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【中图分类号】G633.41；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）14-0024-01
微课以短、快、易于学生理解与自主学习、可充分培养学生能力的特点，越来越成为高中英语教学中的重要教学手段和方法，它对提高高中英语教学能起到重要作用。本文结合微课和高中英语教学的特点，探索微课在高中英语教学的必要性与所扮演的角色，并通过情景、片段式、互动式学习的方式来创建多元化英语教学模式。
一、“微课”的特点对英语教学尤为重要
微课是指教学时间相对较短的课，它是对单一主题进行录制的几分钟以内的多媒体音视频，它是为微型教学而开发的微内容，运用建构主义方法演化的、以在线学习和移动学习为目标的实际教学内容。
微课带有具体的结构，能对所构建知识进行实实在在的展示。它能让学生在课前、课中、课后均可由自己的意愿拿出来学习。同时它是模拟一对一的教学情景，类似于教师一对一辅导学生学习，利用视频在较短的时间内向学生讲授一个知识点。
微课的短小、精辟、快速、参与性强和内容随意等众多特点都是与英语课程的知识模块化、授课要求生活化、灵活、交际实用性等特点完全吻合的。微课程在高中英语中的应用，必然和传统课型形成互补。能够满足当代中学生的自主参与率与注意力回报率的需求。
鉴于初中英语教学反复实践性的特点，高中生在学习英语的过程中，最好是在不容场合进行反复的训练，方能达到对英语充分理解与熟练掌握的目的。而手机、iPad等通信设备的广泛应用也为传统英语教学与微课的结合插上了翅膀，音视频中频繁的互动能为英语实践和学习提供演练机会，因此将微课程引入到中学英语教学可弥补传统教学中的多种不足。
在微课的制作中，一般通过以下步骤来完成：选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学反思。
二、“微课”在高中英语教学中的应用方式
1.微课的片段式教学
教师将复杂的学习内容制成较短的学习片段后，能提高学生学习兴趣，方便学生的使用与理解，同时取得良好的学习效果。每部微课程只能是几分钟，在英语教学的应用中可采用这一特点进行片段式学习。
我们可将复杂的语法分解成一个个小片段，让这些片段针对性强、简单易懂。如，被动语态的教学可用微课分为：定义、构成方式、各种时态下的被动形式、不能使用被动语态的谓语动词、特殊动词的被动语态形式。虽然不需要每个要点都做成微课片段，但这种分段的片段式微课教学可有效的减少学生学习的认知负荷，提升学习兴趣，增强学习信心；夯实学生基础知识，提升学生对所学知识的应用能力。
2.微课的互动式教学
（1）微课能增强师生互动
微课体现出的师生互动关系有两种。
一是课堂讨论式。教师可利用微课视频来设置一定的讨论话题，如一个易错的语法现象、一個学习难点等，如形容词的用法，可用视频展示情景，再让学生分组用英语讨论，教师参与讨论，并进行适当的指导。这样能强化学习内容，让学生掌握教学重难点。
二是课后辅导式。针对学习教困难的学生，教师可把当天课堂上的知识点制作成微课上传到班级空间，让未学懂的学生晚上一定要再自主进行微课学习，并写出学习感想，便于老师检查。如图对学习成绩较好的学生，教师可把与本课相关知识提升难度，并制成微课程上传到班级空间，以便让学生在家再学习。
这样，可以此弥补课堂教学的不足，让学生自主学习，提高课堂教学质量。
（2）生生互动
学生分组进行英语演讲或英语讨论后，可制成微课上传到班级空间，既能与同学共享，也可供他人欣赏和学习。这样的话，不仅能调动了学生学习积极性，还能让学生能够享受到创造知识的乐趣，体验成功的喜悦，愉快的进行学习。
3.监督功能
微课程还可起到家校共同监督的作用。首先，教师可把一周的知识点以试题测验的方式上传，让家长自己下载后监督孩子在规定的时间里做完。然后，家长把孩子的完成情况录制后发回给老师，让老师查阅。其次，针对口语作业，家长督促能力不够，教师又无法检查学生在家里是否完成口头作业，我们可要求学生让家长协助拍摄完成口语作业的几分钟短片，教师就可根据收交上来的微视频来评价学生的口语作业完成质量。
三、如何做好英语微课
在制作英语微课时，我们要尽量使用指定的ppt模版，课件要美观大方，字体、字号 、颜色恰当；每页ppt文字不要过多 ，每页ppt 文字一般不要超过10 行，同时注意不要出现其他无关的信息（如：学校、邮箱、电话、QQ 、个人网站等，这个可以放在尾页）。
在微课讲解时，普通话要标准，教师感情要丰富，生动活泼；把课程体现得讲解灵活，不要照本宣科；在讲解时适当质疑学生，并恰当提问。讲解过程中，充分利用鼠标的拖、点配合解说，适当使用画笔功能。同时注意视频右下角不要出现个人图像。时长应是3--5分钟，绝对不要超过10分钟。
最后，每个微课视频均需配置6-10个难度不同的习题，其习题须紧密围绕相关微课视频所讲的内容设置，同时习题的题型应主要为选择题，并且必须有详细的答案解析。
总之，微课以教学时间灵活、教学强度小、学生学习兴趣高等特点越来越受到教育工作者和学生的欢迎，其互动性、反复性、灵活性的特点尤其适合于高中英语教学，因此，我们高中英语教师要善用微课教学方式，让学生对英语的学习热情高涨，学习主动性增强，并全面培养学生的学习能力。
微课以短、快、易于学生理解与自主学习、可充分培养学生能力的特点，越来越成为高中英语教学中的重要教学手段和方法，它对提高高中英语教学能起到重要作用。本文结合微课和高中英语教学的特点，探索微课在高中英语教学的必要性与所扮演的角色，并通过情景、片段式、互动式学习的方式来创建多元化英语教学模式。
一、“微课”的特点对英语教学尤为重要
微课是指教学时间相对较短的课，它是对单一主题进行录制的几分钟以内的多媒体音视频，它是为微型教学而开发的微内容，运用建构主义方法演化的、以在线学习和移动学习为目标的实际教学内容。
微课带有具体的结构，能对所构建知识进行实实在在的展示。它能让学生在课前、课中、课后均可由自己的意愿拿出来学习。同时它是模拟一对一的教学情景，类似于教师一对一辅导学生学习，利用视频在较短的时间内向学生讲授一个知识点。
微课的短小、精辟、快速、参与性强和内容随意等众多特点都是与英语课程的知识模块化、授课要求生活化、灵活、交际实用性等特点完全吻合的。微课程在高中英语中的应用，必然和传统课型形成互补。能够满足当代中学生的自主参与率与注意力回报率的需求。
鉴于初中英语教学反复实践性的特点，高中生在学习英语的过程中，最好是在不容场合进行反复的训练，方能达到对英语充分理解与熟练掌握的目的。而手机、iPad等通信设备的广泛应用也为传统英语教学与微课的结合插上了翅膀，音视频中频繁的互动能为英语实践和学习提供演练机会，因此将微课程引入到中学英语教学可弥补传统教学中的多种不足。
在微课的制作中，一般通过以下步骤来完成：选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学反思。
二、“微课”在高中英语教学中的应用方式
1.微课的片段式教学
教师将复杂的学习内容制成较短的学习片段后，能提高学生学习兴趣，方便学生的使用与理解，同时取得良好的学习效果。每部微课程只能是几分钟，在英语教学的应用中可采用这一特点进行片段式学习。
我们可将复杂的语法分解成一个个小片段，让这些片段针对性强、简单易懂。如，被动语态的教学可用微课分为：定义、构成方式、各种时态下的被动形式、不能使用被动语态的谓语动词、特殊动词的被动语态形式。虽然不需要每个要点都做成微课片段，但这种分段的片段式微课教学可有效的减少学生学习的认知负荷，提升学习兴趣，增强学习信心；夯实学生基础知识，提升学生对所学知识的应用能力。
2.微课的互动式教学
（1）微课能增强师生互动
微课体现出的师生互动关系有两种。
一是课堂讨论式。教师可利用微课视频来设置一定的讨论话题，如一个易错的语法现象、一個学习难点等，如形容词的用法，可用视频展示情景，再让学生分组用英语讨论，教师参与讨论，并进行适当的指导。这样能强化学习内容，让学生掌握教学重难点。
二是课后辅导式。针对学习教困难的学生，教师可把当天课堂上的知识点制作成微课上传到班级空间，让未学懂的学生晚上一定要再自主进行微课学习，并写出学习感想，便于老师检查。如图对学习成绩较好的学生，教师可把与本课相关知识提升难度，并制成微课程上传到班级空间，以便让学生在家再学习。
这样，可以此弥补课堂教学的不足，让学生自主学习，提高课堂教学质量。
（2）生生互动
学生分组进行英语演讲或英语讨论后，可制成微课上传到班级空间，既能与同学共享，也可供他人欣赏和学习。这样的话，不仅能调动了学生学习积极性，还能让学生能够享受到创造知识的乐趣，体验成功的喜悦，愉快的进行学习。
3.监督功能
微课程还可起到家校共同监督的作用。首先，教师可把一周的知识点以试题测验的方式上传，让家长自己下载后监督孩子在规定的时间里做完。然后，家长把孩子的完成情况录制后发回给老师，让老师查阅。其次，针对口语作业，家长督促能力不够，教师又无法检查学生在家里是否完成口头作业，我们可要求学生让家长协助拍摄完成口语作业的几分钟短片，教师就可根据收交上来的微视频来评价学生的口语作业完成质量。
三、如何做好英语微课
在制作英语微课时，我们要尽量使用指定的ppt模版，课件要美观大方，字体、字号 、颜色恰当；每页ppt文字不要过多 ，每页ppt 文字一般不要超过10 行，同时注意不要出现其他无关的信息（如：学校、邮箱、电话、QQ 、个人网站等，这个可以放在尾页）。
在微课讲解时，普通话要标准，教师感情要丰富，生动活泼；把课程体现得讲解灵活，不要照本宣科；在讲解时适当质疑学生，并恰当提问。讲解过程中，充分利用鼠标的拖、点配合解说，适当使用画笔功能。同时注意视频右下角不要出现个人图像。时长应是3--5分钟，绝对不要超过10分钟。
最后，每个微课视频均需配置6-10个难度不同的习题，其习题须紧密围绕相关微课视频所讲的内容设置，同时习题的题型应主要为选择题，并且必须有详细的答案解析。
总之，微课以教学时间灵活、教学强度小、学生学习兴趣高等特点越来越受到教育工作者和学生的欢迎，其互动性、反复性、灵活性的特点尤其适合于高中英语教学，因此，我们高中英语教师要善用微课教学方式，让学生对英语的学习热情高涨，学习主动性增强，并全面培养学生的学习能力。