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摘 要：在新课改环境下，材料分析题是历史教学中检验学生思维能力，培养其创新意识的重要题型。历史材料分析题因其发散性目前在许多选拨考试中已经成为主体题型。笔者从事历史教学工作多年，试图对历史材料题的设计与分析提出一些看法。
关键词：初中历史；材料题设计；材料题解析
分析历史材料题是出题者引用一段历史材料，让学生对这段材料进行理解分析，重现一段历史情景；另外还得分析材料历史作用，出现这段历史的缘由；然后还可以从题目提供的材料中抽取和整理內容来赞成或反对一些看法；采用判定、相比、总结的方法证明一些历史史实的非客观性大型试题。分析材料题为个人主观题目，它出现在最近几年高考历史试题当中。因为近几年为了适应高考历史发展需要，这种材料分析已作为一些教育者研究的要点，把历史材料题分数提高就表明学生整体分数上升，在现实学习情况下，老师选择“教”的方面为高考生想办法，从不同方面寻找解题方法，但针对学生个人的教育却不看重。教学实践与理论让我们明白，老师的教学是为学生学习提供的，学生才是占主体地位的。在实际教学过程中，应当认识到老师的指导意义，做好课前导读文案，启示同学们的学习热情，努力开发隐藏在每位学生身上的巨大潜力，对学生潜能的开发也是提升教学质量与成果的重要因素。
一、 历史材料题的设计要求
教师应自己设计一批历史材料题，以此来帮助学生更好地学习历史知识，通常设计的历史材料题目主要要求如下：
（一） 历史数据的可信度高，内容真实。学习历史要注重真实可靠，无论是提高学生学习能力还是提高学生的历史成绩，对历史的根本信息都不能改变。换句话说，老师设计历史资料时首要前提就是要确保使用历史资料真实客观。
（二） 使用历史材料应严格按照“史论结合”的教学方法教学历史。现在越来越多的历史教师为了达到理想的教学效果，直接根据知识教学的重点选择相关的历史材料，并以此为依据设计历史材料题，最终导致“以论带史”。实施提高学生同时学习教学计划能力的能力，我们必须首先使用与全面研究相关的历史数据和历史数据，找出历史资料使用时能起到的作用以及表达内容，不要误解历史材料的内容，扭曲作者的观点。
（三） 在设计历史资料时，首先综合分析历史数据的意义。只有历史分析的意义清楚，了解彻底，才能把历史数据带给学生学习，而且要让学生了解关于历史材料中所含的意义，才能真正发挥出历史材料的作用。
二、 历史材料题的设计方法
（一） 选择适宜的历史资料进行研究。所选历史资料必须具有真实准确的来源，以确保所使用的历史数据的可信度、真实程度以及与课堂教学内容的相关性。
（二） 对所选的历史资料进行筛选、改进，如删除或重新安排一些内容。许多历史材料的长度太长，会影响学生阅读历史资料，老师对这些漫长的历史资料就要进行删节，让学生更好地阅读和理解；当许多不同的历史材料出现时，老师根据历史数据反映的历史秩序，或历史教科书内容的顺序，重新安排历史资料，以防止学生在历史数据的过程中学习顺序混乱，内容时间不配套的现象。
（三） 选择历史材料，做好完善工作，老师需要给学生提出有关的问题。在探索问题的过程中，让学生了解历史资料的意义，掌握史论结合的方法，提高学生的学习主动性，提高教学质量和学生的历史素质。
三、 历史材料题的解析方法
（一） 审题。历史资料分析，首先要审题。审题时，第一步划“关键词”，例如原因、措施、意义、影响、评价、认识等，首先了解要回答什么问题；找出问题的第二步，找出限制性条件的问题，如时间范围，阶级的范围，问题的范围，还是回答的观点；第三步是弄清楚根据什么问题得出答案，是基于材料回答或回答知识的答案，或者根据材料学习知识回答，知道答案的方向；第四步根据得分清楚多少，一般都是一个问题点得一分。弄清楚题目的要求，就要做好这四个步骤。
（二） 带着问题读材料。分析历史材料题，材料是关键。查看材料的第一步是结合设置问题阅读材料，分析层次结构，并查找信息。一般来说，一个单词的文字表达一个观点或反映某些信息，所以要逐一了解分析句子，并从材料中找到有效的信息和解决问题的突破口。有效信息与时间点，句子，单词，笔记等内容密切相关，解决问题的突破来自对有效信息的分析和理解。单一材料可以采用分层法划分，多段材料可用于总结段落法。图片材料主要看图片上的文字和象征意义，图表材料主要看表头和数据趋势。
（三） 历史材料不能脱离教科书。当我们做历史材料题时，我们不能盲目复制教科书，还要参考历史材料；不能脱离教科书，失去根本依据。因此，根据从材料中提取的信息，结合教科书内容，才能对知识进行有效的信息再转化。
（四） 要把握住历史材料题的本质。分析历史材料题的时候，要抓住它的本质。一些历史材料反映了与实际情况不一致的观点，甚至有一些反动言论，这时候就要求我们用马克思主义的科学原理和方法来判断和分析内容，以了解他们的真实意义。有一些问题让我们通过看这段历史材料来表达自己的意见或看法，就要我们深刻了解材料的相关性和性质，结合平时学到的内容和课本进行整理和总结。
参考文献：
[1]张歌.关于提高学生历史材料解析题的解答能力的几点建议[J].科学中国人，2015，（36）：277.
[2]杨艳东.突破材料解析题 应对中考历史卷[J].学周刊，2015，（01）：139.
[3]林庆明.中考历史：材料解析题的命制类型与解题技巧[J].教育与教学研究，2015，（01）：100-104.
[4]汤万胜.如何做历史材料型解析题[J].太原大学教育学院学报，2014，（02）：101-103.
[5]黄勇钢.用新课标理念指导学生解答历史材料解析题[J].成功（教育），2012，（16）：102.
关键词：初中历史；材料题设计；材料题解析
分析历史材料题是出题者引用一段历史材料，让学生对这段材料进行理解分析，重现一段历史情景；另外还得分析材料历史作用，出现这段历史的缘由；然后还可以从题目提供的材料中抽取和整理內容来赞成或反对一些看法；采用判定、相比、总结的方法证明一些历史史实的非客观性大型试题。分析材料题为个人主观题目，它出现在最近几年高考历史试题当中。因为近几年为了适应高考历史发展需要，这种材料分析已作为一些教育者研究的要点，把历史材料题分数提高就表明学生整体分数上升，在现实学习情况下，老师选择“教”的方面为高考生想办法，从不同方面寻找解题方法，但针对学生个人的教育却不看重。教学实践与理论让我们明白，老师的教学是为学生学习提供的，学生才是占主体地位的。在实际教学过程中，应当认识到老师的指导意义，做好课前导读文案，启示同学们的学习热情，努力开发隐藏在每位学生身上的巨大潜力，对学生潜能的开发也是提升教学质量与成果的重要因素。
一、 历史材料题的设计要求
教师应自己设计一批历史材料题，以此来帮助学生更好地学习历史知识，通常设计的历史材料题目主要要求如下：
（一） 历史数据的可信度高，内容真实。学习历史要注重真实可靠，无论是提高学生学习能力还是提高学生的历史成绩，对历史的根本信息都不能改变。换句话说，老师设计历史资料时首要前提就是要确保使用历史资料真实客观。
（二） 使用历史材料应严格按照“史论结合”的教学方法教学历史。现在越来越多的历史教师为了达到理想的教学效果，直接根据知识教学的重点选择相关的历史材料，并以此为依据设计历史材料题，最终导致“以论带史”。实施提高学生同时学习教学计划能力的能力，我们必须首先使用与全面研究相关的历史数据和历史数据，找出历史资料使用时能起到的作用以及表达内容，不要误解历史材料的内容，扭曲作者的观点。
（三） 在设计历史资料时，首先综合分析历史数据的意义。只有历史分析的意义清楚，了解彻底，才能把历史数据带给学生学习，而且要让学生了解关于历史材料中所含的意义，才能真正发挥出历史材料的作用。
二、 历史材料题的设计方法
（一） 选择适宜的历史资料进行研究。所选历史资料必须具有真实准确的来源，以确保所使用的历史数据的可信度、真实程度以及与课堂教学内容的相关性。
（二） 对所选的历史资料进行筛选、改进，如删除或重新安排一些内容。许多历史材料的长度太长，会影响学生阅读历史资料，老师对这些漫长的历史资料就要进行删节，让学生更好地阅读和理解；当许多不同的历史材料出现时，老师根据历史数据反映的历史秩序，或历史教科书内容的顺序，重新安排历史资料，以防止学生在历史数据的过程中学习顺序混乱，内容时间不配套的现象。
（三） 选择历史材料，做好完善工作，老师需要给学生提出有关的问题。在探索问题的过程中，让学生了解历史资料的意义，掌握史论结合的方法，提高学生的学习主动性，提高教学质量和学生的历史素质。
三、 历史材料题的解析方法
（一） 审题。历史资料分析，首先要审题。审题时，第一步划“关键词”，例如原因、措施、意义、影响、评价、认识等，首先了解要回答什么问题；找出问题的第二步，找出限制性条件的问题，如时间范围，阶级的范围，问题的范围，还是回答的观点；第三步是弄清楚根据什么问题得出答案，是基于材料回答或回答知识的答案，或者根据材料学习知识回答，知道答案的方向；第四步根据得分清楚多少，一般都是一个问题点得一分。弄清楚题目的要求，就要做好这四个步骤。
（二） 带着问题读材料。分析历史材料题，材料是关键。查看材料的第一步是结合设置问题阅读材料，分析层次结构，并查找信息。一般来说，一个单词的文字表达一个观点或反映某些信息，所以要逐一了解分析句子，并从材料中找到有效的信息和解决问题的突破口。有效信息与时间点，句子，单词，笔记等内容密切相关，解决问题的突破来自对有效信息的分析和理解。单一材料可以采用分层法划分，多段材料可用于总结段落法。图片材料主要看图片上的文字和象征意义，图表材料主要看表头和数据趋势。
（三） 历史材料不能脱离教科书。当我们做历史材料题时，我们不能盲目复制教科书，还要参考历史材料；不能脱离教科书，失去根本依据。因此，根据从材料中提取的信息，结合教科书内容，才能对知识进行有效的信息再转化。
（四） 要把握住历史材料题的本质。分析历史材料题的时候，要抓住它的本质。一些历史材料反映了与实际情况不一致的观点，甚至有一些反动言论，这时候就要求我们用马克思主义的科学原理和方法来判断和分析内容，以了解他们的真实意义。有一些问题让我们通过看这段历史材料来表达自己的意见或看法，就要我们深刻了解材料的相关性和性质，结合平时学到的内容和课本进行整理和总结。
参考文献：
[1]张歌.关于提高学生历史材料解析题的解答能力的几点建议[J].科学中国人，2015，（36）：277.
[2]杨艳东.突破材料解析题 应对中考历史卷[J].学周刊，2015，（01）：139.
[3]林庆明.中考历史：材料解析题的命制类型与解题技巧[J].教育与教学研究，2015，（01）：100-104.
[4]汤万胜.如何做历史材料型解析题[J].太原大学教育学院学报，2014，（02）：101-103.
[5]黄勇钢.用新课标理念指导学生解答历史材料解析题[J].成功（教育），2012，（16）：102.