论文部分内容阅读
传统的教师评价多为静态的终结性评价，一般以学生的考试成绩为评价依据，这种以考定评、以结果代替过程的教师评价制度既是“应试教育”的产物，反过来又强化了教师教学中的“应试”行为。终结性教师评价关注的是学生的考试成绩，突出的是奖惩结果，容易形成教师职业的倦怠，也影响了教师专业发展的激情，成为制约学校发展的一大瓶颈。因此，我们必须转变教师评价方式，实行动态、过程的发展性评价。