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【摘 要】改变幼儿传统的教学方法，并把具有创新意义的教育活动融入其中，符合幼儿成长需求，能让学前教育达到最佳效果，这也是促进学前教育质量提升的关键所在。学前教育中学生遇到的各类问题，在创新思想的引领下能得到更好的解决，也能让幼儿的天性在这个过程中施展出来，能培养幼儿的自我管控能力，使得幼儿步入小学以后有更好的自控能力，这将有助于幼儿的健康成长，也能体现出学前教育的价值所在。
【关键词】幼儿教育 学前 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.198
当前，随着人们对教学方法的关注度不断加大，学前教育整体效率也在被要求得到提升，但是学前教育问题的存在在所难免，对此，本文作了简要分析，并提了相关的策略，希望能对学前教育有所帮助。
一、做好家长的沟通与合作
幼儿园的教学工作必须要与家长有紧密的联系，必须要让整个教育体系能够得到最大的补充，从而向着体系完整建设的道路进行有效前行。所以在教育工作中家长也是必不可少的重要环节，家长要了解一定的教育理念，还要支持幼儿园的工作，这样幼儿教师的教育工作就能在家长的配合下顺利的进行。当然，幼儿园需要将家长会的作用重视起来，必须要定期召开家长会，并组织园内参观活动，与家长进行面对面的正面沟通，并向家长进行科学育儿理念的宣传。教师可以精心设计一些与自己班级幼儿实际情况相符合的活动，从而在亲子日当中进行实施。要让家长积极地投入到幼儿的教育工作当中，为幼儿的健康成长共同努力。同时，也能够在活动当中，通过教师与家长的交流，让家长能够在育儿理念上，通过实际行动有更加深刻的感触。
二、在幼儿教学活动中，教师要尊重幼儿，凸现幼儿的主体地位
传统幼儿教育理念认为教师是教学活动的主体，幼儿在整个活动中需要听从教师的指令进行活动，但是现代教育主张独立教育，既让孩子从小培养独立的性格，能自己控制自己和管理自己。而当前的幼儿教育则要求教师要有新的教学理念，认为幼儿才是教学活动的主体，这就要求建立平等和谐的师幼关系。所以，在新时期中幼儿教师应该采取更为科学的方法对幼儿进行教育，让他们能够主动接受管理，而不是一味的对幼儿的语言和行动进行人为干预。特别是在幼儿事务处理方面更要谨慎，由于此阶段正是幼儿成长的关键时期，教师的教育疏忽可能会为幼儿的心理造成巨大的创伤。因此，在幼儿教学活动中，教师要树立师幼平等的教学理念，引导幼儿主动学习和探究，激发幼儿学习的主动性和学习热情，引导幼儿自己掌握自己的学习情况，自己安排自己的学习时间，而不是由幼儿教师统一安排和统一提醒。
例如，在引导幼儿进行折纸活动的时候，教师可以先让幼儿跟随教师进行折纸，作为幼儿教师需要对幼儿的喜好给予充分的尊重，进而给予幼儿充分的自由，让幼儿有自己的想法，并鼓励幼儿将自己的想法落实到折纸中。幼儿进行折纸活动的时候，幼儿教师需要对幼儿进行适度的鼓励和肯定，使得幼儿能有积极的学习劲头，幼儿也能成为活动的主体。
三、利用启发教学模式开展幼儿教育
幼儿时期是开发智力最为重要的时期，同时也是人类智力成长速度最快的时期。幼儿拥有非常强的创造力，学前教育的开设主要是开发幼儿智力，以及提高幼儿的各项能力作为重点任务。学前教育更是要对幼儿的所有潜能都进行开发，让幼儿在学前教育当中能够得到最大化的智力、能力的开发。从而有效地突破传统教学的弊端，达到改革创新幼儿教学工作的目标。幼儿教育若想快速发展，那么便必须要紧跟时代步伐，采用高效的解决办法解决教学工作当中的各种问题。教师必须要将自身教学思想进行改变，要重视素质教育的落实与实施，重视在教学工作当中积极地使用启发方式，对幼儿的成长给予足够的关注。
另外，在教学活动中，还要发挥幼儿的天性，帮助他们认识社会、适应社会，引导幼儿循序渐进地形成良好的性格和行为以及生活习惯。幼儿的好奇心便是教师需要合理利用的重要方法。利用幼儿教育，能够对幼儿进行启发，能够让幼儿积累更多的经验。
例如，很多幼儿都会对颜色格外的关注，他们会向教师不停地问他们看到的都是什么颜色。幼儿教师在这个时候便应当对幼儿进行指导，让幼儿了解到更多生活有关的知识。如，教师告诉幼儿某一物体的颜色之后么还要让幼儿进行其他相同颜色的物体的寻找。这种方式能够很好地启发幼儿，让其在思考当中不断地去寻找，从而有效提高教学质量。
四、结语
学前教育是启蒙教育中的一项内容，更是基础教育的一部分。学前教育的达成，能让幼儿具有良好的行为习惯，这为幼儿后期的发展奠定牢固的基础。且学前教育是幼儿的启蒙教育，这个阶段的幼儿年龄比较小，自我意识和管理能力比较弱，因此，幼儿的学前教育需要幼儿教师投入很大的精力，根据幼儿的年龄特点，对幼儿进行启蒙和引导，开发幼儿的感知能力和学习能力，启发幼儿的智力。本文分析学前教育的方法策略，希望能為同类研究提供更多的参考。
参考文献
[1]覃玉梅.幼儿学前教育教学中常见问题和对策的研究[J].中国校外教育，2015（11）：12-13.
[2]张彦秋.幼儿学前教育教学中常见问题和对策的研究[J].中国校外教育，2016（11）：12-13.
[3]王永玲.浅析幼儿学前教育教学中常见问题和应对措施[J]中华少年，2015（11）：12-13.
[4]王春香.幼儿学前教育教学中常见问题和对策的研究[J].课程教育研究，2016（11）：12-13.
[5]韦毅华.结合幼儿教育实际构建学前教育专业体智能课程体系研究[J].教育教学论坛，2016（11）：12-13.
[6]何淑贤.幼儿学前教育教学中常见问题和对策的研究[J].新课程·上旬，2017，（6）：8.
[7]段红燕.幼儿学前教育教学中常见的问题及对策分析[J].文艺生活·中旬刊，2018，（3）：225.
[8]马瑶.浅谈幼儿的学前教育[J].科学中国人，2015，0（4X）.
【关键词】幼儿教育 学前 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.198
当前，随着人们对教学方法的关注度不断加大，学前教育整体效率也在被要求得到提升，但是学前教育问题的存在在所难免，对此，本文作了简要分析，并提了相关的策略，希望能对学前教育有所帮助。
一、做好家长的沟通与合作
幼儿园的教学工作必须要与家长有紧密的联系，必须要让整个教育体系能够得到最大的补充，从而向着体系完整建设的道路进行有效前行。所以在教育工作中家长也是必不可少的重要环节，家长要了解一定的教育理念，还要支持幼儿园的工作，这样幼儿教师的教育工作就能在家长的配合下顺利的进行。当然，幼儿园需要将家长会的作用重视起来，必须要定期召开家长会，并组织园内参观活动，与家长进行面对面的正面沟通，并向家长进行科学育儿理念的宣传。教师可以精心设计一些与自己班级幼儿实际情况相符合的活动，从而在亲子日当中进行实施。要让家长积极地投入到幼儿的教育工作当中，为幼儿的健康成长共同努力。同时，也能够在活动当中，通过教师与家长的交流，让家长能够在育儿理念上，通过实际行动有更加深刻的感触。
二、在幼儿教学活动中，教师要尊重幼儿，凸现幼儿的主体地位
传统幼儿教育理念认为教师是教学活动的主体，幼儿在整个活动中需要听从教师的指令进行活动，但是现代教育主张独立教育，既让孩子从小培养独立的性格，能自己控制自己和管理自己。而当前的幼儿教育则要求教师要有新的教学理念，认为幼儿才是教学活动的主体，这就要求建立平等和谐的师幼关系。所以，在新时期中幼儿教师应该采取更为科学的方法对幼儿进行教育，让他们能够主动接受管理，而不是一味的对幼儿的语言和行动进行人为干预。特别是在幼儿事务处理方面更要谨慎，由于此阶段正是幼儿成长的关键时期，教师的教育疏忽可能会为幼儿的心理造成巨大的创伤。因此，在幼儿教学活动中，教师要树立师幼平等的教学理念，引导幼儿主动学习和探究，激发幼儿学习的主动性和学习热情，引导幼儿自己掌握自己的学习情况，自己安排自己的学习时间，而不是由幼儿教师统一安排和统一提醒。
例如，在引导幼儿进行折纸活动的时候，教师可以先让幼儿跟随教师进行折纸，作为幼儿教师需要对幼儿的喜好给予充分的尊重，进而给予幼儿充分的自由，让幼儿有自己的想法，并鼓励幼儿将自己的想法落实到折纸中。幼儿进行折纸活动的时候，幼儿教师需要对幼儿进行适度的鼓励和肯定，使得幼儿能有积极的学习劲头，幼儿也能成为活动的主体。
三、利用启发教学模式开展幼儿教育
幼儿时期是开发智力最为重要的时期，同时也是人类智力成长速度最快的时期。幼儿拥有非常强的创造力，学前教育的开设主要是开发幼儿智力，以及提高幼儿的各项能力作为重点任务。学前教育更是要对幼儿的所有潜能都进行开发，让幼儿在学前教育当中能够得到最大化的智力、能力的开发。从而有效地突破传统教学的弊端，达到改革创新幼儿教学工作的目标。幼儿教育若想快速发展，那么便必须要紧跟时代步伐，采用高效的解决办法解决教学工作当中的各种问题。教师必须要将自身教学思想进行改变，要重视素质教育的落实与实施，重视在教学工作当中积极地使用启发方式，对幼儿的成长给予足够的关注。
另外，在教学活动中，还要发挥幼儿的天性，帮助他们认识社会、适应社会，引导幼儿循序渐进地形成良好的性格和行为以及生活习惯。幼儿的好奇心便是教师需要合理利用的重要方法。利用幼儿教育，能够对幼儿进行启发，能够让幼儿积累更多的经验。
例如，很多幼儿都会对颜色格外的关注，他们会向教师不停地问他们看到的都是什么颜色。幼儿教师在这个时候便应当对幼儿进行指导，让幼儿了解到更多生活有关的知识。如，教师告诉幼儿某一物体的颜色之后么还要让幼儿进行其他相同颜色的物体的寻找。这种方式能够很好地启发幼儿，让其在思考当中不断地去寻找，从而有效提高教学质量。
四、结语
学前教育是启蒙教育中的一项内容，更是基础教育的一部分。学前教育的达成，能让幼儿具有良好的行为习惯，这为幼儿后期的发展奠定牢固的基础。且学前教育是幼儿的启蒙教育，这个阶段的幼儿年龄比较小，自我意识和管理能力比较弱，因此，幼儿的学前教育需要幼儿教师投入很大的精力，根据幼儿的年龄特点，对幼儿进行启蒙和引导，开发幼儿的感知能力和学习能力，启发幼儿的智力。本文分析学前教育的方法策略，希望能為同类研究提供更多的参考。
参考文献
[1]覃玉梅.幼儿学前教育教学中常见问题和对策的研究[J].中国校外教育，2015（11）：12-13.
[2]张彦秋.幼儿学前教育教学中常见问题和对策的研究[J].中国校外教育，2016（11）：12-13.
[3]王永玲.浅析幼儿学前教育教学中常见问题和应对措施[J]中华少年，2015（11）：12-13.
[4]王春香.幼儿学前教育教学中常见问题和对策的研究[J].课程教育研究，2016（11）：12-13.
[5]韦毅华.结合幼儿教育实际构建学前教育专业体智能课程体系研究[J].教育教学论坛，2016（11）：12-13.
[6]何淑贤.幼儿学前教育教学中常见问题和对策的研究[J].新课程·上旬，2017，（6）：8.
[7]段红燕.幼儿学前教育教学中常见的问题及对策分析[J].文艺生活·中旬刊，2018，（3）：225.
[8]马瑶.浅谈幼儿的学前教育[J].科学中国人，2015，0（4X）.