【摘 要】
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笔者第一次执教苏教版三年级上册《练习5处处留心》时,就错把语文教材内容当成了语文教学内容,目的就是要让学生知道城市及其对应的别称,并能用因果关系句说出这些别称的由来
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笔者第一次执教苏教版三年级上册《练习5处处留心》时,就错把语文教材内容当成了语文教学内容,目的就是要让学生知道城市及其对应的别称,并能用因果关系句说出这些别称的由来,使得教学内容过于简单,学生学完这课在“语文知识”上毫无收获.第二次执教时,笔者意识明晰:教学内容应是教材内容的教学化.主要指教师为了达到教学目标而在教学的实践中呈现的种种材料,它既包括在教学中对现成教材内容的沿用,也包括教师对教材内容的“重构”——处理、加工、改编乃至增删、更换;既包括对课程内容的执行,也包括在课程实施中教师对课程内容的创生.
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