【内容摘要】
　　当理解能力较差、知识积累又少的学生遇到诗词鉴赏题时，往往是两眼发黑，无从下手。而诗词鉴赏题是高考中的重难点，在复习的过程中，往往会让很多老师感到头疼。模式化课堂教学有利于提高教学过程的可操作性，有利于学生在某种程度上对知识结构的快速把握。1、古典诗词鉴赏文学形象题的模式化答题技巧。2、古典诗词鉴赏语言题的模式化答题技巧诗歌鉴赏的课堂教学是有规律可循的，
　　【关键词】高三语文课堂教学；诗歌鉴赏；模式化答题技巧；规律性；操作性；应考策略
　　【中图分类号】G633.3
　　【正文】
　　古诗词，代表着我国灿烂的文化，它既有形象可感的一面，又有艰涩难懂的一面。因为诗歌是诗人主观思想的反映，有的直接可感、有的隐晦深刻。所以，当理解能力较差、知识积累又少的学生遇到诗词鉴赏题时，无从下手。模式化课堂教学有利于提高教学过程的可操作性，有利于学生在某种程度上对知识结构的快速把握。面对严峻的高考考试，，我觉得模式化的课堂教学能使这些较差的学生快速掌握诗词鉴赏题的答题方法，我将多年来积累的关于诗词鉴赏题的模式化训练方法简单举例阐述。
　　一、古典诗词鉴赏文学形象题的模式化答题技巧
　　古诗词中的形象包括人物形象，事物形象和景物形象。鉴赏人物形象主要通过人物肖像、行动、语言、神态、心理、环境、情节为依据，以所描写的人物身份、性格、思想感情以及作者对所写人物的态度为角度进行。例1：“一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱泉石。山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。”问：结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。在把握全诗内容的基础上，准确解读第三、四句的含义，得出答案，通过描写（隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访的隐居生活），表现了（隐者避世脱俗，随性自然的情怀）。问题中结合三、四句赏析实际就是翻译三四句。隐者的形象就是概括形象的身份地位性格等。学生遇到此类问题，括号中的答案要按具体情况而定，而答案中括号外的就形成了一种答题模式，学生按照这个模式答题就有章可循了。例2、“空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。不知溪源来远近，但见流出山中花。”问：这首诗围绕溪水描写了那几幅画面？诗歌中的景物形象是为了抒发诗人的思想情感而精心剪裁设计的。由这些意象组合而成的艺术境界就是意境。做此类题先让学生了解并熟记一些名诗的意境特点，或雄浑壮阔，或幽清明静，或沉郁孤愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔。然后让学生记住什么类别的诗一般具有什么样的意境。答此题先翻译四句话，然后概括形成答题模式：这首诗描绘了（雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出）的几幅画面。还比如说王维的《山居秋暝》描绘了一幅什么画面？答案就是描绘了一幅（雨过之后幽清明静）的画面。
　　诗歌鉴赏题中还有对事物形象的鉴赏，比如<<咏梅>>诗中梅的形象分析，先要看梅的生长环境，然后看作者对梅的态度是褒是贬，最后确定梅的象征意义。一般咏物诗都是采用托物言志的手法表达人物的气质、品格。让学生理解并背会常见物象的特殊内涵，如月喻思乡，水喻愁多，松喻坚贞，兰喻高洁等。再差的学生经过多次训练也会答类似的题。
　　二、古典诗词鉴赏语言题的模式化答题技巧
　　诗歌鉴赏语言题分为两种：1.炼字炼句。2鉴赏语言风格。
　　（一）炼字炼句。一般诗词鉴赏题中会这样问，“此句中哪个字用得好？为什么？可不可以换个词？”遇到这样的题先看看这个词是动词、副词，还是形容词，或是表示色彩的词。然后让学生背会各种词的好处，如动词的好处是具有凝练、生动、传神、形象的特点，姜夔的《扬州慢》中“废池乔木，犹厌言兵”的厌字有什么好处？模式化答案：生动传神的写出了（老百姓沉痛伤乱的心情）。还比如叠词的效果是增强诗歌的韵律感和加强感情的表达，李清照的《声声慢》中“凄凄惨惨戚戚”有什么艺术效果？模式化答案就是：增强了诗歌的韵律感，更加强烈的抒发了（作者孤独冷清的思想感情）。其次要抓住诗歌中的形容词。形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出形象的特点，还能传达出作者的感情。如"大漠孤烟直，长河落日圆"中"直"和"圆"字，两字不仅形象准确描绘了（沙漠的景象），而且表现了诗人（真切的感受），画面开阔，意境雄浑。此外，有些诗歌中还应注意数词和副词的使用。副词常用来限制、修饰动词、形容词，以表示程度、范围、时间等意义。巧妙地使用副词，常能使诗歌的内容变得深刻，如"不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡"中的"尽"字的妙处？模式化答案是：深刻的写出了（戍边将士一无例外的）思乡之情。
　　（二）鉴赏语言风格 语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结。风格是多种多样的，不同的诗人、同一诗人的不同作品往往表现出不同的风格。或豪迈雄奇，用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢弘阔远的意境；或沉郁顿挫，抒发诗人深沉蕴藉的情感；或悲壮慷慨，充满着对时代的感慨忧愤难平；或朴素自然，平淡中蕴含着深意；或婉约细腻，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝；或含蓄委婉，含有深意，藏而不露；或清新明丽，用清丽的语言营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。
　　做此类题还是先让学生了解并背会各种诗歌的语言特色，“肚里有东西才能吐出来”，如"洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？"（朱庆馀《闺意献张水部》），提问：赏析此诗的语言特色。模式化答案：此诗语言（含蓄委婉），生动的刻画了诗人应试完向主考官打听情况时的忐忑不安的心理。以上仅以几例进行阐释诗歌鉴赏模式化教学的方法和操作思路，无论是哪种题一定要让学生知道在问什么，才知道怎么答。比如什么是表达技巧？修辞有些什么？每种修辞的好处是什么？什么类型的诗一般表达什么样的情感。只有把这些知识记住，才能把这些知识套用进你的模式化答案中。
　　总之，万事都有应对的策略，高考也一样。在高考课堂教学中，不论是诗歌鉴赏的课堂教学还是文言文阅读教学都是有规律可循的，只要能在课堂教学中把这种规律性让学生掌握，多训练，抓落实，就不怕我们这些基础较差的学生答不出题来。