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中图分类号：G4 文献标识码：A
众所周知，低年级的学生由于年龄的限制，他们大多数专注力不够，课堂上特别容易溜号，一支铅笔、一块橡皮、一把格尺甚至是一块彩泥，都可以成为他们手中的“玩具”，因此，低年级的语文课堂更应该充满趣味性、灵动性。如何让小学低年级的语文课堂既要能感染学生，吸引学生的注意力，又能让学生对老师有一种认同感，收到良好的学习效果，我认为应该从以下几方面入手。
一、课堂导入要充满趣味性
一节精彩的语文课就如同一支优美动听的音乐，总能让人在情感上产生共鸣，激发学生的学习兴趣，让孩子们在不知不觉中就走进了课本。
1.新旧知识联系法。在导入新课时，可以采用与不久前刚刚学过的课文相联系，找出他们相似的地方作为切入点，这样学生比较熟悉更容易理解，能够紧紧的吸引学生的眼球。例如在讲《日月潭》这一课时，我先从前一课学过的《黄山奇石》导入：同学们，在上一节课中，老师带领大家游览了黄山风景区秀美神奇的自然风光，那里有从天上飞奔而下的“仙桃石”，有生动逼真的“猴子观海”，还有栩栩如生的“仙人指路”。这些神奇秀美的自然风光让我们心驰神往。今天，老师继续带领同学们 游览祖国的大好河山！你们准备好了吗？请大家闭上眼睛，今天这一站我们来到台湾，一起去看看宝岛上这颗璀璨的明珠～日月潭。这样很自然的由前一课切入到下一课，学生喜欢听，容易接受。
2.悬念导入法。小学生都有着极为强烈的好奇心，如果能抓住他们的这种好奇心理，设置一些带有各种悬念的问题，用问题一步一步去引领、激发他们的兴趣，那会起到事半功倍的效果。比如在讲授《朱德的扁担》一课时，我出示课件，问学生：“这个人是谁？”，“他做了什么事？”“为什么战士们那么敬仰他？”等一系列问题，学生回答：“朱德”“他用扁担挑粮食要储存起来”。我接着问：“那他为什么要储存粮食呢？”“到底发生了什么事情？”这样设置悬念的导语，激发了学生的求知欲，引起了他们强烈的好奇心，他们急于知道事情的经过，所以开始全神贯注的读起了课文
3.意境导入法
语文教学需要生动、形象的富有感染力的媒介，有时候，可以借助PPT，希沃、101教育等课件，配上适合的音乐，能起到很好的渲染作用，“感人心者莫乎于情”，当音乐和学生的情感上产生强烈的共鸣时，能够启发学生展开想象，这样能够更好的理解课文，学习兴趣也十分高涨，积极性也更高了。
二、教授生字充满趣味性
小学低年级语文教学，重难点是识字和写字。而写准字又是学生比较困惑的问题，作为学生，都希望自己能写得一手好字，但是受各种原因的限制，有些孩子总是写得不理想，因为汉字的笔顺比较复杂，同音不同字也很多，所以这些都成了制约学生写字的主要因素。为了提高学生识字、写字的兴趣，激发孩子们主动识字的愿望，课堂上恰当地运用趣味性的语言，这样能够调动课堂气氛，使学生和老师之间的关系又很融洽，让学生变被动学习为主动学习，进而弘扬祖国的传统文化。在教授一些字时，我抓住了一些字的特点，运用生动有趣的语言，来吸引学生的兴趣。比如在讲“座”这个字的时候，我编了一句顺口溜“一点一横长，一撇到南洋，里面两个人，坐在土堆上”，孩子们一遍说一边写，不知不觉就把这个字记住了，孩子们特别喜欢这个方法。在讲“闯”“闻”“问”这几个字的时候，我教会学生用顺口溜的形式记住它们：马字进门要闯祸，耳字进门听新闻，口字进门要提问，学生读着读着就心领神会了。
三、讲授新课充满趣味性
在教学中，充分而有效地运用多样的教学发法，更能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，提高学生的学习效率。
1.综合运用玩游戏的方法，让孩子们容易接受，课堂上充分调动每一个孩子积极参与到游戏当中来，让她们自己成为游戏的主人，这样才能自主而又轻松的探究新知。例如在每节课的认字环节中，我利用“摘苹果”的方法调动孩子们的积极性，我把课件制作成苹果树的形状，把每个苹果上写上一个字，如果学生读得正确，苹果就会从树上落下来，我就说老师把这个苹果送给你，这样孩子们就能“吃”到甜美可口的大苹果了，课堂气氛特别活跃。
2.小组竞争法。我利用儿童天真稚嫩的特点，设计了一系列竞争的环节，比如背诵古诗的时候，先是各个小组之间竞争背诵，哪一组背得好，先给哪一组加分;然后再男生女生之间竞争，哪一队背得好，就给哪一队加分。
3.鼓励法。每一个学生都希望得到老师的表扬和鼓励。教师运用丰富多彩的评语，对学生进行表扬和肯定，这样会极大地促进学生的学习，老师的鼓励是一个有效的手段。在教学过程中，我善于观察、发现孩子的闪光点，进行赞美，加以肯定，号召其他同学都以他为榜样，这样孩子们的积极性就会极大地提高，课堂气氛会更加活跃了。
4 .表演法。在教授《坐井观天》一课时，我让学生分角色进行表演，有的带上头饰扮演目光短浅的井底之蛙，有的扮演自由自在的小鸟，他们带上不同的头饰，用不同的语气绘声绘色的表演，同学们都特别喜欢看，在表演中夯实了基础，对课文的理解也更加透彻，这样灵动的课，非常受学生的欢迎，因为能充分调动学生的主动性和积极性，让学生充分展示自我体验的实践活动。
教师充分信任学生，学生喜欢老师，这样才能打造良好的课堂氛围，这是师生之间构建起感情交流的一个很重要的纽带，它能提高学生学习的动力。教师也要充分尊重学生，让学生的思维之火熊熊燃烧，这样才能碰撞出火花;教师更要宽容理解学生，这是师生感情的润滑剂，它有时候会比声色俱厉的“严格”更有力量;教师的语言要幽默诙谐，富有感染力，课堂上制造轻松的氛围，使教学内容变得生动鲜活。
四、课后练习要充满趣味性
无论是课堂训练还是课后布置作业，充满趣味性，能让学生更加熱爱学习，在教学时我们要找准时机，注重培养孩子的说话能力和思维能力，把说话训练和语文教学结合起来，避免枯燥无味的训练。此外，设计作业也尽量要充满趣味性，新颖、合理、有趣的作业对于培养孩子良好的学习习惯，激发学生的潜力。
除此之外，语文学科相比其他学科，有一个很大的优势，就是课堂是灵动的，教材是生动形象，可观可感的。作为语文教师，就可以挖掘教材所独有的魅力，充分调动学生的积极性。比如教材中游很多古代诗词，不仅内容丰富多彩，形式灵活多样，语言也十分精炼、传神，那种图文并茂，情景交融，绘声绘色的画面，看起来就令人心驰神往。深受孩子们的喜欢。比如在看到镜泊湖瀑布的时候，他们就能脱口而出：飞流直下三千尺，疑是银河落九天;上楼时也会背上一句：欲穷千里目，更上一层楼。我也经常在班级用飞花令的形式，调动他们背诵古诗词的兴趣。还可以根据一些细节性较强的课文，让孩子们搜集各种资料展开故事会表演等，让语文课堂充满兴趣、丰富多彩，形式灵活多样。
总之，在小学低年级语文教学中，用兴趣引领，用方法助力，充分调动学生的学习兴趣，挖掘他们的潜能，这样才能循序渐进的提高学生语文学习能力，进而提高课堂效率。在实践中追求新知，努力让我们的低年级语文课堂充满活力、丰富多彩，把它变成学生喜欢学习、愿意学习的场所，让学生真正在课堂上成为学习的主人。
众所周知，低年级的学生由于年龄的限制，他们大多数专注力不够，课堂上特别容易溜号，一支铅笔、一块橡皮、一把格尺甚至是一块彩泥，都可以成为他们手中的“玩具”，因此，低年级的语文课堂更应该充满趣味性、灵动性。如何让小学低年级的语文课堂既要能感染学生，吸引学生的注意力，又能让学生对老师有一种认同感，收到良好的学习效果，我认为应该从以下几方面入手。
一、课堂导入要充满趣味性
一节精彩的语文课就如同一支优美动听的音乐，总能让人在情感上产生共鸣，激发学生的学习兴趣，让孩子们在不知不觉中就走进了课本。
1.新旧知识联系法。在导入新课时，可以采用与不久前刚刚学过的课文相联系，找出他们相似的地方作为切入点，这样学生比较熟悉更容易理解，能够紧紧的吸引学生的眼球。例如在讲《日月潭》这一课时，我先从前一课学过的《黄山奇石》导入：同学们，在上一节课中，老师带领大家游览了黄山风景区秀美神奇的自然风光，那里有从天上飞奔而下的“仙桃石”，有生动逼真的“猴子观海”，还有栩栩如生的“仙人指路”。这些神奇秀美的自然风光让我们心驰神往。今天，老师继续带领同学们 游览祖国的大好河山！你们准备好了吗？请大家闭上眼睛，今天这一站我们来到台湾，一起去看看宝岛上这颗璀璨的明珠～日月潭。这样很自然的由前一课切入到下一课，学生喜欢听，容易接受。
2.悬念导入法。小学生都有着极为强烈的好奇心，如果能抓住他们的这种好奇心理，设置一些带有各种悬念的问题，用问题一步一步去引领、激发他们的兴趣，那会起到事半功倍的效果。比如在讲授《朱德的扁担》一课时，我出示课件，问学生：“这个人是谁？”，“他做了什么事？”“为什么战士们那么敬仰他？”等一系列问题，学生回答：“朱德”“他用扁担挑粮食要储存起来”。我接着问：“那他为什么要储存粮食呢？”“到底发生了什么事情？”这样设置悬念的导语，激发了学生的求知欲，引起了他们强烈的好奇心，他们急于知道事情的经过，所以开始全神贯注的读起了课文
3.意境导入法
语文教学需要生动、形象的富有感染力的媒介，有时候，可以借助PPT，希沃、101教育等课件，配上适合的音乐，能起到很好的渲染作用，“感人心者莫乎于情”，当音乐和学生的情感上产生强烈的共鸣时，能够启发学生展开想象，这样能够更好的理解课文，学习兴趣也十分高涨，积极性也更高了。
二、教授生字充满趣味性
小学低年级语文教学，重难点是识字和写字。而写准字又是学生比较困惑的问题，作为学生，都希望自己能写得一手好字，但是受各种原因的限制，有些孩子总是写得不理想，因为汉字的笔顺比较复杂，同音不同字也很多，所以这些都成了制约学生写字的主要因素。为了提高学生识字、写字的兴趣，激发孩子们主动识字的愿望，课堂上恰当地运用趣味性的语言，这样能够调动课堂气氛，使学生和老师之间的关系又很融洽，让学生变被动学习为主动学习，进而弘扬祖国的传统文化。在教授一些字时，我抓住了一些字的特点，运用生动有趣的语言，来吸引学生的兴趣。比如在讲“座”这个字的时候，我编了一句顺口溜“一点一横长，一撇到南洋，里面两个人，坐在土堆上”，孩子们一遍说一边写，不知不觉就把这个字记住了，孩子们特别喜欢这个方法。在讲“闯”“闻”“问”这几个字的时候，我教会学生用顺口溜的形式记住它们：马字进门要闯祸，耳字进门听新闻，口字进门要提问，学生读着读着就心领神会了。
三、讲授新课充满趣味性
在教学中，充分而有效地运用多样的教学发法，更能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，提高学生的学习效率。
1.综合运用玩游戏的方法，让孩子们容易接受，课堂上充分调动每一个孩子积极参与到游戏当中来，让她们自己成为游戏的主人，这样才能自主而又轻松的探究新知。例如在每节课的认字环节中，我利用“摘苹果”的方法调动孩子们的积极性，我把课件制作成苹果树的形状，把每个苹果上写上一个字，如果学生读得正确，苹果就会从树上落下来，我就说老师把这个苹果送给你，这样孩子们就能“吃”到甜美可口的大苹果了，课堂气氛特别活跃。
2.小组竞争法。我利用儿童天真稚嫩的特点，设计了一系列竞争的环节，比如背诵古诗的时候，先是各个小组之间竞争背诵，哪一组背得好，先给哪一组加分;然后再男生女生之间竞争，哪一队背得好，就给哪一队加分。
3.鼓励法。每一个学生都希望得到老师的表扬和鼓励。教师运用丰富多彩的评语，对学生进行表扬和肯定，这样会极大地促进学生的学习，老师的鼓励是一个有效的手段。在教学过程中，我善于观察、发现孩子的闪光点，进行赞美，加以肯定，号召其他同学都以他为榜样，这样孩子们的积极性就会极大地提高，课堂气氛会更加活跃了。
4 .表演法。在教授《坐井观天》一课时，我让学生分角色进行表演，有的带上头饰扮演目光短浅的井底之蛙，有的扮演自由自在的小鸟，他们带上不同的头饰，用不同的语气绘声绘色的表演，同学们都特别喜欢看，在表演中夯实了基础，对课文的理解也更加透彻，这样灵动的课，非常受学生的欢迎，因为能充分调动学生的主动性和积极性，让学生充分展示自我体验的实践活动。
教师充分信任学生，学生喜欢老师，这样才能打造良好的课堂氛围，这是师生之间构建起感情交流的一个很重要的纽带，它能提高学生学习的动力。教师也要充分尊重学生，让学生的思维之火熊熊燃烧，这样才能碰撞出火花;教师更要宽容理解学生，这是师生感情的润滑剂，它有时候会比声色俱厉的“严格”更有力量;教师的语言要幽默诙谐，富有感染力，课堂上制造轻松的氛围，使教学内容变得生动鲜活。
四、课后练习要充满趣味性
无论是课堂训练还是课后布置作业，充满趣味性，能让学生更加熱爱学习，在教学时我们要找准时机，注重培养孩子的说话能力和思维能力，把说话训练和语文教学结合起来，避免枯燥无味的训练。此外，设计作业也尽量要充满趣味性，新颖、合理、有趣的作业对于培养孩子良好的学习习惯，激发学生的潜力。
除此之外，语文学科相比其他学科，有一个很大的优势，就是课堂是灵动的，教材是生动形象，可观可感的。作为语文教师，就可以挖掘教材所独有的魅力，充分调动学生的积极性。比如教材中游很多古代诗词，不仅内容丰富多彩，形式灵活多样，语言也十分精炼、传神，那种图文并茂，情景交融，绘声绘色的画面，看起来就令人心驰神往。深受孩子们的喜欢。比如在看到镜泊湖瀑布的时候，他们就能脱口而出：飞流直下三千尺，疑是银河落九天;上楼时也会背上一句：欲穷千里目，更上一层楼。我也经常在班级用飞花令的形式，调动他们背诵古诗词的兴趣。还可以根据一些细节性较强的课文，让孩子们搜集各种资料展开故事会表演等，让语文课堂充满兴趣、丰富多彩，形式灵活多样。
总之，在小学低年级语文教学中，用兴趣引领，用方法助力，充分调动学生的学习兴趣，挖掘他们的潜能，这样才能循序渐进的提高学生语文学习能力，进而提高课堂效率。在实践中追求新知，努力让我们的低年级语文课堂充满活力、丰富多彩，把它变成学生喜欢学习、愿意学习的场所，让学生真正在课堂上成为学习的主人。