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【摘 要】聂震宁先生的《阅读力》被评为2017年度“大众喜爱的50种图书”之一。该书研究基点高瞻远瞩，直击全民阅读的核心议题，既汇集了作者多年的阅读思想精髓，又及时有效回应了新时代读者的问题，是作者阅读学研究的智慧结晶，具有多方面的创新，值得我们高度重视与认真研读。
【关 键 词】《阅读力》;书香华夏;聂震宁
【作者单位】张月萍，湖北文理学院文学与传媒学院新闻系。
【基金项目】湖北文理学院教师科研能力培育基金资助项目（2018kypygp016）的阶段性成果;湖北文理学院科研启动经费资助项目（2059049）的阶段性成果;湖北文理学院2019年度学科开放基金项目（XK2019024）的阶段性成果。
【中图分类号】G236 【文献标识码】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2019.13.028
聂震宁先生的《阅读力》言简意赅，微言大义，清新隽永，曲尽其妙，堪称新时代书香华夏的阅读指南。作者是我国全民阅读的倡导者、领读人，本书为作者多年研究阅读学和普及阅读学知识的结晶。书中通过对人类阅读历史、阅读社会、阅读目的的梳理，对各种阅读活动和阅读现象进行辩证分析，指出“阅读力的培养实际是对人们思维能力的培养”，首次在阅读史上提出了“阅读力”这一概念。
一、研究基点高瞻远瞩，直击全民阅读的核心议题
中华文化博大精深，源远流长，浩如烟海的诗书典籍哺育滋养了一代代炎黄子孙。中华民族数千年的阅读史，记载了许多可歌可泣的读书故事。对于为什么读书，读什么书，我们有充分而清醒的认识。然而，对于如何读书，我们的关注远远不够，尤其是全民阅读活动深入开展以来，迫切需要阅读理论的有效引领与切实指导。《阅读力》融汇作者阅读思想精髓，及时有效地回答了新时代读者的问题，是作者阅读学研究的智慧结晶，具有多方面的创新。
1.研究主题紧扣全民阅读的核心议题
作者深知全民阅读对中华民族的伟大复兴具有重要的意义，因而孜孜不倦地探寻新时代全民阅读的科学发展之路。该书研究缘起是一份中美两国著名大学图书借阅量排名书单。作者看到，2015年美国大学生图书借阅量排在前列的是柏拉图的《理想国》、托马斯·霍布斯的《利维坦》、尼科洛·马基雅维利的《君主论》、塞缪尔·亨廷顿的《文明的冲突与世界秩序的重建》;而中国大学生借阅量较高的图书分别是《平凡的世界》《三体》《盗墓笔记》《天龙八部》《明朝那些事儿》。基于经典阅读对中华民族教育、文化、思想的深远影响，作者对我国大学生的阅读力问题深感忧虑，并由此开启了新时代阅读学研究的征程。
该书抛开一切繁文缛节与细节末枝，首倡阅读力，指出“阅读力是人类阅读研究的起点和归宿”[1]，酣畅淋漓地纵论如何提高阅读力，启发思考阅读的本质和重心。该书既展示了恢宏壮阔的人类阅读史，又紧扣全民阅读的核心问题——阅读力研究的终极指向是建设书香华夏的阅读盛世，这与以往的阅读学著作有着本质的区别。已有的阅读学研究大多从阅读学的外围或边缘地带入手，探讨阅读立法、阅读评价等支撑体系建设。而《阅读力》高屋建瓴，直击阅读学的研究高地，探究阅读的本质，从理论高度指出，阅读力是实现全民阅读从理论王国到实践王国自由、自主转换与过渡的必由之路。
2.真正体现以读者为目标导向的科学阅读观
从阅读功能上看，该书超越了功利主义的阅读觀，立足于书香华夏根本的、整体的、长远的利益，倡导“读以致乐乃是最具普适意义的读书价值”[1]。在这种阅读观的指导与引领下，读者个体的精神发育、思想成长、生命跃迁更容易顺利实现和有效达成。
全民阅读应该激发读者的阅读兴趣，鼓励读者挣脱功利阅读的枷锁，自由自在地驶入阅读之海，享受阅读的乐趣，让阅读成为日常生活中不可或缺的一部分。乐读则成，只有秉持“读以致乐”的阅读观，我们才能获得更强劲的阅读力、更锋利的思想力，书香华夏的目标和境界才能更为高远。而“读以致乐”读者群的不断发展壮大，必将汇聚成磅礴的精神力量，共同推动社会进步和文明发展。
3.具有鲜明的新时代特色
新时代是中华儿女空前的阅读好时代，是全民阅读从阅读理念迈向阅读实践的关键时机，是阅读群体不断增加、阅读内容日益丰富、阅读方式逐渐多元、阅读活动持续深入、阅读研究更加科学的好时代。在人类阅读史的时间坐标轴上，《阅读力》标志着中华民族新时代的阅读理论旗帜，昭示着进入新时代的中华民族不仅有组织、有规划、有成效地推进全民阅读活动，还拥有创新的、科学的、服务人民群众的、高度契合新时代的阅读理论。
4.价值导向面向民族和未来
该书倡导培育阅读力，是为了国民的精神文明建设更上一层楼，为了中华文化在新时代发展得更快更好，为了中华民族能够持久地兴旺昌盛。
《阅读力》是为人民服务的，是人民的阅读宝典，与中国古代阅读学的代表作《朱子读书法》有本质区别。《朱子读书法》侧重指导参加科举考试的读书人如何谋取功名，其根本目的是为少数精英阅读服务。而《阅读力》是新时代阅读学研究的巨大进步，值得我们高度重视和认真研读。
5.纯粹而坚定地探索阅读力问题
知之者不如好之者，好之者不如乐知者。作者进行系统深入的阅读学探索是“要把研究重点转移到阅读力上”[1]，期望通过研究阅读力，解决全民阅读中极为重要的问题——我们应该关注阅读力而非阅读率。这使该书更具高蹈、厚重的特质，超越了现实诸多名利因素的羁绊，蕴涵了阅读学诸多创新思想，高度契合新时代的阅读之需，极具吸引力与感染力。无论是“无始无终的阅读史”，还是“阅读一定有方法”“如何找到好书”“独读书不如众读书”，这些内容精准地抓住了读者心理，既解答了许多悬置已久的问题，又让读者在亲切和煦的阅读氛围中陷入沉思，回味良久。 二、附录精当丰富，为新时代读者勾勒了基本的阅读版图
全民阅读进入新时代的一个显著特征是，不仅可供读者选择的图书多如繁星，浩如烟海，还有电脑屏、手机屏等分秒必争地推送信息吸引读者。在好书云集的新时代，读者若明白自己应该读什么书，将会事半功倍，受益无穷。该书除在正文部分循循善诱传授读书方法外，还在附录部分提供了读者应读的书目，为读者提供优质的思想宝典。
优秀书目是读者遨游书海的导航图，附录提供的5个推荐书目精当丰富，非常实用，涵盖从少年读者到成年读者应知的经典图书，为新时代读者勾勒了基本的阅读版图，提供了醒目的书目坐标，有效拓展了阅读个体的思想版图。
附录一是“中学生语文新课标课外文学名著必读丛书”书目共74种。该书目紧扣中学语文教材，高度契合中学生的阅读要求，涉及面广，重点突出，有针对性地拓展了中学生的阅读视野。其中既有《成语故事》《小学生必背古诗70篇》《初中生必背古诗文50篇》等基础知识类的图书，又有《稻草人》《宝葫芦的秘密》等经典儿童文学作品;既有《论语通译》《孟子选注》《红楼梦》等家喻户晓的中国文学作品，又有《鲁滨逊漂流记》《哈姆雷特》等外国优秀文学作品。这不仅为学业繁重的中小学生节省了大量查找和选择图书的时间，也激发了他们阅读经典的兴趣，直奔经典阅读，培养阅读能力。
附录二提供了5辑“中国文库”经典书目，包括哲学社会科学、史学、文学、艺术、科技文化、综合普及6类，如朱光潜的《西方美学史》、王力的《汉语史稿》等都是经典之作。这些书目对我国百余年来的社会生活和科技文化产生了重大影响，属于时代和民族文化的珍品，是中国读者应读应备的经典性名著。
附录三是“百年百种优秀中国文学图书”书目，包括52部小说、23部诗歌、15部散文、3部报告文学、7部戏剧，是由人民文学出版社等重新出版的20世纪100种优秀中国文学作品。这些经过一个世纪沉淀下来的精品文学，值得文学爱好者、藏书人、图书馆收藏。
附录四是“世界文学名著文库”书目共208种，包含世界各国文学经典，以长篇小说为主，涵盖诗歌、戏剧、童话、寓言等世界一流的文学精品，选收范围全面，极具学术价值和收藏价值。
附录五是“汉译世界学术名著丛书”书目共546种，也是商务印书馆最为知名的社科学术丛书品牌。这套丛书重在引介国外丰富精深的学术思想，引领读者在世界学术视野中进行思想对话和精神漫步，对我国学术发展和文化进步具有重大意义。
这5个附录为新时代读者勾勒了基本的阅读版图，带给读者的不仅是知识财富，还有宝贵的思想、智慧与精神能量。读者可以将它们作为常读书目，在阅读经典中培养、锤炼、提升自己的阅读力。正如该书结语部分着重强调的观点：“无论是阅读文学经典还是阅读哲学名著，只有按照各自门类的阅读方法循序渐进去读，我们才会读得好一些;只有在各自门类的阅读上坚持读下去，我们才会读得越来越多;只有越来越多的阅读，我们才会读得越来越深，阅读力也就在这个过程中得到真正的提升。”[1]正所谓“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，该书附录无疑是指引读者在阅读征途上进阶升级的一盏明灯。
三、融汇作者“四书五家”思想精髓，生成崭新的新阅读理念
桃李不言，下自成蹊。《阅读力》是作者潜心耕耘春风化雨的思想果实，融汇其“四书五家”思想精髓，意蕴丰厚。所谓“四书五家”，是指作者与书的不解之缘。作者的文学创作曾获首届庄重文文学奖，所编辑图书曾获国家级大奖，本人也获得行业最高奖——韬奋出版奖和中国出版政府奖先进个人奖，被授予“新中国60年百名优秀出版人物”“新中国60年百名优秀出版企业家”等称号。
1.融汇作者“四书五家”思想精髓
“四书”指读书、写书、编书、评书。作者读经典，写名作，编奇书，评好书，无不出类拔萃，别具风采。作者热爱读书，善于写书，他创作的《长乐》《暗河》《去温泉之路》等文学作品获得无数读者青睞;《洞察出版》《我的出版思维》《韬奋精神六讲》等学术著作，雄深雅健，深刻耐读;《舍不得读完的书》《出版者说》等随笔，清新隽永，妙语如珠。他编辑的《文科知识百万个为什么》（大型套书）获第五届中国图书奖一等奖，《聊斋志异评赏大成》获第二届国家图书奖提名奖，“古典文学名著评点系列”在出版界和文学批评界影响深远。他撰写的评论文章受到著名作家王蒙、李国文等人的赞誉。
“五家”指作者集作家、编辑家、出版家、教育家、阅读家于一身。无论是作为作家、编辑家的他，还是作为教育家、出版家的他，我们通过其作品可以发现，追求卓越是他一以贯之的精神内核，锐意创新是他一成不变的思想特征。同样，作为阅读家的他，始终沉浸于天地阅览室，饱览四季万卷书，汲取古今中外阅读思想精华，畅谈阅读，涉笔成趣，洋溢大家风范。
2.创造性地生成新阅读理论
《阅读力》汇集作者多年来重要的文化成果，吸纳其读书求学、创作管理等多种人生阅历的心得体会，并根据全民阅读的社会实践，创造性地生成崭新的阅读理念。例如，“忙时读屏，闲时读书”对很多读者来说倍感亲切，这种新的阅读理念不仅真实准确地传达了我们的阅读诉求，而且高度契合我们的阅读实践。
该书之所以备受读者喜爱，一方面，它是新时代涌现出来的阅读学创新之作，理论创新色彩浓厚，涉及阅读力、阅读方法等新颖前瞻且读者非常关切的阅读议题;另一方面，它不仅是作者多年阅读思想的沉淀与升华，而且是作者基于国家民族复兴高度，探索出的新时代书香华夏的中国阅读方案与中国阅读智慧。正如该书指出，“独读书不如众读书”，我们可以选择社群阅读、家庭阅读、校园阅读、读书会、社区阅读等多种具有中国特色的阅读形式，这些聚众共读的方式就在我们身边，打上了时代的烙印。
该书明确指出，阅读力就是一个人的学习力、思想力和创新力。一个社会的阅读力，就是这个社会的学习力、思想力和创新力，更是这个社会的凝聚力、幸福力、竞争力[2]。因此，我们应着力培养与提升阅读力，而非片面地追求阅读率。
作者十年如一日异常执着地高密度、多频次指导、参与全国各地的阅读活动，深入了解全民阅读，是新时代最具影响力的阅读家之一。他不仅有丰富的阅读实践、渊博的阅读理论，还有契合新时代的阅读理念。正如作者所言：“我的这部小书正是顺应时代需要、深得时代启示而产生的。”[2]让我们点亮《阅读力》之灯，共创书香华夏更美好的明天。
|参考文献|
[1]聂震宁. 阅读力[M]. 北京：生活·读书·新知三联书店，2017.
[2]聂震宁. 作者感言[N]. 中国新闻出版广电报，2018-02-09（06）.
【关 键 词】《阅读力》;书香华夏;聂震宁
【作者单位】张月萍，湖北文理学院文学与传媒学院新闻系。
【基金项目】湖北文理学院教师科研能力培育基金资助项目（2018kypygp016）的阶段性成果;湖北文理学院科研启动经费资助项目（2059049）的阶段性成果;湖北文理学院2019年度学科开放基金项目（XK2019024）的阶段性成果。
【中图分类号】G236 【文献标识码】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2019.13.028
聂震宁先生的《阅读力》言简意赅，微言大义，清新隽永，曲尽其妙，堪称新时代书香华夏的阅读指南。作者是我国全民阅读的倡导者、领读人，本书为作者多年研究阅读学和普及阅读学知识的结晶。书中通过对人类阅读历史、阅读社会、阅读目的的梳理，对各种阅读活动和阅读现象进行辩证分析，指出“阅读力的培养实际是对人们思维能力的培养”，首次在阅读史上提出了“阅读力”这一概念。
一、研究基点高瞻远瞩，直击全民阅读的核心议题
中华文化博大精深，源远流长，浩如烟海的诗书典籍哺育滋养了一代代炎黄子孙。中华民族数千年的阅读史，记载了许多可歌可泣的读书故事。对于为什么读书，读什么书，我们有充分而清醒的认识。然而，对于如何读书，我们的关注远远不够，尤其是全民阅读活动深入开展以来，迫切需要阅读理论的有效引领与切实指导。《阅读力》融汇作者阅读思想精髓，及时有效地回答了新时代读者的问题，是作者阅读学研究的智慧结晶，具有多方面的创新。
1.研究主题紧扣全民阅读的核心议题
作者深知全民阅读对中华民族的伟大复兴具有重要的意义，因而孜孜不倦地探寻新时代全民阅读的科学发展之路。该书研究缘起是一份中美两国著名大学图书借阅量排名书单。作者看到，2015年美国大学生图书借阅量排在前列的是柏拉图的《理想国》、托马斯·霍布斯的《利维坦》、尼科洛·马基雅维利的《君主论》、塞缪尔·亨廷顿的《文明的冲突与世界秩序的重建》;而中国大学生借阅量较高的图书分别是《平凡的世界》《三体》《盗墓笔记》《天龙八部》《明朝那些事儿》。基于经典阅读对中华民族教育、文化、思想的深远影响，作者对我国大学生的阅读力问题深感忧虑，并由此开启了新时代阅读学研究的征程。
该书抛开一切繁文缛节与细节末枝，首倡阅读力，指出“阅读力是人类阅读研究的起点和归宿”[1]，酣畅淋漓地纵论如何提高阅读力，启发思考阅读的本质和重心。该书既展示了恢宏壮阔的人类阅读史，又紧扣全民阅读的核心问题——阅读力研究的终极指向是建设书香华夏的阅读盛世，这与以往的阅读学著作有着本质的区别。已有的阅读学研究大多从阅读学的外围或边缘地带入手，探讨阅读立法、阅读评价等支撑体系建设。而《阅读力》高屋建瓴，直击阅读学的研究高地，探究阅读的本质，从理论高度指出，阅读力是实现全民阅读从理论王国到实践王国自由、自主转换与过渡的必由之路。
2.真正体现以读者为目标导向的科学阅读观
从阅读功能上看，该书超越了功利主义的阅读觀，立足于书香华夏根本的、整体的、长远的利益，倡导“读以致乐乃是最具普适意义的读书价值”[1]。在这种阅读观的指导与引领下，读者个体的精神发育、思想成长、生命跃迁更容易顺利实现和有效达成。
全民阅读应该激发读者的阅读兴趣，鼓励读者挣脱功利阅读的枷锁，自由自在地驶入阅读之海，享受阅读的乐趣，让阅读成为日常生活中不可或缺的一部分。乐读则成，只有秉持“读以致乐”的阅读观，我们才能获得更强劲的阅读力、更锋利的思想力，书香华夏的目标和境界才能更为高远。而“读以致乐”读者群的不断发展壮大，必将汇聚成磅礴的精神力量，共同推动社会进步和文明发展。
3.具有鲜明的新时代特色
新时代是中华儿女空前的阅读好时代，是全民阅读从阅读理念迈向阅读实践的关键时机，是阅读群体不断增加、阅读内容日益丰富、阅读方式逐渐多元、阅读活动持续深入、阅读研究更加科学的好时代。在人类阅读史的时间坐标轴上，《阅读力》标志着中华民族新时代的阅读理论旗帜，昭示着进入新时代的中华民族不仅有组织、有规划、有成效地推进全民阅读活动，还拥有创新的、科学的、服务人民群众的、高度契合新时代的阅读理论。
4.价值导向面向民族和未来
该书倡导培育阅读力，是为了国民的精神文明建设更上一层楼，为了中华文化在新时代发展得更快更好，为了中华民族能够持久地兴旺昌盛。
《阅读力》是为人民服务的，是人民的阅读宝典，与中国古代阅读学的代表作《朱子读书法》有本质区别。《朱子读书法》侧重指导参加科举考试的读书人如何谋取功名，其根本目的是为少数精英阅读服务。而《阅读力》是新时代阅读学研究的巨大进步，值得我们高度重视和认真研读。
5.纯粹而坚定地探索阅读力问题
知之者不如好之者，好之者不如乐知者。作者进行系统深入的阅读学探索是“要把研究重点转移到阅读力上”[1]，期望通过研究阅读力，解决全民阅读中极为重要的问题——我们应该关注阅读力而非阅读率。这使该书更具高蹈、厚重的特质，超越了现实诸多名利因素的羁绊，蕴涵了阅读学诸多创新思想，高度契合新时代的阅读之需，极具吸引力与感染力。无论是“无始无终的阅读史”，还是“阅读一定有方法”“如何找到好书”“独读书不如众读书”，这些内容精准地抓住了读者心理，既解答了许多悬置已久的问题，又让读者在亲切和煦的阅读氛围中陷入沉思，回味良久。 二、附录精当丰富，为新时代读者勾勒了基本的阅读版图
全民阅读进入新时代的一个显著特征是，不仅可供读者选择的图书多如繁星，浩如烟海，还有电脑屏、手机屏等分秒必争地推送信息吸引读者。在好书云集的新时代，读者若明白自己应该读什么书，将会事半功倍，受益无穷。该书除在正文部分循循善诱传授读书方法外，还在附录部分提供了读者应读的书目，为读者提供优质的思想宝典。
优秀书目是读者遨游书海的导航图，附录提供的5个推荐书目精当丰富，非常实用，涵盖从少年读者到成年读者应知的经典图书，为新时代读者勾勒了基本的阅读版图，提供了醒目的书目坐标，有效拓展了阅读个体的思想版图。
附录一是“中学生语文新课标课外文学名著必读丛书”书目共74种。该书目紧扣中学语文教材，高度契合中学生的阅读要求，涉及面广，重点突出，有针对性地拓展了中学生的阅读视野。其中既有《成语故事》《小学生必背古诗70篇》《初中生必背古诗文50篇》等基础知识类的图书，又有《稻草人》《宝葫芦的秘密》等经典儿童文学作品;既有《论语通译》《孟子选注》《红楼梦》等家喻户晓的中国文学作品，又有《鲁滨逊漂流记》《哈姆雷特》等外国优秀文学作品。这不仅为学业繁重的中小学生节省了大量查找和选择图书的时间，也激发了他们阅读经典的兴趣，直奔经典阅读，培养阅读能力。
附录二提供了5辑“中国文库”经典书目，包括哲学社会科学、史学、文学、艺术、科技文化、综合普及6类，如朱光潜的《西方美学史》、王力的《汉语史稿》等都是经典之作。这些书目对我国百余年来的社会生活和科技文化产生了重大影响，属于时代和民族文化的珍品，是中国读者应读应备的经典性名著。
附录三是“百年百种优秀中国文学图书”书目，包括52部小说、23部诗歌、15部散文、3部报告文学、7部戏剧，是由人民文学出版社等重新出版的20世纪100种优秀中国文学作品。这些经过一个世纪沉淀下来的精品文学，值得文学爱好者、藏书人、图书馆收藏。
附录四是“世界文学名著文库”书目共208种，包含世界各国文学经典，以长篇小说为主，涵盖诗歌、戏剧、童话、寓言等世界一流的文学精品，选收范围全面，极具学术价值和收藏价值。
附录五是“汉译世界学术名著丛书”书目共546种，也是商务印书馆最为知名的社科学术丛书品牌。这套丛书重在引介国外丰富精深的学术思想，引领读者在世界学术视野中进行思想对话和精神漫步，对我国学术发展和文化进步具有重大意义。
这5个附录为新时代读者勾勒了基本的阅读版图，带给读者的不仅是知识财富，还有宝贵的思想、智慧与精神能量。读者可以将它们作为常读书目，在阅读经典中培养、锤炼、提升自己的阅读力。正如该书结语部分着重强调的观点：“无论是阅读文学经典还是阅读哲学名著，只有按照各自门类的阅读方法循序渐进去读，我们才会读得好一些;只有在各自门类的阅读上坚持读下去，我们才会读得越来越多;只有越来越多的阅读，我们才会读得越来越深，阅读力也就在这个过程中得到真正的提升。”[1]正所谓“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，该书附录无疑是指引读者在阅读征途上进阶升级的一盏明灯。
三、融汇作者“四书五家”思想精髓，生成崭新的新阅读理念
桃李不言，下自成蹊。《阅读力》是作者潜心耕耘春风化雨的思想果实，融汇其“四书五家”思想精髓，意蕴丰厚。所谓“四书五家”，是指作者与书的不解之缘。作者的文学创作曾获首届庄重文文学奖，所编辑图书曾获国家级大奖，本人也获得行业最高奖——韬奋出版奖和中国出版政府奖先进个人奖，被授予“新中国60年百名优秀出版人物”“新中国60年百名优秀出版企业家”等称号。
1.融汇作者“四书五家”思想精髓
“四书”指读书、写书、编书、评书。作者读经典，写名作，编奇书，评好书，无不出类拔萃，别具风采。作者热爱读书，善于写书，他创作的《长乐》《暗河》《去温泉之路》等文学作品获得无数读者青睞;《洞察出版》《我的出版思维》《韬奋精神六讲》等学术著作，雄深雅健，深刻耐读;《舍不得读完的书》《出版者说》等随笔，清新隽永，妙语如珠。他编辑的《文科知识百万个为什么》（大型套书）获第五届中国图书奖一等奖，《聊斋志异评赏大成》获第二届国家图书奖提名奖，“古典文学名著评点系列”在出版界和文学批评界影响深远。他撰写的评论文章受到著名作家王蒙、李国文等人的赞誉。
“五家”指作者集作家、编辑家、出版家、教育家、阅读家于一身。无论是作为作家、编辑家的他，还是作为教育家、出版家的他，我们通过其作品可以发现，追求卓越是他一以贯之的精神内核，锐意创新是他一成不变的思想特征。同样，作为阅读家的他，始终沉浸于天地阅览室，饱览四季万卷书，汲取古今中外阅读思想精华，畅谈阅读，涉笔成趣，洋溢大家风范。
2.创造性地生成新阅读理论
《阅读力》汇集作者多年来重要的文化成果，吸纳其读书求学、创作管理等多种人生阅历的心得体会，并根据全民阅读的社会实践，创造性地生成崭新的阅读理念。例如，“忙时读屏，闲时读书”对很多读者来说倍感亲切，这种新的阅读理念不仅真实准确地传达了我们的阅读诉求，而且高度契合我们的阅读实践。
该书之所以备受读者喜爱，一方面，它是新时代涌现出来的阅读学创新之作，理论创新色彩浓厚，涉及阅读力、阅读方法等新颖前瞻且读者非常关切的阅读议题;另一方面，它不仅是作者多年阅读思想的沉淀与升华，而且是作者基于国家民族复兴高度，探索出的新时代书香华夏的中国阅读方案与中国阅读智慧。正如该书指出，“独读书不如众读书”，我们可以选择社群阅读、家庭阅读、校园阅读、读书会、社区阅读等多种具有中国特色的阅读形式，这些聚众共读的方式就在我们身边，打上了时代的烙印。
该书明确指出，阅读力就是一个人的学习力、思想力和创新力。一个社会的阅读力，就是这个社会的学习力、思想力和创新力，更是这个社会的凝聚力、幸福力、竞争力[2]。因此，我们应着力培养与提升阅读力，而非片面地追求阅读率。
作者十年如一日异常执着地高密度、多频次指导、参与全国各地的阅读活动，深入了解全民阅读，是新时代最具影响力的阅读家之一。他不仅有丰富的阅读实践、渊博的阅读理论，还有契合新时代的阅读理念。正如作者所言：“我的这部小书正是顺应时代需要、深得时代启示而产生的。”[2]让我们点亮《阅读力》之灯，共创书香华夏更美好的明天。
|参考文献|
[1]聂震宁. 阅读力[M]. 北京：生活·读书·新知三联书店，2017.
[2]聂震宁. 作者感言[N]. 中国新闻出版广电报，2018-02-09（06）.