初中英语课堂教学现状不容乐观，许多初中生感觉学习英语很困难，那么如何激发学生学习英语的兴趣、提高初中英语课堂教学质量呢？这是我们广大教育工作者必须认真思考的问题。为此，本文结合笔者的教学研究实践，对初中英语课堂教学有效性进行探讨，以供参考。
　　一、采取有效的教学方式
　　1.分组合作学习
　　在初中英语词汇教学过程中，教师可以引导学生在小组内进行自主学习，让发音标准的学生进行示范，之后组内其他成员跟读，同时互相纠正发音错误之处。在英语口语的教学活动中，每个小组可以在课前准备好对话的主题，然后组内成员实施角色分配与扮演。在英语阅读的教学活动中，教师可要求学生利用课余时间预习课文，寻找课文的重点与难点。同时，教师适当地提出语言点的问题，引导各小组成员展开讨论、解答问题。总之，在分组合作学习时，教师一定要注意适时地对学生进行帮助与引导，并结合各个小组的学习情况给予适当的评价，教师的评价要有较强的针对性，并具有指导性、全面性及激励性。
　　2.多媒体技术的合理运用
　　借助多媒体技术进行教学可以让英语课堂的容量得到一定的增大，同时相对传统的板书而言，多媒体技术的应用可以有效节约时间并传递更多的教学信息。值得一提的是，多媒体技术仅仅是英语课堂教学活动的一种辅助手段，教师要尽量避免被多媒体技术牵着鼻子走，从而忽视了学生在英语学习中的主体地位。与此同时，教师在运用多媒体技术进行英语教学时，应避免一味地追求花哨的课堂教学形式，而应立足于学生对于英语知识的理解与掌握，侧重英语教学内容设计的有效性。教师还应做到善于借助多媒体技术的优势，向学生展示英语的本土文化、社会文化以及文学艺术等一系列有益于英语教学背景的知识，从而让学生更轻易地理解与掌握英语国家的相关文化。
　　二、营造良好的课堂氛围，建立和谐的师生关系
　　1.良好课堂氛围的营造
　　初中英语课堂教学的和谐氛围的营造无法脱离趣味性这一重要因素，趣味性教学能够帮助教师营造一种轻松快乐的英语教学氛围。所以，教师在初中英语课堂教学活动中不应受英语教材的限制，而应引进一些富有趣味性的与课文密切相关的辅导材料。譬如，在对“goose （鹅）”进行讲解时，教师可让学生先猜猜“goose bumps”的意思，学生也许会对“鹅疙瘩”感到疑惑，此时教师可适时解答学生的各种疑问，告诉学生中国人碰到了恐怖的事物时会起 “鸡皮疙瘩”，而美国人则是起“鹅皮疙瘩”，同时补充一个例句：“I know that most snakes are harmless，but I can’t help it—every time I see a snake，even in a zoo，I get goose bumps all over！ （我知道大多数的蛇是不咬人的，但是每当我看到蛇，我全身就会起鸡皮疙瘩，哪怕是在动物园里看到蛇也是如此，真是没办法。）这样一来，学生便会对这一单词有更深刻的印象，并且还能体会到学习英语的趣味。兴趣是最好的老师，学生在对自己感兴趣的事物上便会释放出巨大的热情。
　　2. 和谐师生关系的建立
　　教师应精心设计好每一个英语教学环节，要尊重学生的个体差异进行有效的分层教学，促使每一个层次的学生都能更好地学习，从而确确实实地增强初中英语课堂教学的有效性。英语的学习是一个不断积累的过程，有一些基础相对较差的学生也一直想要努力学好英语这一门学科。然而，语言的学习是在一个潜移默化的环境中慢慢进步的，倘若学生付出了努力与汗水，却迟迟未收获学习的甜美成果，无法感受到成功的喜悦，久而久之就会丧失学习的进取心与自信心，甚至还会对学习英语产生出一种厌倦的不良情绪。所以，在学生有了好的表现的时候，教师应及时发现，并及时对其进行鼓励及表扬，唯有如此才可以有效地促进与维持学生学习英语的热情与积极性。譬如，教师可以经常使用一些鼓励性的语言：“Good”“Great”“Excellent”“You are Well—done”“ You are so smart”等。学生在付出了艰辛劳动后得到相应的鼓励，他们的进取心以及自信心便能得到增强，自我完善、自我实现的欲望也就会促使学生大幅度地提高学习英语的积极性与创造性。
　　总而言之，增强初中英语课堂教学有效性是一个需要初中英语教师不断探究、调整的过程，英语教师应结合英语教材的相关特点对其仔细分析、认真加工、积极探究，从而正确把握初中英语教材的重点与难点，并结合初中生的身心发展规律和兴趣精心设计能令初中生感兴趣的课堂教学活动，进一步增强学生对英语的学习兴趣，从而大幅度提高初中英语课堂教学的有效性。