一、基于“从众心理”，明确初中体育教学目标

　　“从众心理”是人际交往和学习生活中常见心理现象，这种现象指的是个体在某些方面有些非智力因素影响，自觉或者不自觉地受其他个体的影响，在初中生中这种心理现象更加明显。初中体育教学中“从众心理”有双面性作用，积极价值适时发挥集体的作用，达到预期的教学目标，有利于加强集体意识，促进学生之间相互交流和学习，易产生新思维方法和提高班级学生的凝聚力，学生思想和观念在从众行为下也会改变自己的观念，教师运用“从众心理”能规范学生体育行为，有利于形成优良学风，培养学生形成健康、正确的习惯。负面作用则可能会影响学生个性培养，束缚了学生的创新发展，学生个体思维和创新意识在群体行为下被抑制，对学生个体发展具有较大的阻碍作用。从积极和消极两方面来看，初中体育教学中需要依据初中生从众现状，合理运用“从众心理”改善学生体育集体意识，树立正确的体育运动观念和培养学生体育运动习惯，然后要避开负面影响，鼓励学生个性发展，在保持群体共性前提下采取个性化教育，激活学生创新思维，达到个体发展的目标。因而，初中体育中从众心理运用与实践，要克服负面影响，针对学生学习兴趣和动机形成，用从众心理从外部影响学生动力培育，促进学生坚持主动地参与到体育活动中，按照新课程标准中的初中体育教学目标，创新出学生感兴趣的教学内容，并恰当运用从众心理诱导学生做出正确的体育行为。实际教学中“从众心理”的应用，要培养学生独立思考和明辨是非的能力，学生学习过程中要考虑多数人的意见和作用，还要保持自己的思考和意见，明确主客体需求下，从而决定自己的行为，教师要发挥引导作用，指导学生如何处理群体与个体之间矛盾，运用“从众心理”的优势，切实提升初中体育教学质量。

二、借助“从众心理”，制定合理的教学步骤

　　教师在运用和实践“从众心理”时，要明确学生的心态，结合实际体育教学内容，組织教学活动和安排教学任务，从而提高学生体育学习兴趣。以下是基于初中体育教学现状，对从众心理运用途径和应用工作的思考。
　　 认真观察，把握好学生心理。初中体育教师要在日常教学和课后观察学生的个体情况，在学生面临瓶颈的时候给出指导意见，让学生感受到贴心的关爱，通过对学生的人文关怀，鼓励学生和帮助学生，打动学生的心灵，获取学生的信任感，为体育教育中从众心理应用的奠定基础。
　　 营造学习气氛浓厚的教学环境。为利于学生健康发展，需要加强班风和学风建设，创建有利于学生健康发展的优良氛围，采用人性化教育理念，维持好课堂秩序。体育教师在课堂教学前采用民主讨论的方式，与学生共同制定体育课堂常规，完善体育课堂的纪律规章，尊重学生的个体地位，并增强学生的凝聚力，增强学生对集体和他人的使命感和责任心。体育教学实践中教师能通过兴趣诱变和角色期待等心理措施，避免学生盲目从众，建立起优良的学习氛围，正向激励初中生创新与个性发展。
　　 培养学生自信心，提高学生分辨能力。体育教师要善用从众心理，基于初中生心理发展和个体社会化的客观需求，提高学生对自身意见和观念表达的自信心，消除学生不自信和恐惧表达等错误思想，形成优良的舆论和行为规范对学生进行鼓励引导，促使学生朝着正确健康的方向发展，不良思想和舆论则是用互动、辩论和说理等方式进行转化和纠正。
　　 突出学生的主体地位。初中体育教师在教学中要提高学生的自我意识，围绕学生需求与学生发展设计体育教学内容，选择恰当的教学方式、教学方法不断地提高学生的自我意识，促使学生个性发展，尊重学生差异性采用分层教学模式增强学生学习的自信心，引导学生在正确的自我评价中适当地调控自己，提高学生对自己言行举止的关注，形成自觉性和自主性，不人云亦云。
　　 组织多样化的体育实践活动。教师要让学生在个体中了解社会、增强社会经验以及提高辨别、判断事物的意识，针对初中生智力、情绪和性格方面存在的差异，因材施教，对不同学生采取符合价值观念的辅导。体育教师应引导学生参与到体育群体中着重培养学生的自信心，通过篮球、排球等对集体意识和个人判断要求较高的体育活动，增强学生自我意识，提高初中生独立思考能力，并选择正确的行为方式。故此，运用“从众心理”展开初中体育教学需要以学生为主体，针对学生心理发展规律，基于学生实际体育学习情况，善用从众心理，吸引学生体育学习注意力，促使学生选择正确的体育行为，进而提升初中生体育学习质量。

三、运用从众心理，聚集初中生注意力

　　以往体育课堂中教师总是关注教学能力是否体现，运用“从众心理”旨在从学生心理角度展开体育教学活动，学生学习动机和学习兴趣都没有成熟，教师在从众心理运用中会更加关注学生表现，所以会提高对学生体育学习兴趣和积极性的培养。
　　 例如在排球练习中，要是部分学生练习、部分学生观看，很容易引起学生紧张感，被观看的学生因为怕被人笑话，就会表现出不主动或是逃避的行为，但是全班一起练习颠球，学生的关注都集中在球上，没有人观看，就能大大提高学生运动的积极性，提高学生运动的自信心，有效提高初中体育教学质量。初中体育教师要善用“从众心理”组织学生主动参与到体育活动中，用群体活动或者竞赛活动，有利于学生选择正确的体育行为，让学生在集体运动中提高体育活动的关注度，深化学生对体育技术、体育技能和体育知识的掌握。教师需要掌握学生的心理行为，逐步掌握“从众心理”运用艺术，有效地发挥 “从众心理”的积极性，在教学组织方法中运用“从众心理”诱导学生选择正确的体育行为，严格执行教学程序完成教学任务，促使学生在思想与行动上保持一致，掌握好全体学生在教学过程中的心理行为倾向，用群体的行动诱导学生，提高学生学习的积极性和学习兴趣。
　　 总之，从众心理运用中，教师可根据学生当时表现情况，恰当地运用教学语言调动手段，集初中生集中精力，消除他们懒惰思想以及想学又不想学的矛盾心理，用群体的行动诱导学生， 吸引他们投入练习中去，选择正确的体育行为。
　　 责任编辑 龙建刚