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摘要：本文主要对高校海洋工程与技术专业应用型人才培养体系建设进行探究，并从课程体系构建、实践教学强化、优化教学方法、综合性素质训练、创新能力培养和实践能力培养几方面进行详细阐述。
关键词：高校海洋工程与技术专业；应用型人才；培养体系
一、 前言
随着我国海洋科学技术的不断进步和发展，国家对海洋工程与技术专业的人才需求量越来越高，亟须具备海洋科学的基础知识、海洋高科技开发能力、能从事海洋高科技事业及海洋能源开发的全方位人才。因此，我国高校为培养该类海洋工程与技术专业的应用型人才，从实际出发，不断在学生海洋基础知识内容学习和实践学习过程中创新改革。
二、 结合培养目标构建课程体系
根据我国新课程教学改革的要求，目前我國高校对学生的培养逐渐向全方位素质人才进行，所谓全方位素质人才，是要求学生在基本专业素质和业务实践素质中均能表现优良，充分发挥个人全面才能。一般基本专业素质指的是学生在专业知识学习、公共基础课程学习、经济或人文类学习的课程知识；业务实践素质指的是针对专业课基础应用到实际操作中的表现程度。高校教学内容及核心是保证教学目标实现和提升教学质量的关键，专业的教学体系要求教学计划的体现和教学安排的合理。针对海洋工程与技术专业，为了构建培养模式框架，结合该专业的培养目标将课程体系划分为：海洋科学导论、海洋地质、生物海洋学、海洋调查与观测。同时，在保证协调好多项课程体系的前提下，又要将计算机、数学、物理、建筑学方面的基本理论贯穿其中。
三、 依据课程模块强化实践教学
实践教学内容是高校为实现海洋工程与技术专业的课程目标而实行的教学环节，该环节教学内容质量的高低是对高校学生输出所学理论知识内容的重要考核方式。在课程模块大方向分类的基础上，学生不仅要熟练掌握基本理论和基本知识，还需要学生对海洋资料的查询、相关文献的检索利用及相关现代化信息技术进行实践熟练掌握。因此，针对实践教学的需要，又将专业体系划分为几个模块：海洋工程相关政策调查、海洋资源利用技术、海洋环境保护相关法规制定和实行及海洋工程技术的发展动向。在模块划分的同时，还要为高校学生的模块学习进行目标的制定，具体目标主要围绕培养学生善于发现问题、主动解决问题的能力，培养学生动手能力和创新的能力。
四、 统筹教学安排，优化教学方法
教学课程体系的构建仅仅是为高校学生进行学习设定一个大概的框架，要完成海洋工程与技术专业的切实学习，教学安排的统筹优化是必不可少的步骤。对教学内容的优化要求对教学内容的设定和教学方案的实施进行详细的设计，不仅要协调好各项课程的安排，避免相近课程和课程时间的冲突，还要达到让多类教学课程互补，相辅相成，帮助学生全面进步的目标。此外，针对实践教学的统筹也十分重要，实践教学目标的实现主要体现在对实践内容的考核上，因此制定标准科学的考核标准是实践教学完成的前提。针对海洋工程与技术专业的学生来说，能够对海洋观测图的分析是十分基础也是十分重要的专业能力，该项内容的考核可以插入到期末成绩考核当中。
五、 针对性进行综合性素质训练
海洋工程与技术专业是2011年新兴的专业，为提升新兴专业的高标准需求，过去高校许多老旧专业中的教学模式已经难以满足当前教学需求。新的教学内容要改革过去单一的实验教学方式，要确立好学生在实验教学中的主体地位，积极引导学生，开发学生智力水平，采用新型的教学模式培养学生在实验教学中的创新思维。此外，综合性素质训练还要求学生对其他相关专业也有所涉猎，例如计算机技术、绘图及英语，全面提升学生的综合素质，打造全方位应用型人才。为实现其他专业的学习，学生可以采用循序渐进的学习方法一步一步提升，通过初级学习、中级学习、高级学习的等级学习方式，让学生逐渐渗透到专业学习中。
六、 特色毕业设计选题训练，注重学生创新能力培养
针对海洋工程与技术专业的学生来说，其学习内容和行业具有一定的特殊性，因此毕业设计的选题训练会成为学生今后工作的前站。学生可以选择具有特色的毕业设计，例如利用航海实习测绘海洋地质或者联系我国国民经济可持续发展战略创建新型的海洋建设思想等。由于是创新式的毕业设计，这就要求学生要进行大量的实践工作，能够使学生受到全方位的训练，提升学生的综合素质能力，培养学生创新能力，为今后的工作打下良好的基础。
七、 结语
综上所述，高校海洋工程与技术专业应用人才的培养与高校课程体系设定密切相关，通过上述的几个方面，详细的构建了应用人才培养的教学体系，以适应我国目前对海洋工程与技术人才的大批量需求。本文研究内容为迎合新课程标准下的综合素质人才的要求进行详细分析，但仍存在部分问题尚待解决，以及进一步完善。
参考文献：
[1]黄亚南.船舶海洋工程与技术专业应用型人才培养体系的建设研究[J].船海工程，2011，（07）.
[2]罗霁.浅析船舶海洋工程与技术专业应用型人才培养体系的建设[J].管理科学，2015，（09）.
[3]严谨，张娟.船舶与海洋工程专业“三能”应用型人才培养探索[J].船海工程，2014，（06）.
[4]罗霁，陈洁.浅析船舶与海洋工程专业应用型人才培养体系的建设[J].科技创新导报，2015，（03）.
作者简介：
刘金实，李娜，江苏省镇江市，江苏科技大学。
关键词：高校海洋工程与技术专业；应用型人才；培养体系
一、 前言
随着我国海洋科学技术的不断进步和发展，国家对海洋工程与技术专业的人才需求量越来越高，亟须具备海洋科学的基础知识、海洋高科技开发能力、能从事海洋高科技事业及海洋能源开发的全方位人才。因此，我国高校为培养该类海洋工程与技术专业的应用型人才，从实际出发，不断在学生海洋基础知识内容学习和实践学习过程中创新改革。
二、 结合培养目标构建课程体系
根据我国新课程教学改革的要求，目前我國高校对学生的培养逐渐向全方位素质人才进行，所谓全方位素质人才，是要求学生在基本专业素质和业务实践素质中均能表现优良，充分发挥个人全面才能。一般基本专业素质指的是学生在专业知识学习、公共基础课程学习、经济或人文类学习的课程知识；业务实践素质指的是针对专业课基础应用到实际操作中的表现程度。高校教学内容及核心是保证教学目标实现和提升教学质量的关键，专业的教学体系要求教学计划的体现和教学安排的合理。针对海洋工程与技术专业，为了构建培养模式框架，结合该专业的培养目标将课程体系划分为：海洋科学导论、海洋地质、生物海洋学、海洋调查与观测。同时，在保证协调好多项课程体系的前提下，又要将计算机、数学、物理、建筑学方面的基本理论贯穿其中。
三、 依据课程模块强化实践教学
实践教学内容是高校为实现海洋工程与技术专业的课程目标而实行的教学环节，该环节教学内容质量的高低是对高校学生输出所学理论知识内容的重要考核方式。在课程模块大方向分类的基础上，学生不仅要熟练掌握基本理论和基本知识，还需要学生对海洋资料的查询、相关文献的检索利用及相关现代化信息技术进行实践熟练掌握。因此，针对实践教学的需要，又将专业体系划分为几个模块：海洋工程相关政策调查、海洋资源利用技术、海洋环境保护相关法规制定和实行及海洋工程技术的发展动向。在模块划分的同时，还要为高校学生的模块学习进行目标的制定，具体目标主要围绕培养学生善于发现问题、主动解决问题的能力，培养学生动手能力和创新的能力。
四、 统筹教学安排，优化教学方法
教学课程体系的构建仅仅是为高校学生进行学习设定一个大概的框架，要完成海洋工程与技术专业的切实学习，教学安排的统筹优化是必不可少的步骤。对教学内容的优化要求对教学内容的设定和教学方案的实施进行详细的设计，不仅要协调好各项课程的安排，避免相近课程和课程时间的冲突，还要达到让多类教学课程互补，相辅相成，帮助学生全面进步的目标。此外，针对实践教学的统筹也十分重要，实践教学目标的实现主要体现在对实践内容的考核上，因此制定标准科学的考核标准是实践教学完成的前提。针对海洋工程与技术专业的学生来说，能够对海洋观测图的分析是十分基础也是十分重要的专业能力，该项内容的考核可以插入到期末成绩考核当中。
五、 针对性进行综合性素质训练
海洋工程与技术专业是2011年新兴的专业，为提升新兴专业的高标准需求，过去高校许多老旧专业中的教学模式已经难以满足当前教学需求。新的教学内容要改革过去单一的实验教学方式，要确立好学生在实验教学中的主体地位，积极引导学生，开发学生智力水平，采用新型的教学模式培养学生在实验教学中的创新思维。此外，综合性素质训练还要求学生对其他相关专业也有所涉猎，例如计算机技术、绘图及英语，全面提升学生的综合素质，打造全方位应用型人才。为实现其他专业的学习，学生可以采用循序渐进的学习方法一步一步提升，通过初级学习、中级学习、高级学习的等级学习方式，让学生逐渐渗透到专业学习中。
六、 特色毕业设计选题训练，注重学生创新能力培养
针对海洋工程与技术专业的学生来说，其学习内容和行业具有一定的特殊性，因此毕业设计的选题训练会成为学生今后工作的前站。学生可以选择具有特色的毕业设计，例如利用航海实习测绘海洋地质或者联系我国国民经济可持续发展战略创建新型的海洋建设思想等。由于是创新式的毕业设计，这就要求学生要进行大量的实践工作，能够使学生受到全方位的训练，提升学生的综合素质能力，培养学生创新能力，为今后的工作打下良好的基础。
七、 结语
综上所述，高校海洋工程与技术专业应用人才的培养与高校课程体系设定密切相关，通过上述的几个方面，详细的构建了应用人才培养的教学体系，以适应我国目前对海洋工程与技术人才的大批量需求。本文研究内容为迎合新课程标准下的综合素质人才的要求进行详细分析，但仍存在部分问题尚待解决，以及进一步完善。
参考文献：
[1]黄亚南.船舶海洋工程与技术专业应用型人才培养体系的建设研究[J].船海工程，2011，（07）.
[2]罗霁.浅析船舶海洋工程与技术专业应用型人才培养体系的建设[J].管理科学，2015，（09）.
[3]严谨，张娟.船舶与海洋工程专业“三能”应用型人才培养探索[J].船海工程，2014，（06）.
[4]罗霁，陈洁.浅析船舶与海洋工程专业应用型人才培养体系的建设[J].科技创新导报，2015，（03）.
作者简介：
刘金实，李娜，江苏省镇江市，江苏科技大学。