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摘 要：本文重点从游戏的角度介绍数学教学，并在此过程中让学生享受游戏的快乐，提升对知识的认知、理解和运用，旨在获得良好的游戏教学效果。教师主要从学生熟知的游戏着力，比如，大转盘游戏、小蝌蚪游戏以及掷骰子游戏，并将之与数学知识进行巧妙的融合，在激发学生游戏兴趣的同时，让学生在潜移默化中掌握数学知识，提升数学教学质量。
关键词：游戏教学;小学数学;教学策略
在现阶段的小学数学教学过程中，部分数学教师不能将游戏与教学巧妙地融合，常常出现厚此薄彼的状况，从而致使整体的小学游戏教学效果差。针对这种状况，小学数学教师应深入研究教材内容，并从学生的认知和生活的角度，构建教学内容和教学方法之间的连接点，让学生在游戏的过程中，提升数学知识的掌握能力，获得良好的数学教学效果。
一、运用大转盘游戏，提升图形教学高效性
大转盘游戏的特点为，学生可以看到每一个测试的题目，并进行相应的准备，提升学生的学习积极性。小学数学教师可以将大转盘游戏运用于图形的教学中，并让学生提前准备数学问题的答案，激发学生的数学学习积极性，提升图形教学的高效性。
例如，在讲授“图形的认知”这部分内容时，教师运用大转盘游戏，开展此部分内容的授课，充分激发学生的数学学习能动性，并运用生活中的物品作为辅助，提升学生对图形知识的理解能力。具体教师从以下几点开展教学。第一点，讲授知识。在每讲授一个图形时，教师会运用生活中的一个物品作为讲解的对象，提升学生对图形知识的掌握能力，比如，在讲授圆形时，教师会举出车轮例子。第二点，创设游戏。教师将大转盘分为六个大小相同的扇形，并在每个扇形上画出不同的图形，比如，圆形、长方形、正方形等等，并让学生思考生活中哪些物品具有上述图形的特点。与此同时，教师不允许学生重复其他学生所述的内容。第三点，展示成果。教师运用文字的形式，介绍学生学习状况。小陈看到指针指着圆形，迅速地说道：“车轮是圆形的，有的钟表也是圆形的，还有水杯盖也是圆形的。”教师运用大转盘，开展图形教学，既让学生为游戏做出相应的准备，也激发他们的游戏学习积极性，提升图形教学的高效性。
二、使用小蝌蚪游戏，增强计算教学实效性
本文中的小蝌蚪游戏是运用小蝌蚪找妈妈为游戏背景。在具体的游戏教学中，小蝌蚪的增长速度会受学生答题正确率的影响。与此同时，教师会将计算知识巧妙地融入到小蝌蚪游戏中，提升计算教学的实效性。
例如，在讲授“二十以内的加减法”这部分知识时，教师运用小蝌蚪游戏进行教学，激发学生的游戏兴趣，也让学生在相互竞争的过程中，掌握计算技巧，提升学生的计算能力。具体教师从以下几点入手。首先，讲授知识。教师运用多媒体，讲授计算知识，并运用计算机的互动机制，考查学生的计算学习效果。其次，创设游戏规则。教师对学生说：“你们可以在投影仪上，选择自己喜欢的蝌蚪。教师会在这个蝌蚪上，写出你们的名字。你们每答对一道题，代表你们的蝌蚪会增长一倍，假如连读答对五道题，则小蝌蚪会变成一只漂亮的青蛙！”最后，展示成果。在学生游戏的过程中，给教师印象最为深刻的是小洛的回答。他看到如下的题目：13-9=？他迅速地答道：“4！”教师询问他：“为什么计算得如此迅速，而且准确？”小洛说道：“我可以将13-9转化成13-10+1，从而得出对应的答案！”教师运用小蝌蚪游戏，激发学生的竞争意识，提升他们的计算学习兴趣，获得良好的计算教学效果。
三、巧用掷骰子游戏，提高重量教学有效性
与上述游戏相比，掷骰子游戏具有较强的随机性，更容易激发学生的游戏紧张感，让学生在游戏的过程中，反复思考和运用重量相关的知识，提升重量教学的质量。与此同时，教师应创设具有生活性的游戏问题，提升学生的课堂参与度，获得良好的游戏教学效果。
例如，在讲授“克与千克”这部分内容时，教师可以运用掷骰子的游戏，并在筛子的每个面上，贴上对应的问题。与此同时，教师可以让其他学生对游戏学生的选择进行评判，并指出游戏学生的错误，营造良好的游戏氛围。教师在此运用文字的形式，对学生的游戏状况进行简要介绍。小冉运用鼠标掷骰子，并发现如下的问题：一大桶可乐1.5（）。小冉积极地答道：“1.5克！”小亮主动站起身，指正说：“应该是1.5千克。1.5克比一只乒乓球还轻！”教师运用掷骰子的游戏，既调动学生的游戏紧张感，又让学生能够积极地运用数学知识解决游戏问题，从而提升整体的掷骰子教学质量。
總而言之，在小学数学的教学过程中，教师应一分为二地看待游戏教学，并在此过程中充分运用游戏教学的优势，避免游戏教学的劣势，从而让学生在享受快乐的同时，提升他们的学习积极性，让学生通过运用知识的形式，获得数学学习能力的提升。与此同时，教师也应深入研究各种新型的游戏，并建立与数学知识的连接点，增强学生数学学习的新鲜感，提升整体的游戏教学质量。
参考文献：
[1]赵青.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].学周刊.2017（11）.
[2]张雪莲.游戏化教学法在小学数学教学中的应用分析[J].课程教育研究.2016（32）.
关键词：游戏教学;小学数学;教学策略
在现阶段的小学数学教学过程中，部分数学教师不能将游戏与教学巧妙地融合，常常出现厚此薄彼的状况，从而致使整体的小学游戏教学效果差。针对这种状况，小学数学教师应深入研究教材内容，并从学生的认知和生活的角度，构建教学内容和教学方法之间的连接点，让学生在游戏的过程中，提升数学知识的掌握能力，获得良好的数学教学效果。
一、运用大转盘游戏，提升图形教学高效性
大转盘游戏的特点为，学生可以看到每一个测试的题目，并进行相应的准备，提升学生的学习积极性。小学数学教师可以将大转盘游戏运用于图形的教学中，并让学生提前准备数学问题的答案，激发学生的数学学习积极性，提升图形教学的高效性。
例如，在讲授“图形的认知”这部分内容时，教师运用大转盘游戏，开展此部分内容的授课，充分激发学生的数学学习能动性，并运用生活中的物品作为辅助，提升学生对图形知识的理解能力。具体教师从以下几点开展教学。第一点，讲授知识。在每讲授一个图形时，教师会运用生活中的一个物品作为讲解的对象，提升学生对图形知识的掌握能力，比如，在讲授圆形时，教师会举出车轮例子。第二点，创设游戏。教师将大转盘分为六个大小相同的扇形，并在每个扇形上画出不同的图形，比如，圆形、长方形、正方形等等，并让学生思考生活中哪些物品具有上述图形的特点。与此同时，教师不允许学生重复其他学生所述的内容。第三点，展示成果。教师运用文字的形式，介绍学生学习状况。小陈看到指针指着圆形，迅速地说道：“车轮是圆形的，有的钟表也是圆形的，还有水杯盖也是圆形的。”教师运用大转盘，开展图形教学，既让学生为游戏做出相应的准备，也激发他们的游戏学习积极性，提升图形教学的高效性。
二、使用小蝌蚪游戏，增强计算教学实效性
本文中的小蝌蚪游戏是运用小蝌蚪找妈妈为游戏背景。在具体的游戏教学中，小蝌蚪的增长速度会受学生答题正确率的影响。与此同时，教师会将计算知识巧妙地融入到小蝌蚪游戏中，提升计算教学的实效性。
例如，在讲授“二十以内的加减法”这部分知识时，教师运用小蝌蚪游戏进行教学，激发学生的游戏兴趣，也让学生在相互竞争的过程中，掌握计算技巧，提升学生的计算能力。具体教师从以下几点入手。首先，讲授知识。教师运用多媒体，讲授计算知识，并运用计算机的互动机制，考查学生的计算学习效果。其次，创设游戏规则。教师对学生说：“你们可以在投影仪上，选择自己喜欢的蝌蚪。教师会在这个蝌蚪上，写出你们的名字。你们每答对一道题，代表你们的蝌蚪会增长一倍，假如连读答对五道题，则小蝌蚪会变成一只漂亮的青蛙！”最后，展示成果。在学生游戏的过程中，给教师印象最为深刻的是小洛的回答。他看到如下的题目：13-9=？他迅速地答道：“4！”教师询问他：“为什么计算得如此迅速，而且准确？”小洛说道：“我可以将13-9转化成13-10+1，从而得出对应的答案！”教师运用小蝌蚪游戏，激发学生的竞争意识，提升他们的计算学习兴趣，获得良好的计算教学效果。
三、巧用掷骰子游戏，提高重量教学有效性
与上述游戏相比，掷骰子游戏具有较强的随机性，更容易激发学生的游戏紧张感，让学生在游戏的过程中，反复思考和运用重量相关的知识，提升重量教学的质量。与此同时，教师应创设具有生活性的游戏问题，提升学生的课堂参与度，获得良好的游戏教学效果。
例如，在讲授“克与千克”这部分内容时，教师可以运用掷骰子的游戏，并在筛子的每个面上，贴上对应的问题。与此同时，教师可以让其他学生对游戏学生的选择进行评判，并指出游戏学生的错误，营造良好的游戏氛围。教师在此运用文字的形式，对学生的游戏状况进行简要介绍。小冉运用鼠标掷骰子，并发现如下的问题：一大桶可乐1.5（）。小冉积极地答道：“1.5克！”小亮主动站起身，指正说：“应该是1.5千克。1.5克比一只乒乓球还轻！”教师运用掷骰子的游戏，既调动学生的游戏紧张感，又让学生能够积极地运用数学知识解决游戏问题，从而提升整体的掷骰子教学质量。
總而言之，在小学数学的教学过程中，教师应一分为二地看待游戏教学，并在此过程中充分运用游戏教学的优势，避免游戏教学的劣势，从而让学生在享受快乐的同时，提升他们的学习积极性，让学生通过运用知识的形式，获得数学学习能力的提升。与此同时，教师也应深入研究各种新型的游戏，并建立与数学知识的连接点，增强学生数学学习的新鲜感，提升整体的游戏教学质量。
参考文献：
[1]赵青.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].学周刊.2017（11）.
[2]张雪莲.游戏化教学法在小学数学教学中的应用分析[J].课程教育研究.2016（32）.