2021 年，是我参加工作的第12 个年头。去年，我调入了长沙市仰天湖金峰小学，贾校长让我带一年级（3）班。
　　张嘉可，是一个“泥小子”，个头壮实，皮肤黝黑。新生见面的那天，我就记住了他。小时候，他和爷爷、奶奶一起在乡下生活，下田上树，抓鱼捕虾，几乎无所不能。待他满了 6 岁，要读书了，父母让他来长沙，他才告别了爷爷、奶奶，告别了田埂池塘，告别了牛呀，羊呀，鸡呀，鱼呀，不情不愿地来到长沙。
　　“泥小子”自小无拘无束，最爱的是学校那片绿色的大操场，仿佛只有不停地奔跑、吆喝、打滚儿，才能找到自由和快乐。炎热的9 月，上课铃响了好一阵，他才喘着粗气，汗流浃背地回到教室。“泥小子”性格开朗，批评两句，照样乐呵呵。只是等我上了一会儿课，再看他时，他已经迷迷糊糊睡着了，口水流了三尺长。
　　有一天，学校要上综合实践课程。那日，我化身民间手艺人，向孩子们介绍起了竹风筝。“泥小子”特别兴奋，嚷着说小时候爷爷和他一起做过。只是， 他很久没有见过爷爷、奶奶了，他想着想着竟然掉下眼泪来。我第一次见“泥小子”如此伤心。
　　一张张图片闪过，教室里“哇，哇， 哇”的声音此起彼伏，“百蝶闹春”“福寿双全”“鲤鱼跳龙门”，“泥小子”目不转睛地盯着大屏幕，愁容不再。他迫不及待地举起了手说：“张老师，我老家就有很多竹子，好高好绿的！”是啊，竹叶青青，竹竿直直，一节一节，不停生长，长大之后，变筷子，用来吃饭;变扫帚，用来打扫;变篱笆，用来护家，作用大着呢！
　　不久后，孩子们来到了研学基地。园内凉风习习，刚下过小雨，风在山林间穿行，树叶沙沙作响。“泥小子”一路上不追不跑，规规矩矩地跟着同学慢慢观察，只在看到一大片竹林的时候，忍不住喊了句：“ 看，竹子！”
　　接着，孩子们来到“滴翠棚”，亲手种植文竹。老师介绍着，文竹叶片轻柔，常年翠绿，枝干有节，象征着婚姻永恒、家庭幸福。“泥小子”全都听到了心里，他那笨拙的手无比温柔地抚摸着文竹细小的叶片，耐心地培土浇水，回来的路上，更是小心翼翼地捧着。
　　“张嘉可，你好像特别喜欢这盆文竹呀。”
　　“嗯，我要送给爸爸、妈妈！”
　　“泥小子”在老家留守整整6 年， 父母刚把他接到身边的时候，说什么他都不听，撒泼打滚也常有。他的妈妈不知给我打了多少电话，我总是安慰她，不要急，慢慢来。这回他说要把文竹送给爸妈，我的心终于放下。
　　五一假期，他回到老家，见到了阔别已久的爷爷、奶奶。调皮爱玩的小孙子变得爱干活，有礼貌，端茶摆碗，打扫院子，令爷爷、奶奶十分欣慰。他提出和爷爷一起再做一个竹风筝，爷爷一口答应。砍下一节竹子，削成竹签，做风筝的骨架;再裁一张报纸蒙面，最后用米饭粒粒糊起来，爷孙俩忙得不亦乐乎。这独一无二的竹风筝，后来被“泥小子”带到天心区心怡助残中心，送给了残疾人朋友。我记得那一日，他笑得特别灿烂，大白牙格外显眼。
　　历时1 学年，“泥小子”全身心投入校园生活，也成长了！
　　在学校，“泥小子”最爱的還是那片绿色的大操场，可这回他已经是班级足球队队长。
　　“张嘉可，冲啊，冲啊！” “张嘉可，加油！”
　　“又进了，耶！”
　　5 场比赛，我都在现场给他加油，每进1 个球，不管多远，他都会奔过来，跟我击掌，仿佛在说：“张老师，一切看我的！”是的，我看见了，赛前击掌致意的是他，赛后鞠躬致谢是他。冠军是他，最有价值球员也是他。“ 泥小子”就这样变身成彬彬有礼、不折不挠的“竹君子”。
　　在我心中，老师不仅教书，更要育人;不仅要用课程去启迪，更要用爱去关怀。教育需要爱，更需要智慧。“泥小子”变身“竹君子”，只是一个开始，未来更有无限可能！