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摘 要： 语言是语文教学的一门艺术，教学语言是教师开启学生心扉、引导他们打开知识之门的钥匙。语文课堂教学中要向儿童传道、授业、解惑，巧妙地融入艺术语言，缩短师生间的情感距离，为进一步顺利实现教学目标助一臂之力。
关键词： 语文教学 语言艺术 运用途径
随着新课改的不断深入，小学语文教师已经更新教学理念，改革教学方法，充分调动小学生学习语文的积极性和主动性，为学生创设精彩的教学情境，使学生真正成为课堂活动的主人。为了培养学生的理解能力和运用语言文字的能力。教师要掌握如何灵活运用语言的艺术技巧，这样发展学生对语言文字的理解能力。教师把“静态”的语文课堂变成“动态”的情境，在读中体味，在读中悟情，让小学语文阅读教学返璞归真。营造宽松愉悦的阅读氛围，小学生的年龄相对较小，教师与小学生沟通更要讲究一定的语言技巧，学生就会在轻松的环境中学习语文知识。让学生通过对课文的反复品读、理解，反复比较和诵读，深刻体会作品的语言特色。让语文课堂教学扎根语用，关注语用，致力于培养学生的语言文字运用能力，不断提高学生的语文素养。给小学生一个广阔的学习天地，让学生和谐互动，自主交流，使课堂精彩不断。
1.生动语言，引入新课
一堂好课好似一杯美酒，令人回味无穷。要想讲一堂生动幽默的好课，授课的内容必须以生动形象的语言为基础，使学生乐中学，学中乐。必须充分运用比喻、拟人等修辞手法，使学生细细体会每个词、每句话，让小学生深有体会，感同身受。课堂语言要时而高声时而低沉，不但音调高低起伏，而且节奏有张有弛，徐徐渐进，娓娓动听。
教学语言要具有启发性，能引起联想。如教看图学文《桂林山水》时，看图前老师提问：桂林山水如何美，这时小朋友们兴趣高昂地说：想欣赏一下，教师看着同学渴望的眼神说：同学们就闭上眼睛作一次旅行吧？坐上飞机到桂林去，眼前出现一幅非常美丽的山水画，在教师优美语言的带动下，让学生翻开课本，仔细观察图画，学生都非常认真、细致地欣赏，这样不仅调动了学生学习的主动性，而且使学生的思想更加广阔，收到了意想不到的效果。打开书读课文，同学们急于从书中找到准确的答案，开始认真读课文。同学们边看边读，边体会，在轻松、愉悦的气氛中，学到了知识，通过朗读描写桂林山水的句子，漓江静、清、绿的水，桂林奇、秀、险的山，给学生留下深刻的印象，也认识到用这种句式表情达意的妙处。小学阶段是人一生中记忆力最好的时期。
2.质朴语言，品味朗读
朗读是一门艺术，教师有感情地朗读不仅能带给人美的享受，还能让人体会到课文中的情感。学好语文的基础是朗读课文，同学们在阅读过程中用眼、耳、口、脑与朗读相结合，感受到朗读的美。课堂上，教师要像演员一样，通过创造活跃的课堂教学氛围，不断调动学生的积极性，让学生与教师情感上产生共鸣，使学生的朗读水平和能力得到提高。教师要让学生有读的兴趣、读的欲望，只有兴趣浓厚，才能积极主动地读，确保朗读效果。“三分诗，七分读”，好文章是读出来的。如《草原》一文，老舍先生用亲身经历向读者介绍了草原的天、草原的地的情景，以及草原上生活的人。学生通过反复朗读课文，感受草原上蓝蓝的天、碧绿的草，还有草地上白色的羊群，这境界具有色彩性的体会使学生惊叹。与此同时 学生认识和体会了“那么……那么……”、“既……又……既……又……”的句式。教师鼓励学生在文中找答案，全神贯注地读文，为理解课文做了精彩的铺垫，学生乐在其中。通过朗读，学生会喜欢上这篇课文，喜欢在朗读中品味课文。提升朗读水平是老师的必修课，教师要在课堂上朗读示范，不断促进学生朗读水平的提高。
3.幽默语言，张扬个性
幽默的课堂上应该是书声琅琅，应该有笑声，这样的课堂上应该由一位具有幽默才华的优秀语文教师掌握。前苏联著名的教育家维特洛夫指出：“教育家最主要的，第一位的助手是幽默。”雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理。”也就是说用幽默的语言启迪学生的智慧，在课堂上，不用太多的语言，就能把学生的注意力吸引到教学中。教师讲课语言生动幽默性。多媒体教学能够使课堂焕发生命的活力，不断调动学生学习积极性，不仅开阔学生的视野，而且让学生通过语言，想象力更加丰富，给学生带来心理享受，增强趣味性，提高学生的语用能力。如：教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师运用FLASH动画把小蝌蚪如何变成小青蛙的全部过程呈现在大屏幕上，让小学生熟知小蝌蚪的成长经过。再让学生演一演课文中的角色。学生们积极主动地进行表演。学生们根据动画加上自己的语言，把小蝌蚪、小青蛙、小乌龟和小鱼展现得活灵活现。学生很快理解了课文的重点内容，不但张扬了个性，而且激发了学习兴趣，在轻松、愉快的教学气氛中学习了语文知识。学生不仅语文素养得到了培养，而且语用能力得到了提高。拉近了师生之间的距离，使学生的审美体验得到了升华，理解课文更加深刻。
总之，小学语文是一门科学，教师的语言艺术是至关重要的。教师要特别研究语言的艺术性，斟词酌句，巧妙运用幽默，使学生在课堂中感悟无穷乐趣，体现教学的艺术性。在课堂教学中，要想达到一定境界，就必须坚持不懈、刻苦学习，并在教学过程中不断提高教学质量，力求精益求精。
参考文献：
[1]刘瑞芳.小学语文课堂教学的语言艺术[J].吉林教育，2010（29）：85.
[2]杜瑞琴.品读——让语文课散发语言魅力[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第3卷）[C].2010（29）：743.
关键词： 语文教学 语言艺术 运用途径
随着新课改的不断深入，小学语文教师已经更新教学理念，改革教学方法，充分调动小学生学习语文的积极性和主动性，为学生创设精彩的教学情境，使学生真正成为课堂活动的主人。为了培养学生的理解能力和运用语言文字的能力。教师要掌握如何灵活运用语言的艺术技巧，这样发展学生对语言文字的理解能力。教师把“静态”的语文课堂变成“动态”的情境，在读中体味，在读中悟情，让小学语文阅读教学返璞归真。营造宽松愉悦的阅读氛围，小学生的年龄相对较小，教师与小学生沟通更要讲究一定的语言技巧，学生就会在轻松的环境中学习语文知识。让学生通过对课文的反复品读、理解，反复比较和诵读，深刻体会作品的语言特色。让语文课堂教学扎根语用，关注语用，致力于培养学生的语言文字运用能力，不断提高学生的语文素养。给小学生一个广阔的学习天地，让学生和谐互动，自主交流，使课堂精彩不断。
1.生动语言，引入新课
一堂好课好似一杯美酒，令人回味无穷。要想讲一堂生动幽默的好课，授课的内容必须以生动形象的语言为基础，使学生乐中学，学中乐。必须充分运用比喻、拟人等修辞手法，使学生细细体会每个词、每句话，让小学生深有体会，感同身受。课堂语言要时而高声时而低沉，不但音调高低起伏，而且节奏有张有弛，徐徐渐进，娓娓动听。
教学语言要具有启发性，能引起联想。如教看图学文《桂林山水》时，看图前老师提问：桂林山水如何美，这时小朋友们兴趣高昂地说：想欣赏一下，教师看着同学渴望的眼神说：同学们就闭上眼睛作一次旅行吧？坐上飞机到桂林去，眼前出现一幅非常美丽的山水画，在教师优美语言的带动下，让学生翻开课本，仔细观察图画，学生都非常认真、细致地欣赏，这样不仅调动了学生学习的主动性，而且使学生的思想更加广阔，收到了意想不到的效果。打开书读课文，同学们急于从书中找到准确的答案，开始认真读课文。同学们边看边读，边体会，在轻松、愉悦的气氛中，学到了知识，通过朗读描写桂林山水的句子，漓江静、清、绿的水，桂林奇、秀、险的山，给学生留下深刻的印象，也认识到用这种句式表情达意的妙处。小学阶段是人一生中记忆力最好的时期。
2.质朴语言，品味朗读
朗读是一门艺术，教师有感情地朗读不仅能带给人美的享受，还能让人体会到课文中的情感。学好语文的基础是朗读课文，同学们在阅读过程中用眼、耳、口、脑与朗读相结合，感受到朗读的美。课堂上，教师要像演员一样，通过创造活跃的课堂教学氛围，不断调动学生的积极性，让学生与教师情感上产生共鸣，使学生的朗读水平和能力得到提高。教师要让学生有读的兴趣、读的欲望，只有兴趣浓厚，才能积极主动地读，确保朗读效果。“三分诗，七分读”，好文章是读出来的。如《草原》一文，老舍先生用亲身经历向读者介绍了草原的天、草原的地的情景，以及草原上生活的人。学生通过反复朗读课文，感受草原上蓝蓝的天、碧绿的草，还有草地上白色的羊群，这境界具有色彩性的体会使学生惊叹。与此同时 学生认识和体会了“那么……那么……”、“既……又……既……又……”的句式。教师鼓励学生在文中找答案，全神贯注地读文，为理解课文做了精彩的铺垫，学生乐在其中。通过朗读，学生会喜欢上这篇课文，喜欢在朗读中品味课文。提升朗读水平是老师的必修课，教师要在课堂上朗读示范，不断促进学生朗读水平的提高。
3.幽默语言，张扬个性
幽默的课堂上应该是书声琅琅，应该有笑声，这样的课堂上应该由一位具有幽默才华的优秀语文教师掌握。前苏联著名的教育家维特洛夫指出：“教育家最主要的，第一位的助手是幽默。”雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理。”也就是说用幽默的语言启迪学生的智慧，在课堂上，不用太多的语言，就能把学生的注意力吸引到教学中。教师讲课语言生动幽默性。多媒体教学能够使课堂焕发生命的活力，不断调动学生学习积极性，不仅开阔学生的视野，而且让学生通过语言，想象力更加丰富，给学生带来心理享受，增强趣味性，提高学生的语用能力。如：教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师运用FLASH动画把小蝌蚪如何变成小青蛙的全部过程呈现在大屏幕上，让小学生熟知小蝌蚪的成长经过。再让学生演一演课文中的角色。学生们积极主动地进行表演。学生们根据动画加上自己的语言，把小蝌蚪、小青蛙、小乌龟和小鱼展现得活灵活现。学生很快理解了课文的重点内容，不但张扬了个性，而且激发了学习兴趣，在轻松、愉快的教学气氛中学习了语文知识。学生不仅语文素养得到了培养，而且语用能力得到了提高。拉近了师生之间的距离，使学生的审美体验得到了升华，理解课文更加深刻。
总之，小学语文是一门科学，教师的语言艺术是至关重要的。教师要特别研究语言的艺术性，斟词酌句，巧妙运用幽默，使学生在课堂中感悟无穷乐趣，体现教学的艺术性。在课堂教学中，要想达到一定境界，就必须坚持不懈、刻苦学习，并在教学过程中不断提高教学质量，力求精益求精。
参考文献：
[1]刘瑞芳.小学语文课堂教学的语言艺术[J].吉林教育，2010（29）：85.
[2]杜瑞琴.品读——让语文课散发语言魅力[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第3卷）[C].2010（29）：743.