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石先波老师到河池市南丹县第一小学（以下简称南丹一小）任教虽只有短短一年时间，但她已“深深爱上了这个地方”。问及原因，她说：“学校环境优美，工作氛围好，成长空间大，而且同事友爱、学生聪明可爱。在这里工作能获得许多快乐。”走在该校校园里，成荫的绿树、如席的绿草引人注目，文明有礼的学生令人印象深刻。
这所办学至今已有百年历史的老校，经数代人的不懈努力，积淀下了深厚的文化底蕴，取得了显著的办学成绩。自2003年以来，在新一届学校领导班子的带领下，该校提出了“让教师成就事业，让孩子获得成功，让学校彰显特色”的办学理念，不断寻求办学新突破，“让家长放心地把孩子和孩子的未来托付给学校”，将学校打造成了师生成长的乐园。
教师乐教
小学四年级的课文《新型玻璃》是一篇科技说明文，对学生来说较为枯燥。如何鲜活生动地进行讲解，让学生在快乐中理解文章，对许多老师来说是一个难题。而南丹一小四（3）班的语文教师冉秋香却通过一个个小游戏轻松地解决了这一问题。课堂上，她首先开展问题争分比赛，让各学习小组根据课前预习，在规定时间内提出尽可能多的问题，小组每提出一个问题可加1分，能初步解答一个问题可加2分，积分最多的小组获胜。学生的热情一下子被激活了，都开动脑筋，兴致勃勃地参与游戏，就连刚上课时“兴头”不是很足的学生也兴奋起来，抢着为小组争荣誉。接着开展擦黑板游戏，让学生“擦”掉之前各小组提出的无用问题，并说出理由，再由其他同学作出评价，根据评价的高低，该生所在的小组可加1—2分，“这既让学生对整篇课文有了具体的印象，同时也教会学生如何筛选有价值的问题”。最后开展“充当小小解说员”游戏，即在完成以上两个游戏后，让学生再次默读全文，然后各组派代表上台讲解其他小组提出的问题。还没等老师说“开始”，学生们便迫不及待地读起了课文，并且很快就解决了所有问题。
有趣的游戏比赛，让学生感受了合作的力量；积极的评价，让学生开拓了思维；生动的解说，让学生展示了能力……一篇枯燥乏味的说明文，在冉秋香老师的引领下衍生出了丰富的色彩。该校校长岑丹玲不无自豪地说：“这是我们开展新课改活动所取得的效果。现在，老师们都能轻松操作这样充满趣味的新课堂了。无论进到哪个老师的课堂，你都可以感受到新课堂的魅力。”
多年来，南丹一小始终把建设优质教师队伍摆在各项工作的重中之重，除了积极参与新课改，还把“以活动促教学，以活动促科研”作为建设思路，持续提升教师队伍的活力与能力。谭春桃老师至今犹记得两年前经历的那一场“蜕变”。2012年10月10—12日，是该校一年一度的学科课堂教学比赛时间。作为数学科的代表，谭春桃备感紧张，她在赛后的反思文章中这样写道：“赛前的一周，真是一段煎熬的时日，如何导入教学？如何生成教学因素？自己心里完全没底。”然而，年级组“智囊团”的细致指导、周密部署，使她的紧张情绪逐渐平复。从试教到完善教案，再到优化过程，甚至上课时使用的语言，“智囊团”都与她一一敲定落实。最终，谭春桃在比赛中获得了一等奖。她说：“这次比赛对我来说真是一次蜕变。在磨课的过程中，自己的教学思维、方式、语言等细节问题不断得到优化，加深了我对‘教什么，怎么教’的理解，自那以后，我的课堂驾驭能力有了很大的提升。”
开展丰富多彩的教研活动，是南丹一小提升教师素质的有效方式。该校每年都举办“三课一日活动”——骨干教师引领课、教师汇报课、学科优质课、课堂教学开放活动日；举办“六个一”活动——读一本教育教学理论专著，摘录一万字的教育教学笔记，写一篇教育教学经验文章、案例或教学反思，上一节公开课，写一篇高质量教案，听、评其他教师的一节课。这些活动成了该校教研的一大特色。
除了开展大型活动，南丹一小还将“活动”细化并渗透到教师学习的方方面面：实施每周一下午学习制度；聘请校外专家到校做专题讲座；坚持集体备课活动；开展同课异构教研活动……与此同时，该校建立起了严格的管理机制：一是不断加强对老师课堂情况的巡查、督查力度，由值周领导和值周教师组成巡堂小组，对教师的教学行为进行详细的记录，做到早发现问题、早解决问题；二是由教务处对每位教师的教科研活动，备课、上课、听评课活动，以及作业批改、教案书写等进行定期检查，每次检查都会详细记录，并针对问题提出改进意见，不断规范教师的教学行为。
如今，南丹一小的教师们充满活力，教师队伍整体素质大幅提升。目前，该校的潘世明等6位教师是自治区级骨干教师，罗良宝等24位教师是市级骨干教师，周晓丹、魏波、梁月华、戴丽霞、郑翼、何忠莲、刘炯、黄晓华等多位老师曾在国家级、自治区级、市级教学比赛中获得一等奖。
学生乐学
操场上，南丹一小的学生们三五成群地在做大课间游戏。有的学生在跳长绳，边跳边转身、单脚跳、合抱着跳，不断变换着花样；有的学生在比赛板鞋竞走，四五个学生一组，穿着长板鞋，喊着口号齐心前进，场面好不热闹；有的学生在掷沙包，一抓一抛，动作灵活敏捷；有的学生在玩羊角球，两手一抓，双脚一蹦，人与球在操场上飞快地向前移动……操场上回荡着学生们欢快的笑声。
开展丰富的大课间活动是南丹一小落实体艺“2+1”工程的重要举措。该校引进了滚铁环、竹竿舞等富于民族特色的游戏，激发学生的运动热情。五（4）班的宋婧菲告诉记者：“我最喜欢跳长绳了。大课间活动的时候，我们总是最先冲去拿绳子。跳长绳可以锻炼反应能力，也可以培养合作精神，可好玩了。”
岑丹玲校长说：“对于小学阶段的学生来说，寓教于乐，是最有效的教育方式。”多年来，南丹一小在丰富校园文化方面下足了功夫。一是举办一年一度的文艺展演、亲子运动会、班级篮球赛、校园跳蚤市场等活动，老师、学生、家长齐参与。二是结合2008年我区开展的“做一个有道德的人”实践活动，根据学校实际开发出“我推荐、我评议身边好人”“小手拉大手，文明路上一起走”“我们的节日”“中华经典诵读”“优秀童谣传唱”“文明交通提升行动”，和“小绅士、小淑女”“书香家庭”评比等一系列实践活动，促使学生养成良好的行为习惯。三是抓学生特长教育，以“六一”文艺晚会、学生艺术节等活动为纽带，开设民族器乐、民族舞蹈、科技、手工制作等多门兴趣课程，举办多种征文比赛、绘画比赛，让学生在玩中开发兴趣特长，在玩中收获成功的喜悦。
“让每一个孩子都能得到锻炼，让每一个孩子每天都在进步”，南丹一小还通过探索实施课堂教学改革践行这样的承诺。2013年8月，在全县吹响课改号角之际，该校敏锐地嗅到了新鲜空气，积极参与到课改工作中，将“三生教育”融入到课堂教学中，为学生营造了鲜活的学习环境。经过一年多的实践，该校的课堂变了样。在四（3）班的蓝潘雅怡眼里，现在的课堂“就像一个知识的超市”，“商品”的种类众多，自己可根据喜好任意选择，还可“讨价还价”，她说：“高效课堂让我更加主动学习，喜爱学习了。”看到自己班里的一些“学困生”在高效课堂里取得进步，四（4）班的班主任颜菊打心眼里高兴，她说：“学生的变化太大了，害羞内向的变得开朗活泼了，活泼调皮的收敛了心性，认真参与课堂学习了，课堂真正成了学生学习的乐园。”
南丹一小是留守儿童成长的乐园。虽然全校留守儿童仅有50余人，比例相对较小，但该校没有因此“偷工减料”，而是认真做好以下工作：建立健全留守儿童档案，对其家庭情况、在校情况、学习情况等详细记录在案；实施师生结对和谈心制度，要求教师定期与结对“留守儿童”谈心，关注其心理状态和生活动态，及时予以开导和帮助；制定检查考核机制，对教师与留守儿童结对的情况进行跟踪和考评；开通亲情热线，为“留守儿童”与家长联系、沟通提供方便……该校五（1）班的“留守儿童”袁袁（化名）说：“老师和学校领导很关心我，老师会给我买文具、课外书，过节的时候学校领导会送我礼物，我感到特别幸福。”
随着信息技术的发展，南丹一小还将微信引入到学校管理工作中，教师可以通过微信分享名师教学经验、探讨教学问题，家长可以通过微信实时关注学校动态，为学校发展出谋划策。如今的南丹一小，教师乐教、学生乐学，百年老校焕发出了新的生机。
（责编 欧金昌）
这所办学至今已有百年历史的老校，经数代人的不懈努力，积淀下了深厚的文化底蕴，取得了显著的办学成绩。自2003年以来，在新一届学校领导班子的带领下，该校提出了“让教师成就事业，让孩子获得成功，让学校彰显特色”的办学理念，不断寻求办学新突破，“让家长放心地把孩子和孩子的未来托付给学校”，将学校打造成了师生成长的乐园。
教师乐教
小学四年级的课文《新型玻璃》是一篇科技说明文，对学生来说较为枯燥。如何鲜活生动地进行讲解，让学生在快乐中理解文章，对许多老师来说是一个难题。而南丹一小四（3）班的语文教师冉秋香却通过一个个小游戏轻松地解决了这一问题。课堂上，她首先开展问题争分比赛，让各学习小组根据课前预习，在规定时间内提出尽可能多的问题，小组每提出一个问题可加1分，能初步解答一个问题可加2分，积分最多的小组获胜。学生的热情一下子被激活了，都开动脑筋，兴致勃勃地参与游戏，就连刚上课时“兴头”不是很足的学生也兴奋起来，抢着为小组争荣誉。接着开展擦黑板游戏，让学生“擦”掉之前各小组提出的无用问题，并说出理由，再由其他同学作出评价，根据评价的高低，该生所在的小组可加1—2分，“这既让学生对整篇课文有了具体的印象，同时也教会学生如何筛选有价值的问题”。最后开展“充当小小解说员”游戏，即在完成以上两个游戏后，让学生再次默读全文，然后各组派代表上台讲解其他小组提出的问题。还没等老师说“开始”，学生们便迫不及待地读起了课文，并且很快就解决了所有问题。
有趣的游戏比赛，让学生感受了合作的力量；积极的评价，让学生开拓了思维；生动的解说，让学生展示了能力……一篇枯燥乏味的说明文，在冉秋香老师的引领下衍生出了丰富的色彩。该校校长岑丹玲不无自豪地说：“这是我们开展新课改活动所取得的效果。现在，老师们都能轻松操作这样充满趣味的新课堂了。无论进到哪个老师的课堂，你都可以感受到新课堂的魅力。”
多年来，南丹一小始终把建设优质教师队伍摆在各项工作的重中之重，除了积极参与新课改，还把“以活动促教学，以活动促科研”作为建设思路，持续提升教师队伍的活力与能力。谭春桃老师至今犹记得两年前经历的那一场“蜕变”。2012年10月10—12日，是该校一年一度的学科课堂教学比赛时间。作为数学科的代表，谭春桃备感紧张，她在赛后的反思文章中这样写道：“赛前的一周，真是一段煎熬的时日，如何导入教学？如何生成教学因素？自己心里完全没底。”然而，年级组“智囊团”的细致指导、周密部署，使她的紧张情绪逐渐平复。从试教到完善教案，再到优化过程，甚至上课时使用的语言，“智囊团”都与她一一敲定落实。最终，谭春桃在比赛中获得了一等奖。她说：“这次比赛对我来说真是一次蜕变。在磨课的过程中，自己的教学思维、方式、语言等细节问题不断得到优化，加深了我对‘教什么，怎么教’的理解，自那以后，我的课堂驾驭能力有了很大的提升。”
开展丰富多彩的教研活动，是南丹一小提升教师素质的有效方式。该校每年都举办“三课一日活动”——骨干教师引领课、教师汇报课、学科优质课、课堂教学开放活动日；举办“六个一”活动——读一本教育教学理论专著，摘录一万字的教育教学笔记，写一篇教育教学经验文章、案例或教学反思，上一节公开课，写一篇高质量教案，听、评其他教师的一节课。这些活动成了该校教研的一大特色。
除了开展大型活动，南丹一小还将“活动”细化并渗透到教师学习的方方面面：实施每周一下午学习制度；聘请校外专家到校做专题讲座；坚持集体备课活动；开展同课异构教研活动……与此同时，该校建立起了严格的管理机制：一是不断加强对老师课堂情况的巡查、督查力度，由值周领导和值周教师组成巡堂小组，对教师的教学行为进行详细的记录，做到早发现问题、早解决问题；二是由教务处对每位教师的教科研活动，备课、上课、听评课活动，以及作业批改、教案书写等进行定期检查，每次检查都会详细记录，并针对问题提出改进意见，不断规范教师的教学行为。
如今，南丹一小的教师们充满活力，教师队伍整体素质大幅提升。目前，该校的潘世明等6位教师是自治区级骨干教师，罗良宝等24位教师是市级骨干教师，周晓丹、魏波、梁月华、戴丽霞、郑翼、何忠莲、刘炯、黄晓华等多位老师曾在国家级、自治区级、市级教学比赛中获得一等奖。
学生乐学
操场上，南丹一小的学生们三五成群地在做大课间游戏。有的学生在跳长绳，边跳边转身、单脚跳、合抱着跳，不断变换着花样；有的学生在比赛板鞋竞走，四五个学生一组，穿着长板鞋，喊着口号齐心前进，场面好不热闹；有的学生在掷沙包，一抓一抛，动作灵活敏捷；有的学生在玩羊角球，两手一抓，双脚一蹦，人与球在操场上飞快地向前移动……操场上回荡着学生们欢快的笑声。
开展丰富的大课间活动是南丹一小落实体艺“2+1”工程的重要举措。该校引进了滚铁环、竹竿舞等富于民族特色的游戏，激发学生的运动热情。五（4）班的宋婧菲告诉记者：“我最喜欢跳长绳了。大课间活动的时候，我们总是最先冲去拿绳子。跳长绳可以锻炼反应能力，也可以培养合作精神，可好玩了。”
岑丹玲校长说：“对于小学阶段的学生来说，寓教于乐，是最有效的教育方式。”多年来，南丹一小在丰富校园文化方面下足了功夫。一是举办一年一度的文艺展演、亲子运动会、班级篮球赛、校园跳蚤市场等活动，老师、学生、家长齐参与。二是结合2008年我区开展的“做一个有道德的人”实践活动，根据学校实际开发出“我推荐、我评议身边好人”“小手拉大手，文明路上一起走”“我们的节日”“中华经典诵读”“优秀童谣传唱”“文明交通提升行动”，和“小绅士、小淑女”“书香家庭”评比等一系列实践活动，促使学生养成良好的行为习惯。三是抓学生特长教育，以“六一”文艺晚会、学生艺术节等活动为纽带，开设民族器乐、民族舞蹈、科技、手工制作等多门兴趣课程，举办多种征文比赛、绘画比赛，让学生在玩中开发兴趣特长，在玩中收获成功的喜悦。
“让每一个孩子都能得到锻炼，让每一个孩子每天都在进步”，南丹一小还通过探索实施课堂教学改革践行这样的承诺。2013年8月，在全县吹响课改号角之际，该校敏锐地嗅到了新鲜空气，积极参与到课改工作中，将“三生教育”融入到课堂教学中，为学生营造了鲜活的学习环境。经过一年多的实践，该校的课堂变了样。在四（3）班的蓝潘雅怡眼里，现在的课堂“就像一个知识的超市”，“商品”的种类众多，自己可根据喜好任意选择，还可“讨价还价”，她说：“高效课堂让我更加主动学习，喜爱学习了。”看到自己班里的一些“学困生”在高效课堂里取得进步，四（4）班的班主任颜菊打心眼里高兴，她说：“学生的变化太大了，害羞内向的变得开朗活泼了，活泼调皮的收敛了心性，认真参与课堂学习了，课堂真正成了学生学习的乐园。”
南丹一小是留守儿童成长的乐园。虽然全校留守儿童仅有50余人，比例相对较小，但该校没有因此“偷工减料”，而是认真做好以下工作：建立健全留守儿童档案，对其家庭情况、在校情况、学习情况等详细记录在案；实施师生结对和谈心制度，要求教师定期与结对“留守儿童”谈心，关注其心理状态和生活动态，及时予以开导和帮助；制定检查考核机制，对教师与留守儿童结对的情况进行跟踪和考评；开通亲情热线，为“留守儿童”与家长联系、沟通提供方便……该校五（1）班的“留守儿童”袁袁（化名）说：“老师和学校领导很关心我，老师会给我买文具、课外书，过节的时候学校领导会送我礼物，我感到特别幸福。”
随着信息技术的发展，南丹一小还将微信引入到学校管理工作中，教师可以通过微信分享名师教学经验、探讨教学问题，家长可以通过微信实时关注学校动态，为学校发展出谋划策。如今的南丹一小，教师乐教、学生乐学，百年老校焕发出了新的生机。
（责编 欧金昌）