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【中图分类号】G629.22 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)06-0105-01
农村留守儿童,指父母双方或一方在外地经商打工,将孩子留在原籍教育学习,不能和父母一起生活的儿童。改革开放以来,大量农村劳动力进城务工,随着耕地的减少和农业生产力的提高,这一趋势愈演愈烈。农村大量的劳动力流向城市,而城市户籍制度的限制使得他们的子女无法在城市享受教育的权利,不得以,形成了现在广大的留守儿童群体。通过对我县郊区一所小学进行调查和统计,留守儿童人数占了全校学生总人数的53%, 这样的的数据,让我们的教育教学事业更具挑战性。
这类特殊的儿童绝大部分都会存在着很多方面的教育问题,如:1、学习上的问题:学习上自觉性差,纪律不强,没有良好的学习习惯,被动地学习,学习成绩较差等;2、 心理情感有障碍:性格内向、怕事、孤僻等;3、道德行为差:对事物分不清好坏和是非,不能正确地看待问题,容易受社会上反面现象的影响,容易养成一些不良行为。例如:经常说谎,爱说脏话,不服管教,悄悄拿同学的东西等。
当前,如何做好留守儿童的教育工作已成为教育工作中的一大重要问题。如何应对这个挑战,是我们教育工作者必须思考和解决的问题。作为一名教育工作者,我们应高度重视这类特殊群体。对此,我们可以从以下三个方面入手:
1 要真正做到了解学生,关心学生
我们在教育学生时,不仅仅只是传授知识,还要了解、关心他们的生活、心理等。怎样去了解、关心他们呢?在以往的工作中,个别谈心和家访是两种比较好的方法。经常与学生谈心,了解他们的思想动态;还要经常进行家访,了解他们在家的行为习惯,为他们排忧解难。我们要让他们幼小的心灵感到温暖,让他们心中的话有地方倾诉,让他们心中的委曲有地方释放,让他们感到虽然没有父母在身边的关心和爱护,但有老师无微不至的关怀,这样,可以培养学生坚强的感情,使他们不觉得孤独,自然而然,他们上课就能提起精神,学习成绩也会提升上去。
2 营造良好的集体环境
一但说起集体环境,我们就会想到班级。它能为每个学生创造表现自己、发展潜能的条件,使每个学生都能看到自己的价值,尤其是能够充分发展后进生的潜能。
我的课余时间,大都留给了学生,每每这时候,从与学生谈心及游戏的过程中,我会发现:学生的潜力是不可估量的,特别是学困生,这些学困生,绝大部分是留守儿童,需要教育者有一双慧眼去发现,帮助他们树立信心,给他们一个机会。那么,这需要一个给他们展示的平台。这个平台,就是班级活动。 为什么这么说呢?在我们的班级里,有一个留守儿童,父母在外打工,他借住在亲戚家里,学习、生活没人监督,每天只要有饭吃就行。所以,导致他随意性大、懒散、上课爱说话、甚至走动,不交作业等等,什么不良的习惯他都具备。上这个班的其他教师,对他一概不管,他的座位就在最后一桌。他的行为举动引起了我的重视,对他,我十分关注。原因有二:一他是留守儿童,需要更多的关心和爱护;二在他身上,我找到了闪光点--爱说话。老师话没说完,他马上就接着话题往下说,这足以说明非常的敏捷。为此,我在班上开展了一项游艺活动--猜谜语。在活动中,他的表现在我意料当中,他拿到了最多的糖果和学习用品,这足以证明明他自己很聪明,并非“是个无用的人”,在全班同学面前得到了足够的“面子”。虽然一个小小的游戏,但是这恰恰是学生需要的机会。虽然一句别人听起来微不足道的话,却给了学生足够的信心。在游戏的过程中,让他们学会怎样去帮助别人、关心别人,增强集体观念,让他们体会集体的温暖。
所以说,我们都要给每个学生一个展示的平台,他们的潜力就得到发展;没有这个展示的平台,他们的才华就会埋没,这个机会掌握在我们教育者的手里。教师应重视这方面的问题,让学生在这个班级活动平台上,充分发挥自己的潜能。
一个班集体是一个大家庭,一个家庭的成员应该是很融洽、和谐、友好的,可是由于缺乏集体观念的留守学生的存在,他们常常会在你意想不到的时候与别的同学打架、骂人等,为了解决这些问题,我们应在班上多开展各种班级活动动。这些集体活动的任务是要靠学生共同努力协作才能完成的,给学生之间建立深厚的友谊找到一个摩合口。
3 上好心理健康课,促进留守学生的心理健康发展
对于留守学生,我们可以利用心理健康课,加强对他们良好品德和行为习惯的培養,健全人格的引导,帮助他们学会学习、学会生活、学会劳动、学会关爱,激活学生情感交流的欲望,引导他们广泛参与的热情,培养健全人格和积极向上的动机,帮助他们掌握身心发展需要的常识和经验,解答他们心理的问题。所以,我们不能忽视心理健康课,一定要上好它,以此来为留守学生的身心健康成长保驾护航。 总而言之,作为教师,学生的心理健康教育非常重要,留守儿童的全方位的教育更不可忽视,只要我们用心去探索,去发现,深入了解学生,多给他们一些关心,多给他们一些温暖,多给他们一些鼓励,让留守学生在爱意浓浓的环境中,健康、活泼地成长。
农村留守儿童,指父母双方或一方在外地经商打工,将孩子留在原籍教育学习,不能和父母一起生活的儿童。改革开放以来,大量农村劳动力进城务工,随着耕地的减少和农业生产力的提高,这一趋势愈演愈烈。农村大量的劳动力流向城市,而城市户籍制度的限制使得他们的子女无法在城市享受教育的权利,不得以,形成了现在广大的留守儿童群体。通过对我县郊区一所小学进行调查和统计,留守儿童人数占了全校学生总人数的53%, 这样的的数据,让我们的教育教学事业更具挑战性。
这类特殊的儿童绝大部分都会存在着很多方面的教育问题,如:1、学习上的问题:学习上自觉性差,纪律不强,没有良好的学习习惯,被动地学习,学习成绩较差等;2、 心理情感有障碍:性格内向、怕事、孤僻等;3、道德行为差:对事物分不清好坏和是非,不能正确地看待问题,容易受社会上反面现象的影响,容易养成一些不良行为。例如:经常说谎,爱说脏话,不服管教,悄悄拿同学的东西等。
当前,如何做好留守儿童的教育工作已成为教育工作中的一大重要问题。如何应对这个挑战,是我们教育工作者必须思考和解决的问题。作为一名教育工作者,我们应高度重视这类特殊群体。对此,我们可以从以下三个方面入手:
1 要真正做到了解学生,关心学生
我们在教育学生时,不仅仅只是传授知识,还要了解、关心他们的生活、心理等。怎样去了解、关心他们呢?在以往的工作中,个别谈心和家访是两种比较好的方法。经常与学生谈心,了解他们的思想动态;还要经常进行家访,了解他们在家的行为习惯,为他们排忧解难。我们要让他们幼小的心灵感到温暖,让他们心中的话有地方倾诉,让他们心中的委曲有地方释放,让他们感到虽然没有父母在身边的关心和爱护,但有老师无微不至的关怀,这样,可以培养学生坚强的感情,使他们不觉得孤独,自然而然,他们上课就能提起精神,学习成绩也会提升上去。
2 营造良好的集体环境
一但说起集体环境,我们就会想到班级。它能为每个学生创造表现自己、发展潜能的条件,使每个学生都能看到自己的价值,尤其是能够充分发展后进生的潜能。
我的课余时间,大都留给了学生,每每这时候,从与学生谈心及游戏的过程中,我会发现:学生的潜力是不可估量的,特别是学困生,这些学困生,绝大部分是留守儿童,需要教育者有一双慧眼去发现,帮助他们树立信心,给他们一个机会。那么,这需要一个给他们展示的平台。这个平台,就是班级活动。 为什么这么说呢?在我们的班级里,有一个留守儿童,父母在外打工,他借住在亲戚家里,学习、生活没人监督,每天只要有饭吃就行。所以,导致他随意性大、懒散、上课爱说话、甚至走动,不交作业等等,什么不良的习惯他都具备。上这个班的其他教师,对他一概不管,他的座位就在最后一桌。他的行为举动引起了我的重视,对他,我十分关注。原因有二:一他是留守儿童,需要更多的关心和爱护;二在他身上,我找到了闪光点--爱说话。老师话没说完,他马上就接着话题往下说,这足以说明非常的敏捷。为此,我在班上开展了一项游艺活动--猜谜语。在活动中,他的表现在我意料当中,他拿到了最多的糖果和学习用品,这足以证明明他自己很聪明,并非“是个无用的人”,在全班同学面前得到了足够的“面子”。虽然一个小小的游戏,但是这恰恰是学生需要的机会。虽然一句别人听起来微不足道的话,却给了学生足够的信心。在游戏的过程中,让他们学会怎样去帮助别人、关心别人,增强集体观念,让他们体会集体的温暖。
所以说,我们都要给每个学生一个展示的平台,他们的潜力就得到发展;没有这个展示的平台,他们的才华就会埋没,这个机会掌握在我们教育者的手里。教师应重视这方面的问题,让学生在这个班级活动平台上,充分发挥自己的潜能。
一个班集体是一个大家庭,一个家庭的成员应该是很融洽、和谐、友好的,可是由于缺乏集体观念的留守学生的存在,他们常常会在你意想不到的时候与别的同学打架、骂人等,为了解决这些问题,我们应在班上多开展各种班级活动动。这些集体活动的任务是要靠学生共同努力协作才能完成的,给学生之间建立深厚的友谊找到一个摩合口。
3 上好心理健康课,促进留守学生的心理健康发展
对于留守学生,我们可以利用心理健康课,加强对他们良好品德和行为习惯的培養,健全人格的引导,帮助他们学会学习、学会生活、学会劳动、学会关爱,激活学生情感交流的欲望,引导他们广泛参与的热情,培养健全人格和积极向上的动机,帮助他们掌握身心发展需要的常识和经验,解答他们心理的问题。所以,我们不能忽视心理健康课,一定要上好它,以此来为留守学生的身心健康成长保驾护航。 总而言之,作为教师,学生的心理健康教育非常重要,留守儿童的全方位的教育更不可忽视,只要我们用心去探索,去发现,深入了解学生,多给他们一些关心,多给他们一些温暖,多给他们一些鼓励,让留守学生在爱意浓浓的环境中,健康、活泼地成长。