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【摘要】英语作为全球应用范围最广的一门语言，成为人才所必须掌握的一门重要技能。为了提高我国学生的综合素质，英语成为九年义务教育的重要课程，高中英语作为初中英语的延续，其不仅仅需要以高考为标准，更需要与国际社会相匹配，因此要对高中英语教学进行改革。但是从高中英语现状来看，多数学生对于英语的利用率较低，没有成为一门实用型的语言。因此，应该在文本解读视角下对高中英语阅读教学进行创新，才能够提高高中英语教学的效率。
【关键词】文本解读视角；高中英语；阅读教学
【作者简介】谈娇燕，甘肃省碌曲县中学。
英语阅读能力的培养与英语听力、写作、翻译能力的培养具有密切的相关，英语阅读能力好的学生在其他能力的培养上也会获得更好的效果，因此阅读教学是英语学习的重要基础，但是目前我国英语阅读教学过于简单，主要是将文章划分为不同的部分以便阅读，但是这种方式过于碎片化，无法理解文章的真正内涵与思想，因此也无法让学生了解作者的情绪与思维。文本解读思想认为阅读是让学生进行更深层次的思考，且由于文化差异的存在，需要联合作者的文化背景进行思考，才能够进一步提高阅读的水平。
一、文本解读的内涵
文本解读不仅仅是对一篇文章逐字逐句的解析，文本解读更重要的是了解作者想要表达的内容，是作者与读者之间的情感交流。阅读文章时我们应该保持着求解的思维，要静下心来阅读，深入探索文章想要表达的真正意图，而不要急于发表自己的所思所想，这样能够获得更多引人入胜的东西。由于每个文章创造中都有特殊的时代背景，因此需要尊重文章所呈现的思想观念，从而对文章的大意进行合理的阐释。当我们作为读者进行阅读时，会带着自己的思维方式，而每个人的生活经验、思维方式、文化素养以及认知水平都存在差异，因此也有了“一千个人心中有一千个哈姆雷特”的说法。不同的人对于同一篇文章的解读有多样化的特点，因此尊重学生的个体差异，并引导学生掌握良好的阅读习惯，是素质教育的要求，其对于学生个性发展具有积极影响，凸显了学生的主体地位，发散了学生的创造性思维，激发了学生的积极性，具有重要的作用。
二、文本解读视角下高中英语阅读教学的策略
1.引导学生进行深层次阅读。多数高中英语教师在开展阅读教学的过程中仅仅是让学生翻译文章并了解其中文意义，也就是在学习文章使用语法的基础上分析文章的中文意思，教学过程中将文章进行分段处理，然后让学生进行翻译，这就是阅读教学的大致流程。但是在实际教学中，英文文章的选取不仅仅是为了让学生来翻译，更多的是让学生在阅读的过程中掌握文章的大意，深入了解作者的思想，然后再带着疑问的情况下以文章创作的历史背景为基础，更加深入的进行思考与研究。在深层阅读的情况下，能够加深对英语语法的理解，学会不同语境中同一单词所表示的不同含义。例如很多情况下阅读理解中的题目都是来自于文章，因此可以先阅读一边题目，然后带着问题去阅读，这样能够更好的寻找问题的答案，从而提高解题的速度，若先阅读一遍然后在思考问题，这样可能降低了答题的速度，且遗忘开始的内容。在带着题目的情况下进行阅读，能够发现文章的表达意义，从而加深对文章大意的理解，这对于学生的阅读教育具有重要影响。
2.拓展阅读教学内容。目前国内各地高效使用的教材多以各种名著中的片段作为教学内容，这些文章适合课堂学习，也是基础的教学内容，但是学生在学习课程内容之后，若不及时与现代社会中使用的英语进行接触，无法拓展自身的思维，可能与社会使用的英语相脱节，这也为学生未来的英语应用带来困扰。文本解读下的英语阅读教学是让学生更加有效率的进行学习，因此重视教学内容的选择，选取一些课外的文章进行阅读是非常有必要的。例如可以观看各种英语电影，并讲述电影拍摄背景和地点，结合电影提出的问题进行学习，对电影中蕴含的理论进行深入思考，学生可能会由于教材的单一而感到厌倦，因此需要拓展教材选择范围，从而帮助学生更好的了解。
3.掌握文章的写作背景。英语阅读文章多源于名著，这种文章通常具备一定的文化深度与思想深度，若学生不能了解作者的写作背景与个人经历，无法真正的了解文章的内涵，从而无法理解作者的心情，在这种情况下学生虽然能够理解文章的大致意思，但是却无法了解文章想要表达的深层次内涵，对于文章的理解过于表面化，因此在英语阅读的过程中需要做好多方面的准备，从而了解文章的深层含义，与作者思想产生共鸣，领略不同文化时代背景下的风采。以人教版高中英语教材中的《安妮日记》，其诞生于二战时期，文章具有当时的历史背景，若学生不了解当时的背景，无法与作者产生情感上的共鸣，无法理解作者的心情。因此需要了解作者的个人经历与时代背景，帮助学生更好的阅读。
三、结束语
英语阅读能力的培养与英语听力、写作、翻译能力的培养具有密切的相关，英语阅读能力好的学生在其他能力的培养上也会获得更好的效果，因此阅读教学是英语学习的重要基础，随着我国市场经济与国际市场的融合，英语成为现代人才所必须掌握的一门重要技能，高中英语阅读是英语教学的重要内容，也是帮助学生养成英语素养的重要途径，从整体英语阅读教学现状分析，只有在文本解读视角下开展阅读教学，不但能够提高学习的效率，也有助于培养学生的思维方式。
參考文献：
[1]黄敏丹.解读高中英语阅读文本话题以促成学生积极情感[J].英语学习（教师版），2016，34（11）：56-58.
[2]顾敏.融入思维导图的高中英语阅读文本解读[J].教学与管理（中学版），2014，23（5）：45-47.
【关键词】文本解读视角；高中英语；阅读教学
【作者简介】谈娇燕，甘肃省碌曲县中学。
英语阅读能力的培养与英语听力、写作、翻译能力的培养具有密切的相关，英语阅读能力好的学生在其他能力的培养上也会获得更好的效果，因此阅读教学是英语学习的重要基础，但是目前我国英语阅读教学过于简单，主要是将文章划分为不同的部分以便阅读，但是这种方式过于碎片化，无法理解文章的真正内涵与思想，因此也无法让学生了解作者的情绪与思维。文本解读思想认为阅读是让学生进行更深层次的思考，且由于文化差异的存在，需要联合作者的文化背景进行思考，才能够进一步提高阅读的水平。
一、文本解读的内涵
文本解读不仅仅是对一篇文章逐字逐句的解析，文本解读更重要的是了解作者想要表达的内容，是作者与读者之间的情感交流。阅读文章时我们应该保持着求解的思维，要静下心来阅读，深入探索文章想要表达的真正意图，而不要急于发表自己的所思所想，这样能够获得更多引人入胜的东西。由于每个文章创造中都有特殊的时代背景，因此需要尊重文章所呈现的思想观念，从而对文章的大意进行合理的阐释。当我们作为读者进行阅读时，会带着自己的思维方式，而每个人的生活经验、思维方式、文化素养以及认知水平都存在差异，因此也有了“一千个人心中有一千个哈姆雷特”的说法。不同的人对于同一篇文章的解读有多样化的特点，因此尊重学生的个体差异，并引导学生掌握良好的阅读习惯，是素质教育的要求，其对于学生个性发展具有积极影响，凸显了学生的主体地位，发散了学生的创造性思维，激发了学生的积极性，具有重要的作用。
二、文本解读视角下高中英语阅读教学的策略
1.引导学生进行深层次阅读。多数高中英语教师在开展阅读教学的过程中仅仅是让学生翻译文章并了解其中文意义，也就是在学习文章使用语法的基础上分析文章的中文意思，教学过程中将文章进行分段处理，然后让学生进行翻译，这就是阅读教学的大致流程。但是在实际教学中，英文文章的选取不仅仅是为了让学生来翻译，更多的是让学生在阅读的过程中掌握文章的大意，深入了解作者的思想，然后再带着疑问的情况下以文章创作的历史背景为基础，更加深入的进行思考与研究。在深层阅读的情况下，能够加深对英语语法的理解，学会不同语境中同一单词所表示的不同含义。例如很多情况下阅读理解中的题目都是来自于文章，因此可以先阅读一边题目，然后带着问题去阅读，这样能够更好的寻找问题的答案，从而提高解题的速度，若先阅读一遍然后在思考问题，这样可能降低了答题的速度，且遗忘开始的内容。在带着题目的情况下进行阅读，能够发现文章的表达意义，从而加深对文章大意的理解，这对于学生的阅读教育具有重要影响。
2.拓展阅读教学内容。目前国内各地高效使用的教材多以各种名著中的片段作为教学内容，这些文章适合课堂学习，也是基础的教学内容，但是学生在学习课程内容之后，若不及时与现代社会中使用的英语进行接触，无法拓展自身的思维，可能与社会使用的英语相脱节，这也为学生未来的英语应用带来困扰。文本解读下的英语阅读教学是让学生更加有效率的进行学习，因此重视教学内容的选择，选取一些课外的文章进行阅读是非常有必要的。例如可以观看各种英语电影，并讲述电影拍摄背景和地点，结合电影提出的问题进行学习，对电影中蕴含的理论进行深入思考，学生可能会由于教材的单一而感到厌倦，因此需要拓展教材选择范围，从而帮助学生更好的了解。
3.掌握文章的写作背景。英语阅读文章多源于名著，这种文章通常具备一定的文化深度与思想深度，若学生不能了解作者的写作背景与个人经历，无法真正的了解文章的内涵，从而无法理解作者的心情，在这种情况下学生虽然能够理解文章的大致意思，但是却无法了解文章想要表达的深层次内涵，对于文章的理解过于表面化，因此在英语阅读的过程中需要做好多方面的准备，从而了解文章的深层含义，与作者思想产生共鸣，领略不同文化时代背景下的风采。以人教版高中英语教材中的《安妮日记》，其诞生于二战时期，文章具有当时的历史背景，若学生不了解当时的背景，无法与作者产生情感上的共鸣，无法理解作者的心情。因此需要了解作者的个人经历与时代背景，帮助学生更好的阅读。
三、结束语
英语阅读能力的培养与英语听力、写作、翻译能力的培养具有密切的相关，英语阅读能力好的学生在其他能力的培养上也会获得更好的效果，因此阅读教学是英语学习的重要基础，随着我国市场经济与国际市场的融合，英语成为现代人才所必须掌握的一门重要技能，高中英语阅读是英语教学的重要内容，也是帮助学生养成英语素养的重要途径，从整体英语阅读教学现状分析，只有在文本解读视角下开展阅读教学，不但能够提高学习的效率，也有助于培养学生的思维方式。
參考文献：
[1]黄敏丹.解读高中英语阅读文本话题以促成学生积极情感[J].英语学习（教师版），2016，34（11）：56-58.
[2]顾敏.融入思维导图的高中英语阅读文本解读[J].教学与管理（中学版），2014，23（5）：45-47.