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【摘 要】思维导图在实际教学中的作用突出，教师引导学生利用思维导图法进行复习，往往能够使学习更加高效。化学作为高中重要的课程，知识点多并且复杂，为了提高学生复习的效率及质量，教师就可以引导学生借助思维导图法辅助化学总复习。文章主要对思维导图的内涵及特点进行简要概述，分析思维导图法在高中化学总复习中的作用及优势。
【关键词】思维导图法 高中化学 复习
随着新课改的不断深入，当前我国也在积极进行教学模式及教学方法的改革。在教学改革背景下，思维导图法这一教学模式就被提出，思维导图作为一种高效的记笔记手段，通过简单、高效、形象的思维工具，充分调动学生思维，这对学生学习效率的提升有非常大的帮助。因此在在高中化学总复习中，借助思维导图法具有较高应用价值。
一、思维导图概述
1.定义
思维导图是一种高效的记笔记手段，具有非常强的思维逻辑性。思维导图借助放射性思维，形成简单、形象的笔记工具，这样可以全面的调动大脑各项能力，充分发挥创造性思维能力，使得记忆形式更适合逻辑思维模式。
2.特点
同传统笔记不同的是，思维导图将注意力从单一枯燥的文字转移成图形，文字性笔记常常通过内容完整阅读发展其中的层次，思维导图借助网络式图形优化记忆焦点。此外，思维导图还具有非常强的联系性，借助图形之间的交叉与连接，使得中心话题能够形成多个连接点，同时不同节点还可以呈现出不同层次的联想分支，这使得知识点既丰富又不会显得混乱，便于记忆。
二、思维导图法在高中化学总复习中的作用
高中化学通常设计到诸多的知识内容，比如化学知识的基本概念及原理、化学元素及化合物、化学实验、化学公式等，这些内容均为高中化学培养及复习的重点。针对这些纷繁复杂的知识内容，学生如果仅仅只是在课堂上学习一遍显然不能获得深刻的理解与记忆，所以后续的总复习就非常重要。
在高中化学总复习过程中，学生主要巩固以往学过的相关知识，对以往学习中遗漏的知识内容重新学习，进一步帮助学生理解与掌握化学知识内容。总复习过程中，学生不能一味根据以往学习一样，按照单元目录进行复习，而是要掌握一定的方法。高中化学中章节知识通常存在很大的联系，学生如果借助思维导图法将这些知识用图表的形式展示出来，能够让学生很快的找到所需的知识点，并且使学生记忆也更加牢固，这减轻学生机械化记忆的压力，用更加适合学生思维模式的记忆方式帮助学生在总复习过程中巩固所学的知识内容，显著提升学生复习效率及复习质量。比如在复习高中化学物质分类内容时，如果采取单纯记忆的方法，很难记忆无机物、有机物、混合物、纯净物等零碎的知识内容，此时教师就可以引导学生采取自己动手画“树状图”或者“阶梯图”的方式，将零碎知识按照所属类别进行归纳与整理，使知识变得更加清晰，这样学生就可以更好的掌握知识的基本概念及原理。
此外，借助思维导图法还有助于学生对概念及原理充分掌握。如高中化学中的元素及化合物，这部分的知识点多并且分散，不容易记忆，此时就需要学生充分利用思维导图进行记忆，如对于非金属元素中的N，在+0、+2、+4价所代表的化合物往往相差很大，如果学生采取单纯记忆的方式，不但难以记忆，而且还容易将知识混淆。此时学生就可以采取思维导图方式，通过总结相关知识点，并且采取绘画的方式将知识点画出来，借助三角形或者箭头将知识有效的联系起来，使得知识点清晰明了，便于学生记忆。
三、思维导图法在高中化学总复习中的优势
1.利用思维导图法中的比较策略可帮助学生快速掌握相关知识点
比较是一种可以直接分辨事物间差异的思维，借助思维导图中的比较策略对学生掌握相关知识点有重要的帮助。如在高中化学总复习阶段中，在复习有机化学这一内容，常常遇到单一的有机物表现出不同的性质，为了加深学生理解，就可以指导学生通过对比进行区分。如烃是一类有机物总称，在具体性质上分成烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃等，将烷烃与烯烃进行对比，可以发现两者的共同点在于都是由C和H元素组成的有机物，而不同点则有多种，比如烷烃是饱和烃，而烯烃是不饱和烃。通过对比得出相同点与不同点，这样可以形成一个完整的概念体系，使得学生理解与记忆更加深刻。
2.利用思维导图中的类比策略可强化学生记忆效果
同比较不同的是，类比常常依据具体相似属性，由已知猜想未知，这种方法在概念的记忆上有很大的帮助，同时还可以锻炼学生解决实际问题的能力。类比建立在已知知识点的相似属性上，因而在总复习过程，学生就可以借助类比巩固已学的知识点。此外，借助类比还能够将不同概念之间的相似属性整合起来进行记忆，这样有助于培养学生的发散性思维。如碱金属元素中，Na的化学性质就是重点，作为已知能够推测同元素K或Li相关化学性质，首先同族化学元素存在相似的核外电子排布特点，K与Na最外层都是一个，因此在化学性质上往往更容易失去电子。在讨论不同点上，K的核外电子层数一般都要比Na核外电子的层数多一个，这使得K原子比Na原子更容易失去电子，而在还原性上则要比Na强。在实际记忆过程中，如果学生按照类比进行记忆，则能够很快的记住一系列的知识点，这样可大大提升记忆效率。
总之，在化学总复习中，教师为了提高学生复习效率，可以借助思维导图法来降低学生机械记忆的难度，以更符合学生思维形式的方式辅助学生记忆。高中化学总复习中，教师借助思维导图法指导学生复习，借助思维导图构建知识框架，运用比较及类比思维进行知识记忆，有效强化复习效果。
参考文献
[1]龙莉芬，石俊. 思维导图在高中化学总复习阶段中的应用研究[J].高中数理化，2017，8（16）：53-53.
[2]胡珺晶. 思维导图在高三化学复习课中的应用研究[D].南京师范大学，2012.
[3]刘鸣鸽. 思维导图在高考元素化合物复习中的应用[D].辽宁师范大学，2016.
[4]雷刚军. 思维导图在高中化学复习阶段的应用研究[J].中学生數理化：教与学，2017，25（3）.
【关键词】思维导图法 高中化学 复习
随着新课改的不断深入，当前我国也在积极进行教学模式及教学方法的改革。在教学改革背景下，思维导图法这一教学模式就被提出，思维导图作为一种高效的记笔记手段，通过简单、高效、形象的思维工具，充分调动学生思维，这对学生学习效率的提升有非常大的帮助。因此在在高中化学总复习中，借助思维导图法具有较高应用价值。
一、思维导图概述
1.定义
思维导图是一种高效的记笔记手段，具有非常强的思维逻辑性。思维导图借助放射性思维，形成简单、形象的笔记工具，这样可以全面的调动大脑各项能力，充分发挥创造性思维能力，使得记忆形式更适合逻辑思维模式。
2.特点
同传统笔记不同的是，思维导图将注意力从单一枯燥的文字转移成图形，文字性笔记常常通过内容完整阅读发展其中的层次，思维导图借助网络式图形优化记忆焦点。此外，思维导图还具有非常强的联系性，借助图形之间的交叉与连接，使得中心话题能够形成多个连接点，同时不同节点还可以呈现出不同层次的联想分支，这使得知识点既丰富又不会显得混乱，便于记忆。
二、思维导图法在高中化学总复习中的作用
高中化学通常设计到诸多的知识内容，比如化学知识的基本概念及原理、化学元素及化合物、化学实验、化学公式等，这些内容均为高中化学培养及复习的重点。针对这些纷繁复杂的知识内容，学生如果仅仅只是在课堂上学习一遍显然不能获得深刻的理解与记忆，所以后续的总复习就非常重要。
在高中化学总复习过程中，学生主要巩固以往学过的相关知识，对以往学习中遗漏的知识内容重新学习，进一步帮助学生理解与掌握化学知识内容。总复习过程中，学生不能一味根据以往学习一样，按照单元目录进行复习，而是要掌握一定的方法。高中化学中章节知识通常存在很大的联系，学生如果借助思维导图法将这些知识用图表的形式展示出来，能够让学生很快的找到所需的知识点，并且使学生记忆也更加牢固，这减轻学生机械化记忆的压力，用更加适合学生思维模式的记忆方式帮助学生在总复习过程中巩固所学的知识内容，显著提升学生复习效率及复习质量。比如在复习高中化学物质分类内容时，如果采取单纯记忆的方法，很难记忆无机物、有机物、混合物、纯净物等零碎的知识内容，此时教师就可以引导学生采取自己动手画“树状图”或者“阶梯图”的方式，将零碎知识按照所属类别进行归纳与整理，使知识变得更加清晰，这样学生就可以更好的掌握知识的基本概念及原理。
此外，借助思维导图法还有助于学生对概念及原理充分掌握。如高中化学中的元素及化合物，这部分的知识点多并且分散，不容易记忆，此时就需要学生充分利用思维导图进行记忆，如对于非金属元素中的N，在+0、+2、+4价所代表的化合物往往相差很大，如果学生采取单纯记忆的方式，不但难以记忆，而且还容易将知识混淆。此时学生就可以采取思维导图方式，通过总结相关知识点，并且采取绘画的方式将知识点画出来，借助三角形或者箭头将知识有效的联系起来，使得知识点清晰明了，便于学生记忆。
三、思维导图法在高中化学总复习中的优势
1.利用思维导图法中的比较策略可帮助学生快速掌握相关知识点
比较是一种可以直接分辨事物间差异的思维，借助思维导图中的比较策略对学生掌握相关知识点有重要的帮助。如在高中化学总复习阶段中，在复习有机化学这一内容，常常遇到单一的有机物表现出不同的性质，为了加深学生理解，就可以指导学生通过对比进行区分。如烃是一类有机物总称，在具体性质上分成烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃等，将烷烃与烯烃进行对比，可以发现两者的共同点在于都是由C和H元素组成的有机物，而不同点则有多种，比如烷烃是饱和烃，而烯烃是不饱和烃。通过对比得出相同点与不同点，这样可以形成一个完整的概念体系，使得学生理解与记忆更加深刻。
2.利用思维导图中的类比策略可强化学生记忆效果
同比较不同的是，类比常常依据具体相似属性，由已知猜想未知，这种方法在概念的记忆上有很大的帮助，同时还可以锻炼学生解决实际问题的能力。类比建立在已知知识点的相似属性上，因而在总复习过程，学生就可以借助类比巩固已学的知识点。此外，借助类比还能够将不同概念之间的相似属性整合起来进行记忆，这样有助于培养学生的发散性思维。如碱金属元素中，Na的化学性质就是重点，作为已知能够推测同元素K或Li相关化学性质，首先同族化学元素存在相似的核外电子排布特点，K与Na最外层都是一个，因此在化学性质上往往更容易失去电子。在讨论不同点上，K的核外电子层数一般都要比Na核外电子的层数多一个，这使得K原子比Na原子更容易失去电子，而在还原性上则要比Na强。在实际记忆过程中，如果学生按照类比进行记忆，则能够很快的记住一系列的知识点，这样可大大提升记忆效率。
总之，在化学总复习中，教师为了提高学生复习效率，可以借助思维导图法来降低学生机械记忆的难度，以更符合学生思维形式的方式辅助学生记忆。高中化学总复习中，教师借助思维导图法指导学生复习，借助思维导图构建知识框架，运用比较及类比思维进行知识记忆，有效强化复习效果。
参考文献
[1]龙莉芬，石俊. 思维导图在高中化学总复习阶段中的应用研究[J].高中数理化，2017，8（16）：53-53.
[2]胡珺晶. 思维导图在高三化学复习课中的应用研究[D].南京师范大学，2012.
[3]刘鸣鸽. 思维导图在高考元素化合物复习中的应用[D].辽宁师范大学，2016.
[4]雷刚军. 思维导图在高中化学复习阶段的应用研究[J].中学生數理化：教与学，2017，25（3）.