依托人物形象打开想象之窗——四上《我和____过一天》习作教学

来源 :小学教学设计(语文) | 被引量 : 0次 | 上传用户:abcz123789
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
[情境任务]rn大家都爱看动画片,里面一个个个性鲜明的人物形象给我们的童年增添了很多神奇的色彩.最近,红领巾广播站向全校同学征集话题:假如故事中的人物来到我们身边,会发生什么故事呢?让我们一起来写一写吧.
其他文献
线段图能将复杂的数量关系形象、简明地表示出来,有助于分析解决问题的数量关系.如何在《求一个数的几倍是多少》一课中培养学生画线段图的能力,可以从以下几方面入手.
期刊
统编教材实施以来,整本书阅读已走入课堂,走向家庭,引起全社会的关注与重视.同时在阅读中发现了一些问题:有的学生阅读兴趣不够持久,读不下去;有的学生泛泛而读不够深入.为此,我们通过开展班级共读的方式,来激发点燃阅读兴趣,指导阅读策略,提升阅读品质.
期刊
以学习迁移理论和品牌社群理论为基础,通过焦点小组访谈、案例分析和理论推演,结合感知契合理论与在线品牌社群的关键特征,界定消费者感知“在线品牌社群-品牌契合”的概念,构建包括内容契合、形象个性契合、成员契合、平台外显契合和平台内隐契合5个维度、20个测项的指标体系,探寻其在社群认同作用于品牌认同过程中的调节作用,证明该指标具有良好的效标关联度.研究结论丰富了在线品牌社群的概念体系,并可为企业在线品牌社群运营提供借鉴和参考.
《平行与垂直》是小学数学的经典课例,研究的教师比比皆是.在《小学教学设计》2020年11月刊“典型课例”栏目中就刊登了张森、居晓红老师关于这节课同课异构的两篇课例,著名特级教师刘松对这两节课进行了深度点评,阅读下来感悟很深.张老师借助智慧课堂技术,致力于发展学生的空间观念;居老师从学生知识起点出发,引导学生经历数学抽象的学习历程.仔细分析两位老师的课堂,除了都是精彩纷呈、各有巧思之外,还有一个最大的区别:张老师先教平行后教垂直,居老师则先教垂直后教平行.
期刊
[教学目标]rn1.能结合小说的主要情节,感受人物形象.rn2.关注人物对话和心理对刻画老班长形象的作用,体会以老班长为代表的革命先辈无私无畏的精神.rn[教学流程]rn一、旧知导入,了解故事背景1.同学们,在第二单元我们学习了毛主席的《七律·长征》,让我们一起来回顾这首诗.
期刊
协同治理时代,媒体以实际行动参与了突发性公共卫生事件的信息传递与舆论动员,尤其短视频情感动员成为突发公共卫生事件期间“宅家”共意行动不可或缺的建构力量.研究跳出惯常关注冲突性突发事件中愤怒、戏谑和悲情等负向情感的结构性偏向,从89个疫情短视频文本中重新发现积极情感的动员价值和治理效能,图像框架和互动仪式链等为此提供了理论资源.疫情短视频将原始情感米姆作为联结扩散的武器,以故事、符号、标语、仪式等图像框架裹挟情感参与动员实践.情感动员以激发情感共鸣铺陈价值秩序,以扩散和奖惩形塑情感共同体,以情感能量增强促发
小学数学深度学习是指在教师的引领下,在理解学习的基础上,学生围绕具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程.两年来,通过团队教师对深度学习教学策略的探讨,认为在深度学习中教师要充分发挥主导作用.如情境链接、思维外显、深度互动、迁移应用等方面都需要教师适时出场.下面,就以李丽和汪艳红两位教师执教的《组合图形的面积》为例,谈谈如何从发挥教师主导作用上,引导学生开展深度学习.
期刊
[教学目标]rn1.正确认读“曰”等5个生字,理解“少女”与“女娃”在课文中的意思.rn2.初步掌握学习文言文的方法,能用自己的话讲精卫填海的故事.rn3.了解上古神话故事不同结构特点以及文化寓意,体会精卫坚持不懈、永不退缩的精神,感受中华民族不朽的生命意识以及百折不挠的抗争精神.
期刊
[摘 要]思政专业开设的政治经济学课程,同时承担着政治经济学专业理论知识传授、思想政治理论教育、理想信念教育等多重任务。鉴于当前教学中呈现的理论学习难度大、内容设计头重脚轻、创新思维能力培养不足等问题,教学模式的探索需要从拓展教师理论视野、运用“互联网+”丰富内容呈现方式、在互动式教学中加强学生创新思维能力的培养等方面进行改革,活灵活现地呈现马克思主义及其中国化成果,让学生领悟到马克思主义的活的
《认识分数》是浙教版三年级下册第四单元的内容,也是学生认识数过程中的一节关键课.这节课曾被许多教师以不同的方式演绎过.而本节课的设计,重点关注单元整合背景下,学生的既有经验与数学学科要求的有效对接,通过三个数学活动的层层推进,引导学生理解分数意义.
期刊