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现象学对于教育工作者来说，是一种哲学精神，更是一种有指导意义的全新理论。在现象学视域中，意义先于概念，存在大于本质。现象学“回到事情本身”的宣言将教育引向体验之源，引向意义发生之处。同时，本文也展现了现象学的实践品性与教育实践性的契合。教育改革关键在于观念的变革，现象学对教育的意义就在于超越教育知识的积累，实现教育智慧的生成。教育学应摆脱传统教育的偏差，以便确立新的研究方向，用体验和智慧来探索教育之真。只有回到教育本身才能创造出具有生命力的教育理论。此理论是教育诗意地栖居和诗意地言说的结晶，是教育智慧的自