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<正>相较于课堂教学改革的如火如荼,教研活动却总是以固有的形式波澜不惊地开展着:展示课—执教者说课—骨干教师、教研员评课—专家总结。教研成了一种少数人参与、多数人围观的例行公事,而不是迸发思维火花、促进专业发展的有效方式。当越来越多的教师认同并践行学生为主的课堂时,我们的教研活动却把本该是主要参与者的观课教师置于若有若无的地位。虽有"下面的老师还有问题吗""有不同的看法吗"这样的例行环节,却难以激起台下教师的回应。