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“科研兴教”、“科研兴校”是我国教师培训发展的必经之路。只有教师科研素质提高了，课改才能获得新的生机，素质教育也才能真正落实到教育发展中。但就目前的教师培训来看，培训模式单一和培训目标缺失让培训悬空。文章以此为基础，对教师培训的目标追求和研究型教师培训的特点进行分析．并对研究型培训的实施作简要分析。