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摘 要：高职的许多课程都需要理论和实验相结合，但并非每门课程都具备完善的实验环境和条件，针对某些课程既有实验要求，又不具备条件的情况，笔者提出了就地取材去完成相关的实验并达到良好的教学效果的一些建议。
关键词：高职实验教学；实验环节设置；就地取材
中图分类号：TP317.1-4
高职教学中，许多课程都需要结合实验来进行讲授，讲练结合，以达到最佳的学习效果。在现代教育环境下，高职的专业核心课程，学校一般都会购买相关的实验实训平台软件作为实验教学中的輔助工具。这些平台内容丰富，有重点难点讲解、知识点练习、章节练习、综合练习、模拟测试等等，老师上课的时候借助平台推进相关知识点的讲述，根据平台的练习设置布置练习任务，进行单元测试、综合测试同时还可以电脑自动阅卷，有效地减轻了老师教学压力，而且教学效果良好。不过，并非所有的课程都有对应的教学平台去辅助教学，在这种情况下，老师们就必须想办法在条件不那么具备的实验环境下上好相关的实验课。本文以《管理信息系统》为例，在教学中适时引导学生就地取材做实验，实践课程中的问题，这样能使学生倍感亲切，有利于学生学习兴趣的激发和动手能力的培养，从而增强实验教学的魅力，达到出奇制胜的效果。
1 《管理信息系统》课程简介
《管理信息系统》是计算机及应用专业和经济管理专业（专升本）的必修课，是涉及多门专业的综合性专业应用基础课程，是基于数学、计算机科学、管理科学的一门综合性、边缘性、系统性的学科。
本课程属于计算机科学技术在管理领域的应用，综合运用管理学原理、运筹学、数据结构、数据库、软件工程、程序设计语言和计算机网络等先导课程的知识，是决策支持系统、办公自动化与其他业务信息系统分析与设计课程的基础。
本课程理论知识偏多，且比较枯燥难懂，面对不同专业的学生，课程的讲授有不同的侧重点，属于比较难讲授的一门课程。曾经有些老师上这门课的时候，出现过学生睡倒一大片的情况。如何将这些看上去晦涩难懂的知识让学生轻松愉快地掌握，是教授这门课的教师必须认真思考的问题。经过几次教学的探索和实践，笔者将一些知识模块结合到实验中去教学，而实验环节的相关素材都是就地取材，既不用增加教学资金的投入，又取得了比较好的教学效果。
2 《管理信息系统》实验举例
本文以吴代文主编的《管理信息系统》为例，具体说明教材内容如何跟教师自设的实验环节相结合进行教授的过程。教材共有八章，在上课前，先对这八章的内容作授课前的规划准备，列表如下：
表1
学习情境（单元）名称 子学习
情境1 子学习
情境2 子学习
情境3 子学习
情境4 学时分配
学习情境（单元）1 第一章：管理信息系统概述 管理信息系统概述 管理信息系统课程学习方法 管理信息系统相关概念 情境1共用4学时
教学时数 1 1 2
学习情境（单元）2 第二章：管理信息系统应用 相关系统的了解与分析 系统实训 系统实训 情境2共用4学时
教学时数 1 1 2
学习情境（单元）3 第三章：管理信息系统开发方法 开发方法介绍 开发方法比较 开发方法与开发工具的应用 情境3共用6学时
教学时数 2 2 2
学习情境（单元）4 第四章：系统规划 系统规划概述 规划内容、步骤和组织 规划方法，可行性分析报告 规划方法小结及实训 情境4共用6学时
教学时数 1 1 2 2
学习情境（单元）5 第五章：系统分析 系统分析概述 系统分析主要任务 系统分析相关知识点 情境5共用4学时
教学时数 1 1 2
学习情境（单元）6 第六章：系统设计 系统设计目标及工具 系统设计相关任务及实践 系统设计阶段相关说明书 情境6共用4学时
教学时数 1 1 2
学习情境（单元）7 第七章：系统实施 系统实施相关概念 系统设计、测试、转换以及系统评价 情境7共用2学时
教学时数 1 1
学习情境（单元）8 第八章：管理信息系统案例分析 实际的案例说明系统开发的全过程 情境8共用2学时
教学时数 2
从上表可以看出，在学习相关理论知识的前提下，从第二章开始，几乎每一章都设置有相关的实验环节去相对应，那么具体的实验环节是如何设置并如何完成的呢？本文详细介绍第二章实验环节完成的过程。
第二章的内容是介绍管理信息系统应用，这一章的目的是希望学生在学习信息系统的开发的具体过程之前，先体验别人已经开发出来的系统，通过使用这些系统，理解信息系统开发中需要完成的任务、注意的问题以及系统未来优化提升的方向等等。用一个通俗的比喻就是：学做菜之前，先品品别人做好的菜。但是教材中并没有附带实际的可实验的信息系统给学生体验，在这种情况下，老师自行设置了两个相关的实验。
实验1：从网上下载一个免费的小型系统（锦航运输系统），分发到学生机后，让学生自行安装并使用，并要求学生在对系统的熟悉和使用的前提下，对该系统的优缺点作小结。谁都知道，某些事情你不一定懂得怎么去完成，但别人完成了，让你去评价，你分分钟可能就是专家，意见评价一大堆。锦航运输系统是从网上下载的小型系统试用版，不成熟之处肯定有不少。果然，学生们在进行了一番的功能体验试用后，都能条理分明图文并茂地总结出了该系统的优缺点，并将这些优缺点整理成文档后发回到老师的服务器。学生作业部分截图：
图1
图2
实验1用到的素材为网上下载的免费软件，就地取材设置的实验环节学生非常喜欢，从作业的情况可以知道学生对这次的实验都能非常用心去完成，实验效果好。 实验2：实验1是对不太成熟系统的体验后总结其优缺点，实验2则是让学生总结成熟系统的优缺点，因为再成熟的系统，也有其不足之处，本次实验老师让学生登陆大家都熟悉的正方教务系统，重点是让学生找出系统的缺点并提出改良的建议。学生经常登陆教务系统，进行查课表，查分数，考证报名，公选课选择等操作，在使用的过程中学生们肯定會有这样那样的体会，这次实验给了学生一个归纳总结的机会，学生对实验的参与热情非常高。学生作业部分截图：
图3
由此可以看出学生们确实能在体验的基础上，指出系统的不足之处，同时还提出了改良的建议。通过实验2，学生能清楚地了解成熟的系统应该具备哪些功能，开发系统的时候应该重点考虑哪些方面的问题，系统开发完成后要如何测试以及要注意预留系统升级的空间等等。实验2也是就地取材地使用了人人都能使用的正方教务系统作为实验的素材，实验效果同样非常好。
关于这一章节的实验，其实还可以根据不同专业的学生的不同要求，选用不同的实验素材，比如会计专业的学生可以体验用友软件系统，市场营销专业学生可以体验电子商务平台系统，或者毕业生就业系统、顶岗实习平台系统等等。实验素材完全可以就地取材，关键是老师如何巧妙地设置实验任务和具体的环节而已。
3 《管理信息系统》其它章节实验环节设置简介
简介其它章节的实验设置：
第三章：系统开发方法。实验：几种开发方法的比较，并要用生活中的例中来类比说明相关方法的应用。
第四章：系统规划。实验1：参照广州自来水公司的规划书，掌握系统规划的内容、步骤和组织。实验2：三种方法结合起来使用的规划方法；可行性分析报告书的格式及内容，由小组总结三种规划方法的比较以及应用。
第五章：系统分析。实验：网上下载业务流程图、数据流图以及数据字典等相关分析工具并使用。
第六章：系统设计。实验：按老师的要求绘制本学院工资查询系统的功能结构图。
第七章：系统实施。实验：结合第二章的相关系统，进行系统测试等方面的实践。
第八章：案例分析。实验：朝阳泵业集团有限责任公司管理信息系统开发过程分析。
从以上简介可知，本课程的相关实验环节的素材，都来自于网络或是学院本身现有系统或是生活中现存的事物，利用这些就地取得的素材，结合教材的内容，让学生在有趣的，直观的实验中掌握好相应的知识。
4 教学效果与反思
高职教学中往往比较强调实践操作，在实验环境不那么具备的情形下，如何就地取材去组织学生完成相应的实验，是每位老师都需要应该认真思考的问题。老师们不要一味地埋怨实验条件的不足，应该善于发现，善于利用现有的素材去组织和完成我们的实践教学。听不如看，看不如做，实验是教学中不可或缺的部分，许多看似枯燥无味的知识，如果能结合生活中的一些素材，用另一种方式去展现的话，往往能得到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]吴代文.管理信息系统[M].武汉：武汉大学出版社，2012.
[2]付杰.试论高职院校文科专业实训课程建设[J].陕西教育（高教版），2011（03）.
[3]倪海英.关于Office教学环节就地取材的初探[J].江西教育学院学报，2011（06）.
[4]王艳.就地取材改装Flash动画[J].电脑爱好者，2012（16）.
作者简介：谢志妮（1974.04-），女，计算机副教授，就职于计算机工程系，研究方向：计算机软件工程、信息系统、计算机高职教育等。
作者单位：广东青年职业学院，广州 510507
关键词：高职实验教学；实验环节设置；就地取材
中图分类号：TP317.1-4
高职教学中，许多课程都需要结合实验来进行讲授，讲练结合，以达到最佳的学习效果。在现代教育环境下，高职的专业核心课程，学校一般都会购买相关的实验实训平台软件作为实验教学中的輔助工具。这些平台内容丰富，有重点难点讲解、知识点练习、章节练习、综合练习、模拟测试等等，老师上课的时候借助平台推进相关知识点的讲述，根据平台的练习设置布置练习任务，进行单元测试、综合测试同时还可以电脑自动阅卷，有效地减轻了老师教学压力，而且教学效果良好。不过，并非所有的课程都有对应的教学平台去辅助教学，在这种情况下，老师们就必须想办法在条件不那么具备的实验环境下上好相关的实验课。本文以《管理信息系统》为例，在教学中适时引导学生就地取材做实验，实践课程中的问题，这样能使学生倍感亲切，有利于学生学习兴趣的激发和动手能力的培养，从而增强实验教学的魅力，达到出奇制胜的效果。
1 《管理信息系统》课程简介
《管理信息系统》是计算机及应用专业和经济管理专业（专升本）的必修课，是涉及多门专业的综合性专业应用基础课程，是基于数学、计算机科学、管理科学的一门综合性、边缘性、系统性的学科。
本课程属于计算机科学技术在管理领域的应用，综合运用管理学原理、运筹学、数据结构、数据库、软件工程、程序设计语言和计算机网络等先导课程的知识，是决策支持系统、办公自动化与其他业务信息系统分析与设计课程的基础。
本课程理论知识偏多，且比较枯燥难懂，面对不同专业的学生，课程的讲授有不同的侧重点，属于比较难讲授的一门课程。曾经有些老师上这门课的时候，出现过学生睡倒一大片的情况。如何将这些看上去晦涩难懂的知识让学生轻松愉快地掌握，是教授这门课的教师必须认真思考的问题。经过几次教学的探索和实践，笔者将一些知识模块结合到实验中去教学，而实验环节的相关素材都是就地取材，既不用增加教学资金的投入，又取得了比较好的教学效果。
2 《管理信息系统》实验举例
本文以吴代文主编的《管理信息系统》为例，具体说明教材内容如何跟教师自设的实验环节相结合进行教授的过程。教材共有八章，在上课前，先对这八章的内容作授课前的规划准备，列表如下：
表1
学习情境（单元）名称 子学习
情境1 子学习
情境2 子学习
情境3 子学习
情境4 学时分配
学习情境（单元）1 第一章：管理信息系统概述 管理信息系统概述 管理信息系统课程学习方法 管理信息系统相关概念 情境1共用4学时
教学时数 1 1 2
学习情境（单元）2 第二章：管理信息系统应用 相关系统的了解与分析 系统实训 系统实训 情境2共用4学时
教学时数 1 1 2
学习情境（单元）3 第三章：管理信息系统开发方法 开发方法介绍 开发方法比较 开发方法与开发工具的应用 情境3共用6学时
教学时数 2 2 2
学习情境（单元）4 第四章：系统规划 系统规划概述 规划内容、步骤和组织 规划方法，可行性分析报告 规划方法小结及实训 情境4共用6学时
教学时数 1 1 2 2
学习情境（单元）5 第五章：系统分析 系统分析概述 系统分析主要任务 系统分析相关知识点 情境5共用4学时
教学时数 1 1 2
学习情境（单元）6 第六章：系统设计 系统设计目标及工具 系统设计相关任务及实践 系统设计阶段相关说明书 情境6共用4学时
教学时数 1 1 2
学习情境（单元）7 第七章：系统实施 系统实施相关概念 系统设计、测试、转换以及系统评价 情境7共用2学时
教学时数 1 1
学习情境（单元）8 第八章：管理信息系统案例分析 实际的案例说明系统开发的全过程 情境8共用2学时
教学时数 2
从上表可以看出，在学习相关理论知识的前提下，从第二章开始，几乎每一章都设置有相关的实验环节去相对应，那么具体的实验环节是如何设置并如何完成的呢？本文详细介绍第二章实验环节完成的过程。
第二章的内容是介绍管理信息系统应用，这一章的目的是希望学生在学习信息系统的开发的具体过程之前，先体验别人已经开发出来的系统，通过使用这些系统，理解信息系统开发中需要完成的任务、注意的问题以及系统未来优化提升的方向等等。用一个通俗的比喻就是：学做菜之前，先品品别人做好的菜。但是教材中并没有附带实际的可实验的信息系统给学生体验，在这种情况下，老师自行设置了两个相关的实验。
实验1：从网上下载一个免费的小型系统（锦航运输系统），分发到学生机后，让学生自行安装并使用，并要求学生在对系统的熟悉和使用的前提下，对该系统的优缺点作小结。谁都知道，某些事情你不一定懂得怎么去完成，但别人完成了，让你去评价，你分分钟可能就是专家，意见评价一大堆。锦航运输系统是从网上下载的小型系统试用版，不成熟之处肯定有不少。果然，学生们在进行了一番的功能体验试用后，都能条理分明图文并茂地总结出了该系统的优缺点，并将这些优缺点整理成文档后发回到老师的服务器。学生作业部分截图：
图1
图2
实验1用到的素材为网上下载的免费软件，就地取材设置的实验环节学生非常喜欢，从作业的情况可以知道学生对这次的实验都能非常用心去完成，实验效果好。 实验2：实验1是对不太成熟系统的体验后总结其优缺点，实验2则是让学生总结成熟系统的优缺点，因为再成熟的系统，也有其不足之处，本次实验老师让学生登陆大家都熟悉的正方教务系统，重点是让学生找出系统的缺点并提出改良的建议。学生经常登陆教务系统，进行查课表，查分数，考证报名，公选课选择等操作，在使用的过程中学生们肯定會有这样那样的体会，这次实验给了学生一个归纳总结的机会，学生对实验的参与热情非常高。学生作业部分截图：
图3
由此可以看出学生们确实能在体验的基础上，指出系统的不足之处，同时还提出了改良的建议。通过实验2，学生能清楚地了解成熟的系统应该具备哪些功能，开发系统的时候应该重点考虑哪些方面的问题，系统开发完成后要如何测试以及要注意预留系统升级的空间等等。实验2也是就地取材地使用了人人都能使用的正方教务系统作为实验的素材，实验效果同样非常好。
关于这一章节的实验，其实还可以根据不同专业的学生的不同要求，选用不同的实验素材，比如会计专业的学生可以体验用友软件系统，市场营销专业学生可以体验电子商务平台系统，或者毕业生就业系统、顶岗实习平台系统等等。实验素材完全可以就地取材，关键是老师如何巧妙地设置实验任务和具体的环节而已。
3 《管理信息系统》其它章节实验环节设置简介
简介其它章节的实验设置：
第三章：系统开发方法。实验：几种开发方法的比较，并要用生活中的例中来类比说明相关方法的应用。
第四章：系统规划。实验1：参照广州自来水公司的规划书，掌握系统规划的内容、步骤和组织。实验2：三种方法结合起来使用的规划方法；可行性分析报告书的格式及内容，由小组总结三种规划方法的比较以及应用。
第五章：系统分析。实验：网上下载业务流程图、数据流图以及数据字典等相关分析工具并使用。
第六章：系统设计。实验：按老师的要求绘制本学院工资查询系统的功能结构图。
第七章：系统实施。实验：结合第二章的相关系统，进行系统测试等方面的实践。
第八章：案例分析。实验：朝阳泵业集团有限责任公司管理信息系统开发过程分析。
从以上简介可知，本课程的相关实验环节的素材，都来自于网络或是学院本身现有系统或是生活中现存的事物，利用这些就地取得的素材，结合教材的内容，让学生在有趣的，直观的实验中掌握好相应的知识。
4 教学效果与反思
高职教学中往往比较强调实践操作，在实验环境不那么具备的情形下，如何就地取材去组织学生完成相应的实验，是每位老师都需要应该认真思考的问题。老师们不要一味地埋怨实验条件的不足，应该善于发现，善于利用现有的素材去组织和完成我们的实践教学。听不如看，看不如做，实验是教学中不可或缺的部分，许多看似枯燥无味的知识，如果能结合生活中的一些素材，用另一种方式去展现的话，往往能得到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]吴代文.管理信息系统[M].武汉：武汉大学出版社，2012.
[2]付杰.试论高职院校文科专业实训课程建设[J].陕西教育（高教版），2011（03）.
[3]倪海英.关于Office教学环节就地取材的初探[J].江西教育学院学报，2011（06）.
[4]王艳.就地取材改装Flash动画[J].电脑爱好者，2012（16）.
作者简介：谢志妮（1974.04-），女，计算机副教授，就职于计算机工程系，研究方向：计算机软件工程、信息系统、计算机高职教育等。
作者单位：广东青年职业学院，广州 510507