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【摘 要】当今时代发展下，都在提倡创新，在化学教学中也应进行创新，跟上发展的脚步。化学实验既讲究科学性，又提倡对知识灵活运用，培养学生的动手能力，开拓学生的知识面，这大大促进学生创新思维能力的发展；故此，教师要在初中化学实验中帮助学生创新。本文将结合国家新课改的政策，与化学实验特征的特征，从自己多年的教学实践上出发，探究初中化学实验创新思维的方法。
【关键词】化学实验 创新思维能力 创新思维的方法
初中化学实验，刚开始老师一般先进行示范，后让学生自己操作；而且多数都在实验室上课。在实验过程中，务必要采取措施，给予学生恰当的帮助 ，使其在教学与实践中，充分提高学生的实践能力与创新能力。为此，教师需改变传统的方式，使用新方法，积极调动起学生学习的兴趣，增加他们的主动性，培养自主学习能力与综合实力，从而进一步拓展学生的思维。
一、初中化学实验特征
新课改下，提倡在化学实验课中培养学生的实验技能，教师要引导学生，带着问题去思考，在实验中解决问题。一般在教学上会进行演示实验和分组实验，通过教师前期的演示，后指导学生进行实验活动。在学生做实验时，我们充当是一名指导者，帮助学生发现问题，给予帮助。并且我们还是组织者，组织教学活动，调动起学生的兴趣。通过在实验中，引导学生对问题进行探究，培养他们的创新精神。初中化学实验课开设，是为了让学生了解相关知识和物体的特征，并在操作中，锻炼学生的动手能力、增加他们的实验技能、提高学生的主动性，培养学生的探究精神与创新精神。
二、具体培养学生创新能力的措施
1.改变教学方式，调动学生兴趣
在化学实验教学中，教师要做一位奉献者，把课堂的主体交给学生；为他们提前创设适合实验的教学环境，结合书本与学生情况，选定适合学生当前实验 主题，为学生准备好本节实验所需的器皿，引导学生积极参与到实验中去；学生通过自我尝试，发现问题，提出假设，进行推测，比较数学，最后得出正确的结论。学生在实验时，教师要仔细观察，观察学生哪一个操作不到位，及时的帮助他们纠正；如，学生可独立完成一套实验，并还在其中进行了创新，应及时给予肯定和表扬。这一些的过程，学生在主动的进行感受，实现了手脑并用，从被动接受转为了主动接受，在课堂上占有了主要地位。例如：在进行“溶液酸碱性检验”时，教师可先告诉学生酸溶液的本质概念，引导学生去对比发现，与学生一起探究酸碱溶液的区别；另外，引导学生与生活建立联系，挑取日常食物与饮品，进行酸碱测试。使学生明白生活中处处有学问，拓展了他们的思维，增加了创新能力。
2.明确教学目标，培养动手能力
在开展实验课之前，教师应对实验目标进行改进，尽可能的减少学生实验的负担，让学生能带有愉悦心情，进行实验，轻松获得实验结果，增长知识，从而提高教学效果。课改中明确指出，化学实验课要面向全体学生，使学生在实验过程中的得到锻炼，学生积极主动的参与实验，在实验中提出问题并解决问题，增加学生的动手能力与探究能力，引导他们多进行创新。如：教师在上 教师 “氧气的制取和性质”这节实验课时，需将教学目标、教学重难点，明确的找出；教学目标：使学生初步认识实验室制取气体设计原理和方法，并清楚的了解到氧气的性质。教学的重难点：使学生学会检查实验装置的气密性、学会使用酒精灯加热的方法制取氧气，明白其中的原理。在进行课堂教学时，教师先把完整的一套氧气制取步骤演示出来，并告诉学生在操作中需注意的事项；后让学生亲自进行实验，制取氧气，教师在旁边指导。另外，学生在自我实践的同时，教师可根据学生实验的进度，抓住时机向学生提问题，引导他们进行探究学习。
3.保证安全，提倡环保
化学实验课中存在有多种不稳定的因素，极容易发生危险。实验室里的化学试剂大多易燃易爆，或者有毒性、腐蚀性或刺激性；如果使用操作不当，可能导致安全问题，甚至危害到生命。要在保证学生安全的情况下，开展实验教学；首先需张贴器皿使用规范，如：在做实验时，不能用手接触试剂，不要把鼻孔凑到容器口去闻试剂的气味（尤其是气体），更不能冒险品尝试剂的味道。实验室里严禁进食、饮水和滥用火种，绝对禁止将实验器皿当作餐具使用，等要求。其次老师可进行一些实验改良，进行适当小调整，使其更符合学生操作。除此之外，教师在开展化学实验课的过程中要培养学生节约意识，一般应取用最小量试剂，但如果实验已经明确了试剂的用量，则应当按照用量要求进行操作，避免造成环境破壞或危害到生命。在化学实验课上，一定多给学生强调安全知识与注意事项，并细细的观察学生的过程，为学生提供一个安全的实验环境。
4.课外拓展学习
为了化学实验课紧跟上时代潮流，符合新时代的特征，更能吸引学生参与；教师需进行不断的改革，促使化学实验课更具魅力，为此，教师可带领学生进行课外学习，发现身边的化学知识，对化学知识进行实际应用。学校可组织学生到附近厂子参观，观看污水处理过程等，还开开展学学小知识比赛，丰富学生的学习活动。另外，还可实行家教联合，布置家庭小化学实验作业，例如：先让学生在家自己观察蜡烛的燃烧过程，这是对“蜡烛及其燃烧的探究”很好的一个预习，还有铁生锈的过程等。通过一个个课外小活动安排，让学生亲子体验，主动观察，更好地拓展了他们的思维，并让他们知道知识如何去运用。
五、结束语
总之，化学实验课的开设，有助于拓展学生的思维，培养学生的自主学习能力与创新精神。我们在进行化学实验教学时，不但要参照课本，还要对实验过程作稍微的改进，使其更适合学生。在学生进行实验时，一定要强调到安全问题，并在其中学会引导学生，去发现问题、探究问题、解决问题，培养学生的创新精神，让我们的化学实验课更有意义。
参考文献
[1]李德前. 例谈初中化学实验创新的思维方法[J].化学教学，2013（3）：65-68.
[2]阳家旭. 初中化学实验创新的思维方法探析[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（35）.
[3]陈安荣. 初探初中化学实验教学与创新思维的培养[J].中学教学参考，2011（14）：110-110.
[4]牛娟娟. 初中化学实验创新的思维方法例谈[J].数字化用户，2017（28）.
【关键词】化学实验 创新思维能力 创新思维的方法
初中化学实验，刚开始老师一般先进行示范，后让学生自己操作；而且多数都在实验室上课。在实验过程中，务必要采取措施，给予学生恰当的帮助 ，使其在教学与实践中，充分提高学生的实践能力与创新能力。为此，教师需改变传统的方式，使用新方法，积极调动起学生学习的兴趣，增加他们的主动性，培养自主学习能力与综合实力，从而进一步拓展学生的思维。
一、初中化学实验特征
新课改下，提倡在化学实验课中培养学生的实验技能，教师要引导学生，带着问题去思考，在实验中解决问题。一般在教学上会进行演示实验和分组实验，通过教师前期的演示，后指导学生进行实验活动。在学生做实验时，我们充当是一名指导者，帮助学生发现问题，给予帮助。并且我们还是组织者，组织教学活动，调动起学生的兴趣。通过在实验中，引导学生对问题进行探究，培养他们的创新精神。初中化学实验课开设，是为了让学生了解相关知识和物体的特征，并在操作中，锻炼学生的动手能力、增加他们的实验技能、提高学生的主动性，培养学生的探究精神与创新精神。
二、具体培养学生创新能力的措施
1.改变教学方式，调动学生兴趣
在化学实验教学中，教师要做一位奉献者，把课堂的主体交给学生；为他们提前创设适合实验的教学环境，结合书本与学生情况，选定适合学生当前实验 主题，为学生准备好本节实验所需的器皿，引导学生积极参与到实验中去；学生通过自我尝试，发现问题，提出假设，进行推测，比较数学，最后得出正确的结论。学生在实验时，教师要仔细观察，观察学生哪一个操作不到位，及时的帮助他们纠正；如，学生可独立完成一套实验，并还在其中进行了创新，应及时给予肯定和表扬。这一些的过程，学生在主动的进行感受，实现了手脑并用，从被动接受转为了主动接受，在课堂上占有了主要地位。例如：在进行“溶液酸碱性检验”时，教师可先告诉学生酸溶液的本质概念，引导学生去对比发现，与学生一起探究酸碱溶液的区别；另外，引导学生与生活建立联系，挑取日常食物与饮品，进行酸碱测试。使学生明白生活中处处有学问，拓展了他们的思维，增加了创新能力。
2.明确教学目标，培养动手能力
在开展实验课之前，教师应对实验目标进行改进，尽可能的减少学生实验的负担，让学生能带有愉悦心情，进行实验，轻松获得实验结果，增长知识，从而提高教学效果。课改中明确指出，化学实验课要面向全体学生，使学生在实验过程中的得到锻炼，学生积极主动的参与实验，在实验中提出问题并解决问题，增加学生的动手能力与探究能力，引导他们多进行创新。如：教师在上 教师 “氧气的制取和性质”这节实验课时，需将教学目标、教学重难点，明确的找出；教学目标：使学生初步认识实验室制取气体设计原理和方法，并清楚的了解到氧气的性质。教学的重难点：使学生学会检查实验装置的气密性、学会使用酒精灯加热的方法制取氧气，明白其中的原理。在进行课堂教学时，教师先把完整的一套氧气制取步骤演示出来，并告诉学生在操作中需注意的事项；后让学生亲自进行实验，制取氧气，教师在旁边指导。另外，学生在自我实践的同时，教师可根据学生实验的进度，抓住时机向学生提问题，引导他们进行探究学习。
3.保证安全，提倡环保
化学实验课中存在有多种不稳定的因素，极容易发生危险。实验室里的化学试剂大多易燃易爆，或者有毒性、腐蚀性或刺激性；如果使用操作不当，可能导致安全问题，甚至危害到生命。要在保证学生安全的情况下，开展实验教学；首先需张贴器皿使用规范，如：在做实验时，不能用手接触试剂，不要把鼻孔凑到容器口去闻试剂的气味（尤其是气体），更不能冒险品尝试剂的味道。实验室里严禁进食、饮水和滥用火种，绝对禁止将实验器皿当作餐具使用，等要求。其次老师可进行一些实验改良，进行适当小调整，使其更符合学生操作。除此之外，教师在开展化学实验课的过程中要培养学生节约意识，一般应取用最小量试剂，但如果实验已经明确了试剂的用量，则应当按照用量要求进行操作，避免造成环境破壞或危害到生命。在化学实验课上，一定多给学生强调安全知识与注意事项，并细细的观察学生的过程，为学生提供一个安全的实验环境。
4.课外拓展学习
为了化学实验课紧跟上时代潮流，符合新时代的特征，更能吸引学生参与；教师需进行不断的改革，促使化学实验课更具魅力，为此，教师可带领学生进行课外学习，发现身边的化学知识，对化学知识进行实际应用。学校可组织学生到附近厂子参观，观看污水处理过程等，还开开展学学小知识比赛，丰富学生的学习活动。另外，还可实行家教联合，布置家庭小化学实验作业，例如：先让学生在家自己观察蜡烛的燃烧过程，这是对“蜡烛及其燃烧的探究”很好的一个预习，还有铁生锈的过程等。通过一个个课外小活动安排，让学生亲子体验，主动观察，更好地拓展了他们的思维，并让他们知道知识如何去运用。
五、结束语
总之，化学实验课的开设，有助于拓展学生的思维，培养学生的自主学习能力与创新精神。我们在进行化学实验教学时，不但要参照课本，还要对实验过程作稍微的改进，使其更适合学生。在学生进行实验时，一定要强调到安全问题，并在其中学会引导学生，去发现问题、探究问题、解决问题，培养学生的创新精神，让我们的化学实验课更有意义。
参考文献
[1]李德前. 例谈初中化学实验创新的思维方法[J].化学教学，2013（3）：65-68.
[2]阳家旭. 初中化学实验创新的思维方法探析[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（35）.
[3]陈安荣. 初探初中化学实验教学与创新思维的培养[J].中学教学参考，2011（14）：110-110.
[4]牛娟娟. 初中化学实验创新的思维方法例谈[J].数字化用户，2017（28）.