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摘 要：在课程改革的背景下，我国的教育模式已经发生了很大的转变。小学教育中的语文作为学生的基础性教学，要求教师要在课程改革的过程中，及时转变自己的教学理念，运用先进的教学方式，使教学活动能够满足学生的需求以及不断发展的社会需求。在小学语文的教学中运用音乐媒体进行教学，符合小学生的年龄特点，能够有效的调动学生的课堂参与积极性，提高课堂的整体质量，为小学阶段的语文教学提供一种新的教学方式。
关键词：音乐媒体;小学语文;有效融合;策略
需要强调的是，在小学语文课堂中运用音乐媒体进行教学，不是单纯的将音乐媒体放到课堂教学中，而是要求教师能够在音乐媒体的辅助下，提高学生对于所学知识的理解程度，提高学生的学习效率。为了使音乐媒体与小学语文教学有效的融合，需要教师在教学过程中全面的了解学生的特点，把握课堂的整体进度以及学生的情绪变化，适时的运用音乐媒体，使之发挥出最大的作用。
一、 音乐媒体与小学语文教学融合的由来
小学语文教师在课堂教学时应用音乐媒体不是简单地应用普通的媒体技术，而是需要小学语文教师在课堂教学时将信息技术与小学语文教学进行深度的融合以达到二者互为表里、相互促进的关系。北京师范大学教育技术学院的一名教授认为在教育教学中应用相关技术时不能让教师对其的认识只单纯地停留在使用相关技术只是为了改善自己的教学方式或教学环境，而是应该让教师在应用技术进行课堂教学的同时充分的考虑到不同学生们的不同需求及教育教学的最主要目标，从而督促教师在教学时能够更有效地促进技术应用的效益最大化。
音乐作一门感染力较强的科目，它的艺术表现形式及艺术表现能力等都是其他科目所无法比拟的。所以，小学语文教师在课堂教学中构建主意学习理论时要构建出一个完善的学习环境，如构建协作、构建情景、构建会话及构建意义等，小学语文教师在课堂教学中应用音乐媒体技术能够将情景、会话、协作等有效地融合在一起。著名的心理学家洛扎诺夫曾经认为暗示教学法能够有效地展示音乐情境在语文课堂教学中应用的作用，它不仅能够有效地激发学生们的学习兴趣，同时也能够有效地激发小学生们的大脑潜能。
二、 小学语文课堂中运用音乐媒体的重要作用
随着课程改革的发展，对于学生的能力要求越来越高，教师在教学的过程中不仅要重视学生的学习水平，更要重视学生学习能力的发展。这就要求教师在教学的过程中，要及时的吸收先进的教育观念，结合学生的特点在不断的实践过程中转变教学方式，不断的提高教学能力，以此促进学生能力的发展。在语文教学的课堂中，音乐媒体的运用为教师的教学活动提供了一种高效的方式，教师利用音乐媒体能够有效的调动课堂氛围，改变传统课堂中枯燥单一的现象，能够有效的减轻学生的心理压力。同时，音乐媒体也能够丰富理论知识的展现形式，使学生能够在愉快的环境中对于所学的知识有更加深入的理解;这样的方式能够将学生带入到教学活动中，融入到课本中，使学生能够感受到作者情感的变化，扩展学生的思维，对于学生学习能力的发展具有积极的作用。
三、 音乐媒体与小学语文教学的融合策略
（一） 结合教学内容创设音乐情境
情境教学法是时下一种比较实用的教学方法，在课堂教学中备受教师青睐。在小学语文教学中，教师可以通过结合音乐媒体，有效地营造课堂教学气氛，为学生创设良好的音乐教学情境。小学生正处于活泼好动的年龄阶段，他们在课堂教学中注意力难以长久集中。心理学研究表明：小学生的注意力是非主观注意，即学生对某件事物的注意，并不是受到主观意识的支配，而是由于事物本身就具有吸引力。这就要求小学语文教师在教学中善于结合小学生的发展特点，在教学过程中通过教学情境的创设，为学生营造良好的课堂教学气氛，有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
（二） 通过音乐激发学生的情感
音乐的一个重要的功能在于激发人们的情感，引起人们情感的共鸣，达到良好的效果。在小学语文教学中，教师将音乐有机地融入课堂教学中，有效地激发学生的情感，引起学生情感的共鸣。例如对于一些文章，教师可以利用传统的教学模式，无法对课堂教学的相关内容和情感进行有效的诠释。在这样的情境之下，如果教师将相关的音乐融入课堂教学中，就可有效地激发学生的情感。如教师在对学生进行爱国主义教育等德育教育活动时，对于小学生而言，他们对爱国其实并没有很清晰的概念。在这样的情境下，教师可以通过给学生播放“中华人民共和国国歌”，让学生在庄严的国歌中感受到老一辈的不容易，感受到幸福的生活来之不易，强化学生的爱国主义情感。
（三） 利用音乐进行课堂教学导入
在小学语文教学中，课堂教学导入是一个很重要的环节。在传统的课堂教学模式下，很多教师都不重视课堂教学导入，直切主题式的教学模式，往往会让学生有一种措手不及的感觉。针对这样的教学模式，教师在小学语文教学中应当通过有趣的课堂教学导入，激发学生的情感，让学生尽快地融入课堂教学中。
总之，音乐媒体与小学语文教学的深度融合，是现代小学教学的需要，也符合当前我国素质教育的要求。音乐媒体的应用能够有效的缓解课堂的紧张气氛，充分的调动课堂的积极性，帮助教师为学生的学习营造良好的语言环境，促进学生对语文知识的理解，提高教师的教学效果和教学质量。在利用音乐媒体进行小学语文教学时，教师要注意音乐媒体选择的准确性，真正的发挥音乐媒体对语文教学的促进作用。
参考文献：
[1]音乐媒体与小学语文教学的融合策略[J].蔡美玲.西部素質教育，2016（6）.
[2]浅谈信息技术在小学语文教学中的积极作用[J].李娟玲.学周刊，2017（3）.
作者简介：
余丽光，云南省迪庆藏族自治州，云南省迪庆州维西县叶枝中心完小。
??潮流，取其精华去其糟粕，引导学生辩证地学习有关流行音乐的知识。教师同时要不忘中华民族的传统古典音乐和民族音乐，选择适合当代学生的传统音乐作品来弘扬和发展我国的古典音乐。教师要试图将流行音乐融入教学之中，在传统音乐艺术与流行音乐之间寻找一个平衡点，为现代化的音乐教学寻求一个切入点。
参考文献：
[1]郭颖.中职音乐教学与流行音乐的融合思路研究[J].现代职业教育，2016（29）：16.
[2]李中华.试析流行音乐与中职音乐教学的融合[J].当代职业教育，2014（3）：46-48.
[3]董安萍.流行音乐与初中音乐教学的融合策略[J].音乐时空，2014（17）：107.
作者简介：
杨家燕，贵州省遵义市，贵州省桐梓县中等职业学校。
关键词：音乐媒体;小学语文;有效融合;策略
需要强调的是，在小学语文课堂中运用音乐媒体进行教学，不是单纯的将音乐媒体放到课堂教学中，而是要求教师能够在音乐媒体的辅助下，提高学生对于所学知识的理解程度，提高学生的学习效率。为了使音乐媒体与小学语文教学有效的融合，需要教师在教学过程中全面的了解学生的特点，把握课堂的整体进度以及学生的情绪变化，适时的运用音乐媒体，使之发挥出最大的作用。
一、 音乐媒体与小学语文教学融合的由来
小学语文教师在课堂教学时应用音乐媒体不是简单地应用普通的媒体技术，而是需要小学语文教师在课堂教学时将信息技术与小学语文教学进行深度的融合以达到二者互为表里、相互促进的关系。北京师范大学教育技术学院的一名教授认为在教育教学中应用相关技术时不能让教师对其的认识只单纯地停留在使用相关技术只是为了改善自己的教学方式或教学环境，而是应该让教师在应用技术进行课堂教学的同时充分的考虑到不同学生们的不同需求及教育教学的最主要目标，从而督促教师在教学时能够更有效地促进技术应用的效益最大化。
音乐作一门感染力较强的科目，它的艺术表现形式及艺术表现能力等都是其他科目所无法比拟的。所以，小学语文教师在课堂教学中构建主意学习理论时要构建出一个完善的学习环境，如构建协作、构建情景、构建会话及构建意义等，小学语文教师在课堂教学中应用音乐媒体技术能够将情景、会话、协作等有效地融合在一起。著名的心理学家洛扎诺夫曾经认为暗示教学法能够有效地展示音乐情境在语文课堂教学中应用的作用，它不仅能够有效地激发学生们的学习兴趣，同时也能够有效地激发小学生们的大脑潜能。
二、 小学语文课堂中运用音乐媒体的重要作用
随着课程改革的发展，对于学生的能力要求越来越高，教师在教学的过程中不仅要重视学生的学习水平，更要重视学生学习能力的发展。这就要求教师在教学的过程中，要及时的吸收先进的教育观念，结合学生的特点在不断的实践过程中转变教学方式，不断的提高教学能力，以此促进学生能力的发展。在语文教学的课堂中，音乐媒体的运用为教师的教学活动提供了一种高效的方式，教师利用音乐媒体能够有效的调动课堂氛围，改变传统课堂中枯燥单一的现象，能够有效的减轻学生的心理压力。同时，音乐媒体也能够丰富理论知识的展现形式，使学生能够在愉快的环境中对于所学的知识有更加深入的理解;这样的方式能够将学生带入到教学活动中，融入到课本中，使学生能够感受到作者情感的变化，扩展学生的思维，对于学生学习能力的发展具有积极的作用。
三、 音乐媒体与小学语文教学的融合策略
（一） 结合教学内容创设音乐情境
情境教学法是时下一种比较实用的教学方法，在课堂教学中备受教师青睐。在小学语文教学中，教师可以通过结合音乐媒体，有效地营造课堂教学气氛，为学生创设良好的音乐教学情境。小学生正处于活泼好动的年龄阶段，他们在课堂教学中注意力难以长久集中。心理学研究表明：小学生的注意力是非主观注意，即学生对某件事物的注意，并不是受到主观意识的支配，而是由于事物本身就具有吸引力。这就要求小学语文教师在教学中善于结合小学生的发展特点，在教学过程中通过教学情境的创设，为学生营造良好的课堂教学气氛，有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
（二） 通过音乐激发学生的情感
音乐的一个重要的功能在于激发人们的情感，引起人们情感的共鸣，达到良好的效果。在小学语文教学中，教师将音乐有机地融入课堂教学中，有效地激发学生的情感，引起学生情感的共鸣。例如对于一些文章，教师可以利用传统的教学模式，无法对课堂教学的相关内容和情感进行有效的诠释。在这样的情境之下，如果教师将相关的音乐融入课堂教学中，就可有效地激发学生的情感。如教师在对学生进行爱国主义教育等德育教育活动时，对于小学生而言，他们对爱国其实并没有很清晰的概念。在这样的情境下，教师可以通过给学生播放“中华人民共和国国歌”，让学生在庄严的国歌中感受到老一辈的不容易，感受到幸福的生活来之不易，强化学生的爱国主义情感。
（三） 利用音乐进行课堂教学导入
在小学语文教学中，课堂教学导入是一个很重要的环节。在传统的课堂教学模式下，很多教师都不重视课堂教学导入，直切主题式的教学模式，往往会让学生有一种措手不及的感觉。针对这样的教学模式，教师在小学语文教学中应当通过有趣的课堂教学导入，激发学生的情感，让学生尽快地融入课堂教学中。
总之，音乐媒体与小学语文教学的深度融合，是现代小学教学的需要，也符合当前我国素质教育的要求。音乐媒体的应用能够有效的缓解课堂的紧张气氛，充分的调动课堂的积极性，帮助教师为学生的学习营造良好的语言环境，促进学生对语文知识的理解，提高教师的教学效果和教学质量。在利用音乐媒体进行小学语文教学时，教师要注意音乐媒体选择的准确性，真正的发挥音乐媒体对语文教学的促进作用。
参考文献：
[1]音乐媒体与小学语文教学的融合策略[J].蔡美玲.西部素質教育，2016（6）.
[2]浅谈信息技术在小学语文教学中的积极作用[J].李娟玲.学周刊，2017（3）.
作者简介：
余丽光，云南省迪庆藏族自治州，云南省迪庆州维西县叶枝中心完小。
??潮流，取其精华去其糟粕，引导学生辩证地学习有关流行音乐的知识。教师同时要不忘中华民族的传统古典音乐和民族音乐，选择适合当代学生的传统音乐作品来弘扬和发展我国的古典音乐。教师要试图将流行音乐融入教学之中，在传统音乐艺术与流行音乐之间寻找一个平衡点，为现代化的音乐教学寻求一个切入点。
参考文献：
[1]郭颖.中职音乐教学与流行音乐的融合思路研究[J].现代职业教育，2016（29）：16.
[2]李中华.试析流行音乐与中职音乐教学的融合[J].当代职业教育，2014（3）：46-48.
[3]董安萍.流行音乐与初中音乐教学的融合策略[J].音乐时空，2014（17）：107.
作者简介：
杨家燕，贵州省遵义市，贵州省桐梓县中等职业学校。