中华振兴、科技先行，自古至今教育是科学技术的基础。为了培养更多更有用的人才，为了适应现代新形式的需要，我国的教育事业也在不断地深化改革，教学模式发生了巨大的变化。在教育的诸多矛盾中，教和学是主要矛盾，正确处理好这个关系，是激发学生自主学习的主要条件。一般来说小学生的情感多于理智，往往喜欢某一学科，是由于对该科老师的喜欢，即所谓“乐其师，信其道”。
　　在教学过程中，学生是学习的主体。教学认识论认为：“教学过程本质上是一种认识过程。这就是说，教学过程是学生在教师的指导下从不知到知，从知之甚少到知之较多，从知之不确到知之较确的过程，在这个过程中，学生不仅获得对自然界及社会的各种现象及规律的认识，同时也改造了自己的主观世界。”教师的“教”是为学生的“学”服务的，如同导游的责任不是为了自己“游览”痛快，而是要让游客满意一样。没有学生的 “学”，教也就失去了它的意义。
　　如何引导学生自主学习，全面提升学习能力呢？
　　一、创设“问题情境”，激发学生自主学习的兴趣和欲望
　　实践证明，在正式讲授教学内容之前，创设学生感兴趣的“问题情境”，引导学生的好奇与思考，是激发学生自主学习的有效方法和手段。把需要解决的课题，有意识地、巧妙地寓于各种符合学生实际的知识基础之中，在他们的心理上造成一种悬念，使学生的注意、思维等凝聚在一起，达到智力活动的最佳状态。
　　二、采取有趣的变换的呈现方式
　　学生自主学习的动机也可以使用有趣的材料和使用各种电化手段来增强。例如，动手操作的实践活动，能够有效地以到学生主动参与到自主学习的氛围中。我在教学圆柱的侧面积公式时，要求学生计算圆柱形罐头盒上商标纸的面积，问题一出，学生们紧张地思考，有学生提出把商标纸剪开，一经提醒，学生们马上行动起来，剪开后展开，有的得到长方形、有的得到正方形、有的得到平行四边形、还有的得到不规则图形。通过测量商标纸的面积很快求出来了，老师又问：商标纸与圆柱的侧面有什么关系呢？如何求圆柱的面积？组织学生讨论。得出面积公式。不仅加深了学生对公式的理解，而且使学生在了解和掌握公式来源的过程中悟出了学习方法和思维方法。
　　三、利用游戏与模拟等形式启发学生表现自己，培养自主学习能力
　　提升学生自主学习能力的另一种极好的的手段是使用游戏或模拟。此种方法可以充分发挥学生的主体作用。特别是模拟，我在教学相遇问题时，引导学生模拟相遇时的情景，在模拟过程中故意把“同时”、“相向”、 “两地”“相遇”这些主要的关键词进行错误模拟，引导学生争论、纠错，从而激发了他们的兴趣和好奇心。也大大激发了他们自主学习的动机。
　　同样，游戏也是提高学生学习兴趣的良好手段，实践证明，小组游戏通常比个人的游戏效果更佳，它为小组成员提供了互相帮助的机会，避免了在个人游戏中只有那些能力强的学生始终获胜的问题。
　　四、因材施教，培养学生获得成功的能力
　　教学中从实际出发，给学习困难的学生更多的关怀和鼓励，并及时给以帮助和指导，为每个学生创造成功的机会。培养学生获得成功的能力，给学生以成功的自信心，使他们的学习兴趣愈来愈浓，变原来的“要我学数学”为“我要学数学”、“我爱学数学”。
　　五、建立评价目标，培养学生自我评价能力
　　评价的目的是为了学生更好的发展，在教学中教师、学生或同学之间对学习过程、学习行为和学习结果进行客观公正的评价，对促进学生实现学习目标具有促进作用。从教师评价角度看，教师应善于采用激励策略，及时准确地进行评价：对学生的创新思维，大力表扬；对学生的不同的意见，充分理解；对学生的错误的见解，宽容引导。从学生评价角度看，应重视学生的自我评价。如何指导学生自我评价？至少可从以下四方面把握：①提出学习目标，学生依据目标进行自我评价；②把握自我评价时机，如复习铺垫、尝试练习、巩固练习环节；③教给学生自评、互评方法，如对学习结果的评价，对学习活动过程中产生的结论评价，根据问题的不同条件、性质进行条件评价等；④提供自我评价形式，如个人发言、小组讨論、小组对辩、师生对辩、互查等。
　　学生自主学习能力的培养，关键是教师要引导得法。学生掌握科学的学习方法，可使学生学习起来更积极主动，更快速高效。