【摘 要】
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为适应培养应用型创新人才的需要,产学研联合培养研究生的模式已逐步形成,但对于其中双导师制度的建构以及导师地位的确定等尚处于建设和摸索阶段。本文针对现存问题,并结合
【基金项目】
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黑龙江省教育科学规划课题“产学研联合培养创新型人才的研究”(编号:GBB1211002);黑龙江省学位与研究生教育教学改革研究项目“工科研究生的产学研联合培养体制建设研究”(编号:JGXM_HLJ_2012006);东北林业大学学位与研究生教育教学改革研究项目“产学研联合培养研究生的体制建设研究”(编号:1100803)
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为适应培养应用型创新人才的需要,产学研联合培养研究生的模式已逐步形成,但对于其中双导师制度的建构以及导师地位的确定等尚处于建设和摸索阶段。本文针对现存问题,并结合东北林业大学机电学院研究生培养实例,从联合培养模式、导师地位的确立与标志、成果归属等方面进行了分析,提出了学校对于产学研联合培养研究生应给予相应的政策支持。
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