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【摘要】高职语文在高职高专教育教学中有不可忽视的作用，但具有医学高职教育特色的语文教材很少。2012年由中国传媒大学出版社出版的《医学素养语文》，另辟蹊径，取得了突破性成果。
【关键词】高职语文 教材 医学 新突破
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）08-0051-01
高职语文在高职高专教育教学中属于基础课程，在高职教育中发挥着不可忽视的作用。因此，一本好的高职语文教材尤显重要。但从整体看，具有高职教育特色，特别是医学类专业特点的语文教材屈指可数。2012年8月，由雷志成、刘佳主编，中国传媒大学出版社出版的《医学素养语文》，另辟蹊径，在医学高职语文教育领域取得了新突破。
一、转变理念，突出医学类高职语文特色
对编撰高职语文教材的认识定位，主要有两种倾向：一是以文学史为编纂线索，突出课程的学科性，强调文学史及文学理论；一是强调课程的实用性、基础性。这两种观点都有失偏颇。前者把高职语文变成大学语文，忽视了高职高专基本语文素养；后者则将高职语文看成了“高四”语文，且过于注重基础性及工具性，又难以引起学生对语文学科的兴趣。
本教材转变理念，将人文性与职业性进行结合，以“提高医学生的医学人文素养、读说写用集于一体，实用、适用”为高职语文观。在語文教学中用经典文学作品传递医学是“人学”、“以人为本”，加强人文教育的同时，又结合医学生的专业学习实际，编排了从医学校园到医疗岗位的常用文书写作知识，传授知识，以适应医学职业教育的可持续发展。这既是对现实高职语文教育目标的新阐释，更是贴合医学类职业教育专业特点的有力创见，实属难能可贵。
二、体例新颖，能力培养目标显著
当前高职语文教材的选文，多从文学史线索模式出发进行组织，教师教的目标不明确，学生学后效果不佳，教学效果难以用具体的标准检测。本教材在内容上按章编排，前四章，“阅读怡情、表达指南、职业情景、应用拓展”四个专题贯穿其中，从读书、仁爱、生命到未来，加强人文教育。后四章，分例文赏析、书写指南、职业情景、应用拓展四个专题。“名篇阅读-医学表达书写-医疗情景-医学人文素养提升”有机结合，适应于医学职业目标和岗位能力的形成。
全书每一篇章设导读，最后设表达指南、职业情景及应用拓展，每篇设计“学习提示”、“思考与练习”及“相关链接”，并且在文右留白批注。这样编排不仅注重了个体知识的学习，而且突出了“线性”内容的介绍，既有理论知识，又有技能训练，学以致用。编排形式新颖别致，便于医学生的学习和实践，更能凸显人文情感陶冶与职业素养的培养效果。
三、选文适用，重在教学效果反馈
全书选文既考虑中国古代文学的经典作品，更注重中外现当代的文学作品。其人文性与可读性、传统性与时代性相得益彰，适应各类高职高专的教学实际，满足学生的学习心理和就业需求，引领学生在感受中外经典魅力的同时，感悟美、感悟爱，感悟生命和历史。选文不仅能引导学生树立正确的价值观、积极的人生观，摆正经济价值与道德价值的位置，并能掌握医护患的沟通技巧，各种医疗、工作文书的写作技巧。全书选文适用，教学有的放矢，教学效果易于检测。
四、专业针对性较强，贴近高职医学生的学习实际
本书在编写理念、编排方式，选文特点上，处处以高职医学生培养目标为导向，贴近其学习实际，体现了较强的专业针对性。教材不管是“仁爱”、“生命”等人文内容的渗透，还是医疗文书等基础性、工具性内容的引导等，都跟医学生的学习、职业息息相关。
本书专业针对性还特别体现在医学案例的编写与教学。医学案例学习是医学生学习专业知识的有力工具，把它引进语文医学素养的培养，是一种有效的实验。案例能令教学内容生动易解，更能吸引高职高专学生的学习兴趣，为医学生将来走上医学岗位打下基础。
本书自出版以来作为永州职业技术学院医学院学生的语文教材，受到师生们的一致好评。学生不仅在学校受益匪浅，在今后的工作中也能得到一些启示。可以说，这本教材为高职医学语文教材的编纂提供了一个有力的范本。
参考文献：
[1]雷志成 刘佳.医学素养语文[M].北京：中国传媒大学出版社，2012.
[2]邹备战.高职教材建设中存在的问题及解决措施[J].现代阅读，2013，（2）.
作者简介：
曾四美：湖南衡阳人，永州职业技术学院教师，硕士，研究方向为汉语言文字学及语文教育。
【关键词】高职语文 教材 医学 新突破
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）08-0051-01
高职语文在高职高专教育教学中属于基础课程，在高职教育中发挥着不可忽视的作用。因此，一本好的高职语文教材尤显重要。但从整体看，具有高职教育特色，特别是医学类专业特点的语文教材屈指可数。2012年8月，由雷志成、刘佳主编，中国传媒大学出版社出版的《医学素养语文》，另辟蹊径，在医学高职语文教育领域取得了新突破。
一、转变理念，突出医学类高职语文特色
对编撰高职语文教材的认识定位，主要有两种倾向：一是以文学史为编纂线索，突出课程的学科性，强调文学史及文学理论；一是强调课程的实用性、基础性。这两种观点都有失偏颇。前者把高职语文变成大学语文，忽视了高职高专基本语文素养；后者则将高职语文看成了“高四”语文，且过于注重基础性及工具性，又难以引起学生对语文学科的兴趣。
本教材转变理念，将人文性与职业性进行结合，以“提高医学生的医学人文素养、读说写用集于一体，实用、适用”为高职语文观。在語文教学中用经典文学作品传递医学是“人学”、“以人为本”，加强人文教育的同时，又结合医学生的专业学习实际，编排了从医学校园到医疗岗位的常用文书写作知识，传授知识，以适应医学职业教育的可持续发展。这既是对现实高职语文教育目标的新阐释，更是贴合医学类职业教育专业特点的有力创见，实属难能可贵。
二、体例新颖，能力培养目标显著
当前高职语文教材的选文，多从文学史线索模式出发进行组织，教师教的目标不明确，学生学后效果不佳，教学效果难以用具体的标准检测。本教材在内容上按章编排，前四章，“阅读怡情、表达指南、职业情景、应用拓展”四个专题贯穿其中，从读书、仁爱、生命到未来，加强人文教育。后四章，分例文赏析、书写指南、职业情景、应用拓展四个专题。“名篇阅读-医学表达书写-医疗情景-医学人文素养提升”有机结合，适应于医学职业目标和岗位能力的形成。
全书每一篇章设导读，最后设表达指南、职业情景及应用拓展，每篇设计“学习提示”、“思考与练习”及“相关链接”，并且在文右留白批注。这样编排不仅注重了个体知识的学习，而且突出了“线性”内容的介绍，既有理论知识，又有技能训练，学以致用。编排形式新颖别致，便于医学生的学习和实践，更能凸显人文情感陶冶与职业素养的培养效果。
三、选文适用，重在教学效果反馈
全书选文既考虑中国古代文学的经典作品，更注重中外现当代的文学作品。其人文性与可读性、传统性与时代性相得益彰，适应各类高职高专的教学实际，满足学生的学习心理和就业需求，引领学生在感受中外经典魅力的同时，感悟美、感悟爱，感悟生命和历史。选文不仅能引导学生树立正确的价值观、积极的人生观，摆正经济价值与道德价值的位置，并能掌握医护患的沟通技巧，各种医疗、工作文书的写作技巧。全书选文适用，教学有的放矢，教学效果易于检测。
四、专业针对性较强，贴近高职医学生的学习实际
本书在编写理念、编排方式，选文特点上，处处以高职医学生培养目标为导向，贴近其学习实际，体现了较强的专业针对性。教材不管是“仁爱”、“生命”等人文内容的渗透，还是医疗文书等基础性、工具性内容的引导等，都跟医学生的学习、职业息息相关。
本书专业针对性还特别体现在医学案例的编写与教学。医学案例学习是医学生学习专业知识的有力工具，把它引进语文医学素养的培养，是一种有效的实验。案例能令教学内容生动易解，更能吸引高职高专学生的学习兴趣，为医学生将来走上医学岗位打下基础。
本书自出版以来作为永州职业技术学院医学院学生的语文教材，受到师生们的一致好评。学生不仅在学校受益匪浅，在今后的工作中也能得到一些启示。可以说，这本教材为高职医学语文教材的编纂提供了一个有力的范本。
参考文献：
[1]雷志成 刘佳.医学素养语文[M].北京：中国传媒大学出版社，2012.
[2]邹备战.高职教材建设中存在的问题及解决措施[J].现代阅读，2013，（2）.
作者简介：
曾四美：湖南衡阳人，永州职业技术学院教师，硕士，研究方向为汉语言文字学及语文教育。