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[摘要]怎样创造适合当代学生的教育环境?那么就要全面实施素质教育，发展学生自己的独特个性，培养学生的创造、创新能力。在学校体育中大力提倡发展学生个性，并使其逐渐完善化，是提高体育教学质量的重要因素。
[关键词]体育教育；培养；学生个性
[中图分类号]G807.04 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2010)12-0218-01
随着当今社会科技的飞速发展，知识方面的不断更新，社会的发展对人的素质教育提出了更高的要求。当前，素质教育是基础教育改革的主要发展目标，素质教育是一种面向全体学生，提高每个学生基本素养，成为社会有用的人，“以人为本”的教育。而素质教育并不是培养一模一样的人才，而是造就一大批具有独特的个性特点，能适应社会需要的各种人才。
那么什么是个性?在心理学中指的是在一定社会历史条件下的具体个人所具有的意识倾向性，以及经常出现的，较稳定的心理特征的总和。而培养学生良好的个性，是学校教育的一个极为重要的任务。那么，如何根据体育教学本身独具的特点，在教学过程中培养学生的良好个性呢?
一、在教學过程中认识学生个性
体育运动是人们的一种独立运动。在体育教学过程当中，体育课不会要求学生像其他学科那样，只是坐在一张桌前，面向一本书或是面向一张黑板，而是拥有一个非常大的空间领域，可以尽情地游戏，做各种运动和进行各种比赛。他们的身体直接参与活动，脑力活动和体力活动紧密结合。要认识每个学生自己独特的个性，在体育教学活动中，最能集中地表现出来。如各种有趣的练习和游戏，都能表现出学生的个性。他不仅能有效发挥学生的智力和体力，提高学生掌握运用体育知识、技术技能的能力，而且有利于发挥每个学生的主动性和创造性。个性是多方面的，如合群与不合群、好动与不好动、善斗与怕事、强与弱等。对于这些，我们在教学过程中要认真思考、分析，尽可能让学生独立进行活动。并给予信任和尊重，提供学生更多的自由活动方式，发挥他们的内在潜力。只有认识每个学生的个性，才会更好地施加引导和教育。
二、在教学过程中发挥学生的个性
在认识学生个性的基础上，承认学生个性存在着很大的不同。由于学生的个性不同，在体育教学活动中的表现也有所不同，运动能力及运动负荷也不同。因此在教学过程中要做到“因材施教”。为了更好的发展学生个性，应从以下几个方面培养学生：
(一)培养自我意识，调动学生的积极能动性在体育教学中
能使学生身体运动的是自我意识，作为一名体育教师应有目的、有计划地培养其自我意识，用高尚的行为准则支配学生体育运动的主观能动性，为个性的培养和发展创造良好的体育环境。在一节体育课当中，要明确学生的主体地位，尽可能发挥出学生自我活动的能动性。例如安排上肢力量练习，如果要求学生都做俯卧撑，统一的口令，整齐的动作，看似组织严密，其实有的同学量不够，有的同学完不成。同样的练习如果把统一的俯卧撑改成根据学生的能力不同，有的做引体向上、有的做俯卧撑、有的做斜身引体向上，全体同学都能在一个生动、活泼的环境气氛中进行自己切合实际的练习，学生的情感得到满足、身心健康得到发展；也调动了学生的积极性，培养学生的锻炼能力，使学生个性得到发展。还要充分的信任和尊重学生，提供更多的自由空间和激发充分的想象，把被动参与体育活动变为主动追求。
(二)有目的地将心理健康渗入到体育教学中
教师要有意识、有目的地让学生心理做好失败与成功的准备，使其身心状态能经受胜利、挫折、反复等不同状态下的考验，达到能自我控制好的程度。如对体质、体力、技术等各方面差的学生，要鼓励和帮助他们树立信心，相信自己不会轻易的输给任何人。
(三)建立一个良好的体育环境
青少年的个性除了受遗传影响，受外界环境影响也是很重要的。建立一个良好的环境，使其形成良好的个性是至关重要的，要努力创设一种相对宽松自由的教学环境，培养学生敢想、敢说、敢做的无谓精神。
(四)根据学生兴趣选择分组教学
兴趣是影响教学效果中极其明显的因素，由于学生的个性差异，对同一事物产生的兴趣也有所不同，其教学结果也截然不同，有的练得非常认真，有的同学却无精打采。其原因在于他们的兴趣不同，感兴趣的人，活泼开朗主动发展，身体素质也就会较好，运动能力也较强，而不感兴趣的人，却性格有些孤僻，头脑反应较慢，往往跟不上教师的教学步骤，与前者来比，身体素质较差，运动能力也比较薄弱。所以教师在教学过程中要善于运用外部表情与身体姿势，把良好的课堂情绪传递给学生，对于激发学习兴趣起着积极的作用。如当教师见到学生遵守纪律、认真学习、互相帮助等良好表现时，向学生微笑点头、以示赞同。当学生学习成绩有提高，技术有进步时，教师带头鼓掌，以示表扬。这样不仅调动课堂气氛，而且能使学生的机体处于最佳状态。
总之，在体育教学中培养学生的个性，教师必须根据学生的实际情况和年龄特征，选用恰当的教学方法和手段，使学生进行体育活动由被动变为主动追求，使体育课成为“快乐体育”。只有这样才有利于教学目标的实现，有利于培养和发展学生个性，并让学生陶冶美的情操。
[参考文献]
[1]梅宁军，体育课如何发展学生个性
[2]张高峰，体育教学对学生个性的培养
[3]董耀会，中华现代教育
[关键词]体育教育；培养；学生个性
[中图分类号]G807.04 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2010)12-0218-01
随着当今社会科技的飞速发展，知识方面的不断更新，社会的发展对人的素质教育提出了更高的要求。当前，素质教育是基础教育改革的主要发展目标，素质教育是一种面向全体学生，提高每个学生基本素养，成为社会有用的人，“以人为本”的教育。而素质教育并不是培养一模一样的人才，而是造就一大批具有独特的个性特点，能适应社会需要的各种人才。
那么什么是个性?在心理学中指的是在一定社会历史条件下的具体个人所具有的意识倾向性，以及经常出现的，较稳定的心理特征的总和。而培养学生良好的个性，是学校教育的一个极为重要的任务。那么，如何根据体育教学本身独具的特点，在教学过程中培养学生的良好个性呢?
一、在教學过程中认识学生个性
体育运动是人们的一种独立运动。在体育教学过程当中，体育课不会要求学生像其他学科那样，只是坐在一张桌前，面向一本书或是面向一张黑板，而是拥有一个非常大的空间领域，可以尽情地游戏，做各种运动和进行各种比赛。他们的身体直接参与活动，脑力活动和体力活动紧密结合。要认识每个学生自己独特的个性，在体育教学活动中，最能集中地表现出来。如各种有趣的练习和游戏，都能表现出学生的个性。他不仅能有效发挥学生的智力和体力，提高学生掌握运用体育知识、技术技能的能力，而且有利于发挥每个学生的主动性和创造性。个性是多方面的，如合群与不合群、好动与不好动、善斗与怕事、强与弱等。对于这些，我们在教学过程中要认真思考、分析，尽可能让学生独立进行活动。并给予信任和尊重，提供学生更多的自由活动方式，发挥他们的内在潜力。只有认识每个学生的个性，才会更好地施加引导和教育。
二、在教学过程中发挥学生的个性
在认识学生个性的基础上，承认学生个性存在着很大的不同。由于学生的个性不同，在体育教学活动中的表现也有所不同，运动能力及运动负荷也不同。因此在教学过程中要做到“因材施教”。为了更好的发展学生个性，应从以下几个方面培养学生：
(一)培养自我意识，调动学生的积极能动性在体育教学中
能使学生身体运动的是自我意识，作为一名体育教师应有目的、有计划地培养其自我意识，用高尚的行为准则支配学生体育运动的主观能动性，为个性的培养和发展创造良好的体育环境。在一节体育课当中，要明确学生的主体地位，尽可能发挥出学生自我活动的能动性。例如安排上肢力量练习，如果要求学生都做俯卧撑，统一的口令，整齐的动作，看似组织严密，其实有的同学量不够，有的同学完不成。同样的练习如果把统一的俯卧撑改成根据学生的能力不同，有的做引体向上、有的做俯卧撑、有的做斜身引体向上，全体同学都能在一个生动、活泼的环境气氛中进行自己切合实际的练习，学生的情感得到满足、身心健康得到发展；也调动了学生的积极性，培养学生的锻炼能力，使学生个性得到发展。还要充分的信任和尊重学生，提供更多的自由空间和激发充分的想象，把被动参与体育活动变为主动追求。
(二)有目的地将心理健康渗入到体育教学中
教师要有意识、有目的地让学生心理做好失败与成功的准备，使其身心状态能经受胜利、挫折、反复等不同状态下的考验，达到能自我控制好的程度。如对体质、体力、技术等各方面差的学生，要鼓励和帮助他们树立信心，相信自己不会轻易的输给任何人。
(三)建立一个良好的体育环境
青少年的个性除了受遗传影响，受外界环境影响也是很重要的。建立一个良好的环境，使其形成良好的个性是至关重要的，要努力创设一种相对宽松自由的教学环境，培养学生敢想、敢说、敢做的无谓精神。
(四)根据学生兴趣选择分组教学
兴趣是影响教学效果中极其明显的因素，由于学生的个性差异，对同一事物产生的兴趣也有所不同，其教学结果也截然不同，有的练得非常认真，有的同学却无精打采。其原因在于他们的兴趣不同，感兴趣的人，活泼开朗主动发展，身体素质也就会较好，运动能力也较强，而不感兴趣的人，却性格有些孤僻，头脑反应较慢，往往跟不上教师的教学步骤，与前者来比，身体素质较差，运动能力也比较薄弱。所以教师在教学过程中要善于运用外部表情与身体姿势，把良好的课堂情绪传递给学生，对于激发学习兴趣起着积极的作用。如当教师见到学生遵守纪律、认真学习、互相帮助等良好表现时，向学生微笑点头、以示赞同。当学生学习成绩有提高，技术有进步时，教师带头鼓掌，以示表扬。这样不仅调动课堂气氛，而且能使学生的机体处于最佳状态。
总之，在体育教学中培养学生的个性，教师必须根据学生的实际情况和年龄特征，选用恰当的教学方法和手段，使学生进行体育活动由被动变为主动追求，使体育课成为“快乐体育”。只有这样才有利于教学目标的实现，有利于培养和发展学生个性，并让学生陶冶美的情操。
[参考文献]
[1]梅宁军，体育课如何发展学生个性
[2]张高峰，体育教学对学生个性的培养
[3]董耀会，中华现代教育