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【摘要】小学是学生学习英语的关键时期，对于学生今后的英语学习和英语能力的发展有着非常重要的作用，而单词的教学又是英语课堂教学的基础组成，直接关系到学生学习兴趣和英语学习方法体系的构建。因此，小学英语教师必须注重单词教学恰当导入，并合理地采用多样化的词汇导入方法来提高学生英语单词学习的兴趣与成效，并为学生以后的英语学习夯实基础。
【关键词】小学英语 单词 教学
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 11-0183-02
词汇是语言的建筑材料。人类的思维活动是借助词汇进行的，离开词汇，语言就没有了实际意义，正如语言学家D.A.Wilkins所说：没有语法几乎不能进行表达；没有词汇什么都表达不了。因此，掌握词汇非常重要。在小学英语的教学中，由于存在学生年纪小，注意力难以集中以及集中时间不够久等特点，这就要求教师尤其注意教学方法，充分做到调动学生的学习兴趣，让他们在学习单词中体会到乐趣。我认为，英语教师做到让小学生在小学英语学习中始终保持浓厚或者一定的兴趣是最为难能可贵的。
一、游戏法激活单词记忆
对于小学生来讲游戏是他们最钟爱的学习内容，在小学英语的教学中，教师应该彻底改变原有的教学方法，单词的教学不是死记硬背，而是在游戏中快乐的学习。再说小学生都很活泼，他们讨厌枯燥的上课方式，因此，在小学英语单词的教学中加入游戏不仅符合学生的年龄特征，也符合教学的实际需要。比如，在教动物单词时，我们可以通过录下动物的声音让学生来先猜，然后再把它串成歌谣，如：喵喵cat，cat，c-a-t；汪汪dog，dog，d-o-g；嘎嘎duck，duck d-u-c-k；咩咩sheep，sheep s-h-e-e-p……最后教师带领学生一起按照自己的节拍来唱歌。通过游戏法来帮助学生学习记忆单词，不仅能激发学生学习单词的兴趣，还能提高学生的参与度，只有这样，小学英语课堂才是学生的课堂，才是最高效的课堂。
二、利用实物呈现单词
这里所说的实物是指用以释义或创设情景进行语言操练的教室内的或可以带进课堂的各类实物，如“chair”、“window”、“schoolbag”、“orange”等。如学习“book”这个单词时，我随手拿起一学生的课本，说：“This is a book”，然后将“book”这个单词重复两遍，学生在听到“book”这个词的读音时，同时也明白了单词表达的意义，记忆起来也就不那么难了。利用实物教学的优点是将词汇的音、形、义三者直接联系起来，既有利于学生记忆，又使单词教学活泼生动，学生学起来兴趣盎然。
三、利用表演法，增强词汇教学的生动性
表演法在对话教学中常被使用，角色表演、对话交际等是课堂上惯用的方法，利于提高参与度，使单词记忆更快更持久。但是，在单词教学中，许多教师为图省事却忽略了表演法的具体运用。所以英语教师要多设计这样的活动，让学生在活动参与中，这样的活动会让学生铭记很长时间，单词教学融入其中，学生不知不觉就记住了单词，没有呵斥与教鞭，学习和谐而快乐。小学生喜欢表演，喜欢模仿，单词教学时，利用这个特点，将表演运用到词汇教学中，课堂会活起来。如学习animals时，甲乙两个学生走到讲台前，甲背对大屏幕，乙看着大屏幕上的单词或者动物的图片，然后模仿出动物的声音或者动物的代表性的动作，如乙看到屏幕上的大象，就学大象的模样走路，简单描述出大象的形状、主要特点等，让甲猜出是elephant.乙的惟妙惟肖的表演，甲乙的完美配合，课堂定会盈满笑声，单词教学效果水到渠成。
四、顺口溜整合单词记忆
顺口溜在小学英语单词的教学中有巨大作用，因为顺口溜有容易记忆，不容易忘记的特点。在小学英语单词的教学中，如果教师能把一些单词和单词的用法用顺口溜串起来必定会收到不一样的效果。比如，关于身体部位的英语单词可以编成以下顺口溜：脑袋Head圆又圆，鼻子Nose站中间，Eye眼睛黑又亮，Ear耳朵长两边，Mouth嘴巴会说话，Face小脸白又白，Hand小手拍一拍，Arm胳膊真结实，Finger手指会数数，Foot小脚跳一跳，Leg小腿踢踢腿，Body身体摇一摇。通过这样的顺口溜就把和身体有关的英语单词都串起来了，这样的单词记忆法不仅省时省力，还提高了记忆的效率。另外，学生学习单词的目的是应用，而通过顺口溜的方式还可以帮助学生记忆单词的用法，在平时的英语单词教学中，我比较注重单词的应用，为了提高学生的单词应用能力，我也常常编一些单词用法的顺口溜，比如，在教学生记忆感官使役动词的用法时，我是这样让学生这样记顺口溜的：感官动词真奇怪，to在句中像妖怪。主动句里它走开，被動句里它回来。动词let要除外，to词可来可不来。这一顺口溜把感官使役动词的用法都串联起来了，学生只要掌握了顺口溜，再加以习题练习，必定能掌握这一知识要点。
五、如何对小学英语单词教学方法进行改进
作为老师，我们应如何对小学英语单词的教学方法进行改进呢？首先，我们得检查目前使用的教学方法正确与否。接著，对不正确的教学方法进行改进。为了让更多学生认真听讲和积极背诵单词，我们应选取一些较有趣、生动的教学方式给学生上课，让有趣、生动的教学方式引起学生学习的欲望和兴趣。我们可以抓住“兴趣”给学生设计教学方法。除此之外，老师还可以对一部分对于英语有不正确看法的学生进行“思想开导”，扭正其对英语不正确的看法，使其能够认真对待英语和学习英语，进而能够做到积极背诵英语单词。为了让更多学生能够学习好英语，积极背诵单词。作为老师唯一该做的，就是改进教学方法，使学生能够通过正确的教学方法，激发学生学习英语的兴趣和欲望，使学生能够积极、认真听讲，使用老师传授的正确教学方法去学习，积极地背诵单词。
总之，小学英语单词的教学不是无章可循的，只要教师转变观念，改变教学方法，用游戏法、情境法、儿歌法、顺口溜法就能提高小学英语单词的教学效率。至于其他的英语单词教学方法还需要各位同仁一起探讨、分享。
参考文献：
[1]钟祥.小学英语教学中如何做好单词教学[J]，教育，2010年04期
[2]王寒.借鉴语文词语教学之法，探讨小学英语单词教学之路[J]，中国电力教育，2008年07期
【关键词】小学英语 单词 教学
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 11-0183-02
词汇是语言的建筑材料。人类的思维活动是借助词汇进行的，离开词汇，语言就没有了实际意义，正如语言学家D.A.Wilkins所说：没有语法几乎不能进行表达；没有词汇什么都表达不了。因此，掌握词汇非常重要。在小学英语的教学中，由于存在学生年纪小，注意力难以集中以及集中时间不够久等特点，这就要求教师尤其注意教学方法，充分做到调动学生的学习兴趣，让他们在学习单词中体会到乐趣。我认为，英语教师做到让小学生在小学英语学习中始终保持浓厚或者一定的兴趣是最为难能可贵的。
一、游戏法激活单词记忆
对于小学生来讲游戏是他们最钟爱的学习内容，在小学英语的教学中，教师应该彻底改变原有的教学方法，单词的教学不是死记硬背，而是在游戏中快乐的学习。再说小学生都很活泼，他们讨厌枯燥的上课方式，因此，在小学英语单词的教学中加入游戏不仅符合学生的年龄特征，也符合教学的实际需要。比如，在教动物单词时，我们可以通过录下动物的声音让学生来先猜，然后再把它串成歌谣，如：喵喵cat，cat，c-a-t；汪汪dog，dog，d-o-g；嘎嘎duck，duck d-u-c-k；咩咩sheep，sheep s-h-e-e-p……最后教师带领学生一起按照自己的节拍来唱歌。通过游戏法来帮助学生学习记忆单词，不仅能激发学生学习单词的兴趣，还能提高学生的参与度，只有这样，小学英语课堂才是学生的课堂，才是最高效的课堂。
二、利用实物呈现单词
这里所说的实物是指用以释义或创设情景进行语言操练的教室内的或可以带进课堂的各类实物，如“chair”、“window”、“schoolbag”、“orange”等。如学习“book”这个单词时，我随手拿起一学生的课本，说：“This is a book”，然后将“book”这个单词重复两遍，学生在听到“book”这个词的读音时，同时也明白了单词表达的意义，记忆起来也就不那么难了。利用实物教学的优点是将词汇的音、形、义三者直接联系起来，既有利于学生记忆，又使单词教学活泼生动，学生学起来兴趣盎然。
三、利用表演法，增强词汇教学的生动性
表演法在对话教学中常被使用，角色表演、对话交际等是课堂上惯用的方法，利于提高参与度，使单词记忆更快更持久。但是，在单词教学中，许多教师为图省事却忽略了表演法的具体运用。所以英语教师要多设计这样的活动，让学生在活动参与中，这样的活动会让学生铭记很长时间，单词教学融入其中，学生不知不觉就记住了单词，没有呵斥与教鞭，学习和谐而快乐。小学生喜欢表演，喜欢模仿，单词教学时，利用这个特点，将表演运用到词汇教学中，课堂会活起来。如学习animals时，甲乙两个学生走到讲台前，甲背对大屏幕，乙看着大屏幕上的单词或者动物的图片，然后模仿出动物的声音或者动物的代表性的动作，如乙看到屏幕上的大象，就学大象的模样走路，简单描述出大象的形状、主要特点等，让甲猜出是elephant.乙的惟妙惟肖的表演，甲乙的完美配合，课堂定会盈满笑声，单词教学效果水到渠成。
四、顺口溜整合单词记忆
顺口溜在小学英语单词的教学中有巨大作用，因为顺口溜有容易记忆，不容易忘记的特点。在小学英语单词的教学中，如果教师能把一些单词和单词的用法用顺口溜串起来必定会收到不一样的效果。比如，关于身体部位的英语单词可以编成以下顺口溜：脑袋Head圆又圆，鼻子Nose站中间，Eye眼睛黑又亮，Ear耳朵长两边，Mouth嘴巴会说话，Face小脸白又白，Hand小手拍一拍，Arm胳膊真结实，Finger手指会数数，Foot小脚跳一跳，Leg小腿踢踢腿，Body身体摇一摇。通过这样的顺口溜就把和身体有关的英语单词都串起来了，这样的单词记忆法不仅省时省力，还提高了记忆的效率。另外，学生学习单词的目的是应用，而通过顺口溜的方式还可以帮助学生记忆单词的用法，在平时的英语单词教学中，我比较注重单词的应用，为了提高学生的单词应用能力，我也常常编一些单词用法的顺口溜，比如，在教学生记忆感官使役动词的用法时，我是这样让学生这样记顺口溜的：感官动词真奇怪，to在句中像妖怪。主动句里它走开，被動句里它回来。动词let要除外，to词可来可不来。这一顺口溜把感官使役动词的用法都串联起来了，学生只要掌握了顺口溜，再加以习题练习，必定能掌握这一知识要点。
五、如何对小学英语单词教学方法进行改进
作为老师，我们应如何对小学英语单词的教学方法进行改进呢？首先，我们得检查目前使用的教学方法正确与否。接著，对不正确的教学方法进行改进。为了让更多学生认真听讲和积极背诵单词，我们应选取一些较有趣、生动的教学方式给学生上课，让有趣、生动的教学方式引起学生学习的欲望和兴趣。我们可以抓住“兴趣”给学生设计教学方法。除此之外，老师还可以对一部分对于英语有不正确看法的学生进行“思想开导”，扭正其对英语不正确的看法，使其能够认真对待英语和学习英语，进而能够做到积极背诵英语单词。为了让更多学生能够学习好英语，积极背诵单词。作为老师唯一该做的，就是改进教学方法，使学生能够通过正确的教学方法，激发学生学习英语的兴趣和欲望，使学生能够积极、认真听讲，使用老师传授的正确教学方法去学习，积极地背诵单词。
总之，小学英语单词的教学不是无章可循的，只要教师转变观念，改变教学方法，用游戏法、情境法、儿歌法、顺口溜法就能提高小学英语单词的教学效率。至于其他的英语单词教学方法还需要各位同仁一起探讨、分享。
参考文献：
[1]钟祥.小学英语教学中如何做好单词教学[J]，教育，2010年04期
[2]王寒.借鉴语文词语教学之法，探讨小学英语单词教学之路[J]，中国电力教育，2008年07期