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摘要:小学作为学生的初级学习阶段,对学生的未来学习和发展都有着举足轻重的影响,小学数学作为小学阶段的重要科目,不仅能够使学生完成知识和能力的培养,同时也能够帮助学生拥有良好的道德品质和思想,体现出数学科学性、知识性、思想性的重要特征。作为小学数学老师要在课堂教学过程中持续渗透德育教育,使小学生得到智育、德育的全面发展。本文从新课改下小学数学德育教学策略角度展开论述。
关键词:小学数学;德育;教学策略
随着课程改革的全面推进,德育教育已经成为课堂教学的重要内容,对小学数学而言,传统的知识教育忽略了学生主观能动性的发挥,因此新课改下的小学数学德育教学需要老师秉承以学生为本的教育理念,从学生的实际情况出发,遵循学生的认知规律和学习水平,在教学过程中持续的渗透德育内容,提高学生的思想方面认识,使学生得到全面的素质发展。
1 结合学科特点,培养优秀品质
小学数学是一门具有逻辑性和严谨性的学科,在课堂教学过程中老师要结合数学的学科特点,有意识的渗透严谨认真的精神,使学生在学习过程中养成认真、仔细的良好学习习惯。例如老师在进行数学概念讲解时要采用准确、专业的描述,公式、定理等相关数学理论知识要讲解严谨,使学生认识到数学是一门严谨的学科。其次老师在课堂教学过程中也要突出课堂教学的思维性,轻说教重引导,在激发起学生学习兴趣的同时调动起学生的主观能动性,从而使学生在老师的引导下感知公式定理的推导过程,潜移默化中养成了勇于开拓、追求真理的科学精神。
2 挖掘教材内容,渗透德育教育
新课改下的小学数学作为培养学生爱国主义、集体主义、合作精神的主要阵地,对小学生继承和发扬中华民族的传统美德有着积极的促进作用。作为小学数学老师要充分挖掘数学教材内容中的德育因素,将知识教育与德育教育结合起來,在教学过程中完成小学生德育培养。在小学数学教学中老师可以将历代数学家的科学探究事迹与教学内容相结合,在讲解中国古代数学家的突出贡献的过程中提高小学生的民族自豪感,增强学生的爱国情怀和使命感,从而使学生更加积极的投入到数学学习中来。
比如学习“面积”时,老师可以为学生讲解二千多年前的古代劳动人民计算土地面积的方法;在学习“100以内的加法和减法”时为学生讲解古代人民算筹记数的故事;在学习“圆”时为学生讲解1500年前中国古代数学家和天文学家祖冲之是世界上第一个将圆周率的值精确到小数点后6位;学习“多边形的面积”时,老师可以为学生讲解中国数学名著《九章算术》中论述平面图形面积算法。新课改下将知识讲解与思想教育相结合的小学数学教学中,学生体会到中国历代数学家对真理的不懈追求才有今天数学的发展,树立起正确的人生观,激发起小学生的爱国情怀。
3 在能力培养中,强化德育情感
新课改下的小学数学教学不仅要对学生进行知识教育,同时也更加注重学生的能力培养和品格塑造,数学老师可以在教学过程中锻炼学生思维能力、实践能力、创新能力的同时对学生强化德育情感,从而帮助学生建立起良好的价值观。比如学习“图形的运动”这课时,老师可以鼓励学生通过看一看、摆一摆来亲历思考和推导过程,在动手实践过程中完成知识的理解和内化,同时领悟到“实践出真知”的道理,将猜想和理论落实在真正的科学探究上。在学习“长方体和正方体”时,老师可以引导学生思考长方体与长方形之间的的关系来感知到数学知识间的密切联系,领悟到数学知识间统一、转化的关系。在学习“鸡兔同笼”时,老师可以采用对比法,鼓励学生发散思维,通过大胆的想象,认真的求证来找到不同的解决问题办法,在提高学生分析问题、解决问题能力的同时使学生体会到数学知识探究的乐趣和意义。
4 在数学实践中,渗透德育思想
数学知识来源于生活最终也要应用于生活,在新课改下的小学数学教学中,老师可以通过丰富多彩的数学实践活动来拉近数学与学生的距离,使学生从思想到行为都能够得到良好的引导。数学老师可以联系学生的生活实际来组织学生实践活动,比如学习“统计与概率”时,老师可以组织学生进行统计实践,将学生划分成组,统计在不同超市中使用环保袋和塑料袋的数量,使学生从生活中感知环境保护的重要性,强化了小学生要爱护环境的意识,认识到减少白色污染要从生活中点滴小事做起。通过数学实践活动既能够使学生体会到数学知识的应用价值完成知识的理解和内化,同时也提高了小学生的思想情感意识,培养小学生养成了良好的品格和习惯。
5 总结
在新课改下的小学数学教学中渗透德育教育需要老师立足教材的同时结合学生的生活实际,在学生开展知识学习的同时完成德育教育的渗透。小学数学德育教学是一个持续渗透和影响和过程,不能一蹴而就,需要老师轻说教重引导,在“润物细无声”中完成小学生的德育教育。
参考文献:
[1] 程胜利.新课改下小学数学教学德育渗透的研究[J].新课程(小学),2015(07).
[2] 聂明全,胡发龙.新课改下小学数学教学中的德育渗透探究[J].2016(30).
[3] 梁玉儒.小学数学教学与德育相融合的探究[J].新课程·小学,2018(10).
(作者单位:剑阁县小剑小学校)
关键词:小学数学;德育;教学策略
随着课程改革的全面推进,德育教育已经成为课堂教学的重要内容,对小学数学而言,传统的知识教育忽略了学生主观能动性的发挥,因此新课改下的小学数学德育教学需要老师秉承以学生为本的教育理念,从学生的实际情况出发,遵循学生的认知规律和学习水平,在教学过程中持续的渗透德育内容,提高学生的思想方面认识,使学生得到全面的素质发展。
1 结合学科特点,培养优秀品质
小学数学是一门具有逻辑性和严谨性的学科,在课堂教学过程中老师要结合数学的学科特点,有意识的渗透严谨认真的精神,使学生在学习过程中养成认真、仔细的良好学习习惯。例如老师在进行数学概念讲解时要采用准确、专业的描述,公式、定理等相关数学理论知识要讲解严谨,使学生认识到数学是一门严谨的学科。其次老师在课堂教学过程中也要突出课堂教学的思维性,轻说教重引导,在激发起学生学习兴趣的同时调动起学生的主观能动性,从而使学生在老师的引导下感知公式定理的推导过程,潜移默化中养成了勇于开拓、追求真理的科学精神。
2 挖掘教材内容,渗透德育教育
新课改下的小学数学作为培养学生爱国主义、集体主义、合作精神的主要阵地,对小学生继承和发扬中华民族的传统美德有着积极的促进作用。作为小学数学老师要充分挖掘数学教材内容中的德育因素,将知识教育与德育教育结合起來,在教学过程中完成小学生德育培养。在小学数学教学中老师可以将历代数学家的科学探究事迹与教学内容相结合,在讲解中国古代数学家的突出贡献的过程中提高小学生的民族自豪感,增强学生的爱国情怀和使命感,从而使学生更加积极的投入到数学学习中来。
比如学习“面积”时,老师可以为学生讲解二千多年前的古代劳动人民计算土地面积的方法;在学习“100以内的加法和减法”时为学生讲解古代人民算筹记数的故事;在学习“圆”时为学生讲解1500年前中国古代数学家和天文学家祖冲之是世界上第一个将圆周率的值精确到小数点后6位;学习“多边形的面积”时,老师可以为学生讲解中国数学名著《九章算术》中论述平面图形面积算法。新课改下将知识讲解与思想教育相结合的小学数学教学中,学生体会到中国历代数学家对真理的不懈追求才有今天数学的发展,树立起正确的人生观,激发起小学生的爱国情怀。
3 在能力培养中,强化德育情感
新课改下的小学数学教学不仅要对学生进行知识教育,同时也更加注重学生的能力培养和品格塑造,数学老师可以在教学过程中锻炼学生思维能力、实践能力、创新能力的同时对学生强化德育情感,从而帮助学生建立起良好的价值观。比如学习“图形的运动”这课时,老师可以鼓励学生通过看一看、摆一摆来亲历思考和推导过程,在动手实践过程中完成知识的理解和内化,同时领悟到“实践出真知”的道理,将猜想和理论落实在真正的科学探究上。在学习“长方体和正方体”时,老师可以引导学生思考长方体与长方形之间的的关系来感知到数学知识间的密切联系,领悟到数学知识间统一、转化的关系。在学习“鸡兔同笼”时,老师可以采用对比法,鼓励学生发散思维,通过大胆的想象,认真的求证来找到不同的解决问题办法,在提高学生分析问题、解决问题能力的同时使学生体会到数学知识探究的乐趣和意义。
4 在数学实践中,渗透德育思想
数学知识来源于生活最终也要应用于生活,在新课改下的小学数学教学中,老师可以通过丰富多彩的数学实践活动来拉近数学与学生的距离,使学生从思想到行为都能够得到良好的引导。数学老师可以联系学生的生活实际来组织学生实践活动,比如学习“统计与概率”时,老师可以组织学生进行统计实践,将学生划分成组,统计在不同超市中使用环保袋和塑料袋的数量,使学生从生活中感知环境保护的重要性,强化了小学生要爱护环境的意识,认识到减少白色污染要从生活中点滴小事做起。通过数学实践活动既能够使学生体会到数学知识的应用价值完成知识的理解和内化,同时也提高了小学生的思想情感意识,培养小学生养成了良好的品格和习惯。
5 总结
在新课改下的小学数学教学中渗透德育教育需要老师立足教材的同时结合学生的生活实际,在学生开展知识学习的同时完成德育教育的渗透。小学数学德育教学是一个持续渗透和影响和过程,不能一蹴而就,需要老师轻说教重引导,在“润物细无声”中完成小学生的德育教育。
参考文献:
[1] 程胜利.新课改下小学数学教学德育渗透的研究[J].新课程(小学),2015(07).
[2] 聂明全,胡发龙.新课改下小学数学教学中的德育渗透探究[J].2016(30).
[3] 梁玉儒.小学数学教学与德育相融合的探究[J].新课程·小学,2018(10).
(作者单位:剑阁县小剑小学校)