【摘要】在现代的对口招生模式中，高职学前专业教育是非常重要的一项工作。本文主要对高职院校的学前教育专业现状进行了分析，在对教学形式改革的方面，探讨了翻转课堂，交互课堂等方面，对学校的教师队伍进行改革，在实践中，结合学生的需求和实践活动，并提出自己的意见，为现代的高职学前教育做出指导。
　　【关键词】对口招生模式 高职学前教育 专业教学形式改革
　　【中图分类号】G712.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0030-02
　　进些年来，随着我国对教育的规划和部署，教育事业整体的发展状况得到了很大的改善，对于高职院校的学前专业教学也尤为的重视。在这样的背景下，各个职业院校应该结合自己的职业技术教育的特点，同时根据社会和学生的需求，改革教学现状，有效的提高学生的职业能力。
　　一、高职院校学前专业教学的现状
　　我国现代的高职学前教学，主要是为了培养专业的技术性人才。而较教学之中还是存在这一些非常严重的问题。第一，老师在进行教学时候不能根据学生的特点进行教学。他们主要根据自己的喜好和教学习惯来对课程进行安排，而不是根据专业的特点和学生的需求。另外在教学模式上，还是一刀切的教学方法，没有顾忌到学生之间的水平参差不齐。第二，老师在进行教学的时候，课堂形式太过单一，老师没有和学生做到很好的互动。第三，在教学内容的安排上和实际需求出现了脱节。这主要是课程安排和教材不能做到及时更新所导致的。通过这些教材教授的学生，自然也就无法满足社会的需求。
　　二、高职院校课堂教学改革的主要途径
　　在教学改革中，课堂教学是非常重要的一个环节。在传统高职学前教学中，其中主要的特点就是以教师为主体，同时以知识传授为重点。所以在对高职学前教学进行改革的时候，也主要从这两个方面出发。第一，就是要从以教师为主体改革成以学生为主体。从教师“如何教”转变成学生“如何学”。对学生进行教育的时候，要根据学生的特点进行教育，选择出最优的教学方式。第二，教师在教学时，不能只重视理论知识的传输，更应该培养学生的学习能力。学生的学习能力和实践能力的获得并不是老师直接传授所得的，而是通过学生的自我思考和实践才获得的一种能力。所以教师在进行知识传授时，应该懂得如何引发学生的思考，同时加强对他们实践能力的培养，真正的提高教学质量。
　　（一）翻转课堂的教学模式
　　翻转课堂是现代社会教学模式的一项重大改革，其主要的特点就是把学习的主导权从老师的中夺去，然后归还到学生身上，做到了以学生为中心。对课堂的教学时间也做了重新的分配，把知识的学习主要放在了课前来讲授，而课堂上主要讨论的是学习中的难题，这样很好的避免了传统教学中的一刀切教学模式给每个学生都提供了出问题的机会，使不同层次的学生都可以得到进步。同时这样的教学方式也很好的提高了学生的自学能力、创新能力和沟通能力等，有利于学生的长远发展。
　　（二）交互性的课堂教学模式
　　交互性的课堂教学主要体现的就是师生平等的关系，其中包括学生之间的交往和师生之间的交往。在现代的教学中，“老师发问，学生回答”这种单一的教学模式不利于现代的学生的发展。所以老师应该加强和学生之间的交流，减少学生和老师之间的隔阂，帮助学生可以和老师更加平等、舒适的交流。这样老师不会成为一个孤立的主体，学生见到老师总是敬而远之，这样非常不利于学生学习。而加强学生彼此之间的交流，可以很好的提高他们彼此之间的合作能力。
　　（三）加強教师队伍的培养
　　在对高职学前专业教学进行改革的时候，一定要保证教师的水平，因为教师是教育改革中最为主要的主体，他们起着最为主导的作用。所以在教育改革中，一定要加强对教师队伍的培训，提高他们的综合素质。从而促使教学形式的改革。同时，在老师教学实践中，要累积丰富的实践经验，加深他们对新式课堂的理解，从而有效的提高课堂的教学水平。
　　总结
　　综上所述，在现代的高职学前教学中，教师们还经常采用传统的教学模式给学生授课。这样的教学中，教师无法充分的把握学生的特点进行有针对性的教学，教学的形式也太过单一，无法引起学生的兴趣等。所以要推动高职学前教学形式的改革，通过采用翻转课堂和交互课堂的教学模式，很好的引起了学生的学习，真正的培养出社会需要的专业性人才。
　　参考文献：
　　[1]王晖楠.高职学前教育专业音乐教学的现状与改革对策[D].华中师范大学，2014.
　　[2]黄婷.高职学前教育专业英语课程教学内容改革探索[J].亚太教育，2015.