不可少的环节。对于幼儿来说，让他们从小知道主动向别人表示关心和友好的感情是非常必要的。在幼儿园、学校和家庭里，教师和父母都应该帮助幼儿懂得什么是友善，学习对别人做出友善的表示。
一、培养幼儿友善行为的实践意义
（一）友善价值观的提出为公民道德的自我完善定了一个严格的标准
首先，从个人角度来说，友善是一种个人美德。从古到今，中国人都很注重个人修为，注重修身养性。而友善正是一种道德内化的外在表现。友善品质是每个公民都必须具备的基本品质。正如康德所说：“有两样东西，我们愈经常愈持久地加以思索，他们就愈使心灵充满日新又新、有加无己的敬仰和敬畏：在我之上的星空和据我心中的道德法则。”友善正是这样让人充满正义的道德法则。其次，从社会角度来说，友善是一种精神价值。个人的成长离不开友善价值观的指引，社会的发展离不开友善品质的保障。
（二）有助于营造平等和谐的教学氛围
教学氛围直接影响教学质量，而融洽的师生关系则是影响教学氛围的最关键因素。为此，在师生中大力实施友善教育，倡导教师坚持以人为本的育人思想，相信学生、依靠学生、一切为了学生，不抛弃不放弃任何一位学生。同时，倡导学生尊师重教，积极进取，这将对班风、学风等方面的改善有很大的助推作用。有了民主和谐、平等互信的新师生关系和积极向上、友善和諧的教学氛围，教育教学质量的提高就是自然而然的事了。
二、生活活动与幼儿友善行为培养策略
（一）要经常和幼儿讨论有关友善问题的话题
我们可以利用饭前、饭后和小憩的时间和幼儿讨论一下友善都有哪些形式，让幼儿了解各种友善形式的结果，帮助幼儿了解友善行为会给他人带来方便和益处，给自己留下快乐和欣慰。如果幼儿对友善行为的认识有不正确的地方，我们应该慢慢地启发他们。鼓励幼儿思考会更好地帮助他们纠正不正确的观点。在进行讨论时，我们应该向幼儿特别强调，友善是心灵美好的表现，是发自内心的真诚的言行。
（二）开展一些有益的互动教育活动
①鼓励学生精诚合作的教育。班级实施小组合作机制。每班将幼儿分成若干个四人或六人小组，每组设立小组长，对组长和每位组员进行明确分工，要求小组成员明确职责，小组内成员之间要相互尊重、相互信任、相互帮助、不可以相互攻击，相互冲突，鼓励他们与人为善，学会平等待人，学会真诚交往，学会友好合作。品行优秀的幼儿要跟品行潜能生进行结队帮扶，帮助同学解决学习中的困难，解决生活中的困惑，帮助同学正确认识自己和他人。让幼儿在小组合作的和谐氛围里学会友善，养成友善的品质。③引导幼儿奉献爱心的教育。同学当中谁有困难了，大家都要及时伸出援助之手;同学家里遇到难事了，大家尽自己所能奉献一点爱心;学校或社会需要帮助了，大家携起手来共同渡过难关。
（三）交流解决策略，平等互动
交流解决策略是指当幼儿出现错误、或因伙伴间的矛盾而引发了不恰当行为时，教师与幼儿之间或幼儿与幼儿之间通过交谈的方式进行情感沟通，从而达到教育的目地。老师和孩子的对视、对话会提示教师以平等的方式和孩子交流，有利于教师抛掉教师的权威性，以朋友的身份、和蔼的态度与孩子进行交流。了解孩子的举动不是破坏行为，反之是善良之举，只是因为生活经验有限而显得不合适。教师与孩子间传递了各自的想法、进行了心灵的交流，取得了很好的教育效果。
（四）携手家园共育
幼儿的教育必然要受到家庭、幼儿园、社会三大环境的影响。家长对于孩子的教育作用是不可或缺的，英国教育家洛克在《教育漫话》中指出，儿童的举止大半是模仿出来的。父母是孩子最初也是最大的榜样，在孩子心目中有很高的威信，一言一行都深刻的影响着孩子。现在的家长更加重视知识技能教育，而忽视对幼儿进行关爱的培养。有些家长怕孩子吃亏，受人欺，对孩子进行消极引导，有些家长在处理邻里关系时不友善、有些家长自身缺乏同情心，给孩子以负面影响;又有部分家长只知道给予幼儿爱，而不教孩子如何去关心和帮助他人。这些因素造成了大多数孩子在友善交往方面表现欠缺。所以幼儿园要对家庭友善教育实施有计划的指导，使家长有正确的教育观念，提高家长对幼儿进行友善教育的意识。例如：幼儿园家长学校中进行“怎样的家庭培养怎样的孩子”“分享教育主题论坛”的讲座论坛、利用现代化的手段将网络中优秀的教育视频分享给家长、向家长推荐关爱教育书籍、开设教育宣传栏、请家长共同参与友善教育活动等。
结束语
总之，践行和培育友善核心价值观，提高学校办学水平，提升学校文化底蕴、人文氛围，提高学校的德育的实效性和彰显特色，为社会培养出具备友善品质的现代小公民，是我们每个教育人刻不容缓的职责和使命，让我们行动起来，走教育崇善之路，共创美好的教育道德蓝图。
参考文献
[1]刘晓琴.幼儿游戏活动合作能力的培养策略[J].天津教育，2021，{4}（04）：156-157+160.
[2]王凤仙，王茸，刘智斌.友善教育融入幼儿园主题教育的意义[J].当代家庭教育，2021，{4}（01）：82-83.
[3]张文莉，闫冰.刍议幼儿友善意识与行为培育的策略[J].广西教育学院学报，2018，{4}（04）：191-194.