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【文章摘要】
高职院校学生会创建学习型组织，既可以全面提高学生干部的综合素养，又对21世纪高职院校应用型人才的培养质量有着直接的影响。在本文中，将高职院校学生会创建学习型组织的可能性和必要性作为基本出发点，探讨如何在高职院校学生会中创建学习型组织。
【关键词】
高职院校；学生会；学习型组织
在高职院校学生工作中，学生会作为重要的中坚力量，是实现学生自治的主要机构，在学生合作、管理、社会适应以及协调能力的培养方面，起着重要的作用。怎样管理这个组织，让其组织功能充分的发挥出来，是当前高职院校迫切需要解决的问题。高职院校的学生会管理需要不断的创新，其中，学习型组织的创建就是一条有效的途径。关于高职院校学生会学习型组织的创建，笔者认为，可以从下面几个方面来谈。
1 建立全体学生会成员的共同愿景
所谓共同愿景，就是以组织个人成员的愿景为出发点，从而形成的未来组织的图像。学生会的共同愿景是在学校关心、学生会期望以及个人抱负的基础上形成的，所以学生会的每一个人都应该为这个愿景而努力奋斗。共同愿景不仅有利于促进学校和学生会的发展，还对学生的成长起着重要的影响，尤其是在一定程度上起到对学生的激励作用，所有人都全心全意为组织服务，这样的组织必然锐不可挡。
在高职院校学生会中，首先由组织的各个成员来描述自己三年后的愿景，再由各个部长来描绘三年后本部门的愿景，最后推动学生共同愿景的建立。在建立共同愿景的过程中，学生会的每一个成员都应该深刻的体会到这份工作的意义，将每个人所具有的潜能最大限度的激发出来，对个人的愿景要给予鼓励，从而营造出一个成员热爱组织、组织关爱成员的良好氛围，全体成员在认同这个愿景之后，也将为实现这个愿景而不懈的奋斗。
2 创造性团队的组建
团队作为学习型组织最基本的单位，在学习型组织中，“创造”是核心理念。一般来说，是通过团队创造性的学习或者工作来直接或者间接实现组织目标和规划的。
对于高职院校的学生会而言，设置由多个部门，部门的成员都是由有着不同思想、不同兴趣的不同年纪、不同地方的学生构成。虽然由于这些因素，很难将所有人进行思想统一，但是，这却是组建创造性团队最需要的。在当今社会中，相比个人孤军奋战而言，团队的力量是无限的。因此，高职院校学生会构建学习型组织，要先促进创造性团队的构建。主要从两个方面来谈：（1）磨合多元化思想。一个团队由多个成员组成，每个成员都有不同的想法，因此，要在团队的运行中融入不同人的技能和思维方式，鼓励团队成员积极的出谋划策，当不同的思维方式发生摩擦时，创造的灵感也就会随之产生；（2）营造有助于创造力产生的良好心理环境。当一个团队在做任何事上都失去信心，没有任何激情时，必然做不成大事，因此，在团队内部，一定要建立各种鼓励机制，适时的鼓励成员，从而促进创造力的再生和恢复。综上所述，在日常的管理工作中，学生会应该努力的挖掘每个成员的潜力，发挥他们的特长，让工作和学习富有创造性，从而推动学生会战略目标的实现。
3 营造学习氛围，加强团队学习
在学生会中，既有显性知识，比如规章制度、文件等，又有隐形知识，即在经过长期实践和探索后，存在于干部头脑中的经验、办法等。在组织内部，一定要建立一个知识共享平台，让成员可以利用这个平台来实现知识的分享和交换。对于一个组织而言，如果只是单纯的几个人聪明，懂得知识多，那这个组织整体的战斗力也不会太强。因此，团队知识共享，不仅可以集思广益，让组织的整体作用充分发挥出来，还能够推动共同愿景的实现，从而收获1+1>2的意想不到的效果。所以，学生会在创建学习型组织的过程中，一定要建立健全内部学习系统，将团队学习作为基本出发点，树立知识共享的观念，加强团队成员之间的互相合作、交流和学习，从而推动执行强、擅长思考以及学习能力强的团队的建立。
团队学习方式主要对团队学习成果产生两种影响，分别是反思和深度汇谈。
所谓反思，就是在成功获取工作技能和书本知识之后，通过不断的进行自我反思，将自己的劣势和优势找出来，并进行客观的自我评价，树立正确的发展观念，从而实现自我提升。在学习型组织的构建中，反思对其心智模式起到改变的作用，当组织遇到问题时，在反思的氛围下，成员之间不会相互的推诿，而是大家团结一致，找出问题的根源所在，并积极出谋划策，互相鼓励，解决问题，共同进步。因此，这种崇尚科学、互相鼓励的文化氛围正是创建学习型组织所需要的。
所谓深度汇谈，就是在团队的探索学习中，积极的发表自己的观点和看法，并且对问题进行深度剖析，从而找到解决方法。“深度汇谈”是一种团队的修炼，单凭个人的力量是没有办法完成的。因此，团队成员必须要学习怎样和人、事、物进行很好的交流。“深度汇谈”可以培养团队成员的渗透性、适应性、原则性以及包容性，在遇到问题时，大家一起进行探索，分享經验，互相借鉴，并共同摸索新方法，通过集体的智慧来达到解决问题的目的。
4 建立健全创建学习型组织的驱动机制
4.1 建立健全组织激励机制
在工作和学习中，要积极的鼓励成员提高自身修养，要在激励机制的推动下，不断的学习新的知识，探索新的方法，不断进行创新，从而为组织实现共同愿景贡献一份自己的力量。
4.2 建立健全组织学习保障机制
合理的安排和调配作为组织学习辅助系统的知识管理、组织结构、人员、制度、技术以及战略等，可以为组织学习的正常有序进行提供保障。此外，科学的培训体系、考核提拔制度以及培训制度都为组织学习提供了保障。
5 结束语
综上所述，作为新形势下的一种新管理模式，学习型组织将不断进步、不断创新以及不断学习的新理念引入学生会内部，以学生会的改革来推动学校的教育改革，为社会主义优秀人才的培养贡献一份力量。
【参考文献】
[1]俞文钊.管理心理学[M].大连：东北财经大学出版社，2004.
[2]李娅.以“学习型组织”理论指导高职思想政治理论教育[M].内江科技，2009（10）.
[3]吴晓平.学习型组织理论视野下构建高职学生党支部工作考核评价体系[M].黑河学刊，2011（11）.
高职院校学生会创建学习型组织，既可以全面提高学生干部的综合素养，又对21世纪高职院校应用型人才的培养质量有着直接的影响。在本文中，将高职院校学生会创建学习型组织的可能性和必要性作为基本出发点，探讨如何在高职院校学生会中创建学习型组织。
【关键词】
高职院校；学生会；学习型组织
在高职院校学生工作中，学生会作为重要的中坚力量，是实现学生自治的主要机构，在学生合作、管理、社会适应以及协调能力的培养方面，起着重要的作用。怎样管理这个组织，让其组织功能充分的发挥出来，是当前高职院校迫切需要解决的问题。高职院校的学生会管理需要不断的创新，其中，学习型组织的创建就是一条有效的途径。关于高职院校学生会学习型组织的创建，笔者认为，可以从下面几个方面来谈。
1 建立全体学生会成员的共同愿景
所谓共同愿景，就是以组织个人成员的愿景为出发点，从而形成的未来组织的图像。学生会的共同愿景是在学校关心、学生会期望以及个人抱负的基础上形成的，所以学生会的每一个人都应该为这个愿景而努力奋斗。共同愿景不仅有利于促进学校和学生会的发展，还对学生的成长起着重要的影响，尤其是在一定程度上起到对学生的激励作用，所有人都全心全意为组织服务，这样的组织必然锐不可挡。
在高职院校学生会中，首先由组织的各个成员来描述自己三年后的愿景，再由各个部长来描绘三年后本部门的愿景，最后推动学生共同愿景的建立。在建立共同愿景的过程中，学生会的每一个成员都应该深刻的体会到这份工作的意义，将每个人所具有的潜能最大限度的激发出来，对个人的愿景要给予鼓励，从而营造出一个成员热爱组织、组织关爱成员的良好氛围，全体成员在认同这个愿景之后，也将为实现这个愿景而不懈的奋斗。
2 创造性团队的组建
团队作为学习型组织最基本的单位，在学习型组织中，“创造”是核心理念。一般来说，是通过团队创造性的学习或者工作来直接或者间接实现组织目标和规划的。
对于高职院校的学生会而言，设置由多个部门，部门的成员都是由有着不同思想、不同兴趣的不同年纪、不同地方的学生构成。虽然由于这些因素，很难将所有人进行思想统一，但是，这却是组建创造性团队最需要的。在当今社会中，相比个人孤军奋战而言，团队的力量是无限的。因此，高职院校学生会构建学习型组织，要先促进创造性团队的构建。主要从两个方面来谈：（1）磨合多元化思想。一个团队由多个成员组成，每个成员都有不同的想法，因此，要在团队的运行中融入不同人的技能和思维方式，鼓励团队成员积极的出谋划策，当不同的思维方式发生摩擦时，创造的灵感也就会随之产生；（2）营造有助于创造力产生的良好心理环境。当一个团队在做任何事上都失去信心，没有任何激情时，必然做不成大事，因此，在团队内部，一定要建立各种鼓励机制，适时的鼓励成员，从而促进创造力的再生和恢复。综上所述，在日常的管理工作中，学生会应该努力的挖掘每个成员的潜力，发挥他们的特长，让工作和学习富有创造性，从而推动学生会战略目标的实现。
3 营造学习氛围，加强团队学习
在学生会中，既有显性知识，比如规章制度、文件等，又有隐形知识，即在经过长期实践和探索后，存在于干部头脑中的经验、办法等。在组织内部，一定要建立一个知识共享平台，让成员可以利用这个平台来实现知识的分享和交换。对于一个组织而言，如果只是单纯的几个人聪明，懂得知识多，那这个组织整体的战斗力也不会太强。因此，团队知识共享，不仅可以集思广益，让组织的整体作用充分发挥出来，还能够推动共同愿景的实现，从而收获1+1>2的意想不到的效果。所以，学生会在创建学习型组织的过程中，一定要建立健全内部学习系统，将团队学习作为基本出发点，树立知识共享的观念，加强团队成员之间的互相合作、交流和学习，从而推动执行强、擅长思考以及学习能力强的团队的建立。
团队学习方式主要对团队学习成果产生两种影响，分别是反思和深度汇谈。
所谓反思，就是在成功获取工作技能和书本知识之后，通过不断的进行自我反思，将自己的劣势和优势找出来，并进行客观的自我评价，树立正确的发展观念，从而实现自我提升。在学习型组织的构建中，反思对其心智模式起到改变的作用，当组织遇到问题时，在反思的氛围下，成员之间不会相互的推诿，而是大家团结一致，找出问题的根源所在，并积极出谋划策，互相鼓励，解决问题，共同进步。因此，这种崇尚科学、互相鼓励的文化氛围正是创建学习型组织所需要的。
所谓深度汇谈，就是在团队的探索学习中，积极的发表自己的观点和看法，并且对问题进行深度剖析，从而找到解决方法。“深度汇谈”是一种团队的修炼，单凭个人的力量是没有办法完成的。因此，团队成员必须要学习怎样和人、事、物进行很好的交流。“深度汇谈”可以培养团队成员的渗透性、适应性、原则性以及包容性，在遇到问题时，大家一起进行探索，分享經验，互相借鉴，并共同摸索新方法，通过集体的智慧来达到解决问题的目的。
4 建立健全创建学习型组织的驱动机制
4.1 建立健全组织激励机制
在工作和学习中，要积极的鼓励成员提高自身修养，要在激励机制的推动下，不断的学习新的知识，探索新的方法，不断进行创新，从而为组织实现共同愿景贡献一份自己的力量。
4.2 建立健全组织学习保障机制
合理的安排和调配作为组织学习辅助系统的知识管理、组织结构、人员、制度、技术以及战略等，可以为组织学习的正常有序进行提供保障。此外，科学的培训体系、考核提拔制度以及培训制度都为组织学习提供了保障。
5 结束语
综上所述，作为新形势下的一种新管理模式，学习型组织将不断进步、不断创新以及不断学习的新理念引入学生会内部，以学生会的改革来推动学校的教育改革，为社会主义优秀人才的培养贡献一份力量。
【参考文献】
[1]俞文钊.管理心理学[M].大连：东北财经大学出版社，2004.
[2]李娅.以“学习型组织”理论指导高职思想政治理论教育[M].内江科技，2009（10）.
[3]吴晓平.学习型组织理论视野下构建高职学生党支部工作考核评价体系[M].黑河学刊，2011（11）.