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【摘要】无论是天意还是人愿，我们都向往着润育的最高境界。润物无声，育人有意的教育意境，既是教育的艺术。也是教师的天职。
【关键词】 鼓励；尊重；表率；德育
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）03-0168-01
“好雨知时节，…润物细无声。”这是被人们传唱至今的千古佳句，教育工作者常常用来描绘教师精彩的教育效果。无论是天意还是人愿，我们都向往着润育的最高境界。润物无声，育人有意的教育意境，既是教育的艺术。也是教师的天职。
班主任是班集体的组织者、教育者和指导者。要把一个班级群体建设成一个真正的班集体，需要班主任付出艰辛的、创造性的劳动。作为一名班主任，要深刻地认识到德育对于学生成长的重要性。因此，教师在教学实践中，应十分重视对学生进行品德教育，抓住教学中的德育契机，适时进行品德教育。
学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。无论中学生还是小学生，虽然懂得应该遵守各项规章制度，可是没有反复训练，也不一定做到。这就需要我们对他们进行常规教育，对怎样自学、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都要做出明确的要求，然后，进行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。有的同学做错了，就让他们重做一次，两次……直到做好为止。只要我们有恒心，有耐心，一定会水到渠成的。
充分发挥榜样的示范作用，生动灵活地教育。对学生进行德育教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，学生都不喜欢听枯燥乏味的大道理。作为教师，就要了解和尊重学生的这一天性和特点，采取灵活的生动的形式和途径来进行德育教育，讲故事就是一个非常有效的方法。教师可以抓住学生这一心理特征，常常通过讲故事的方法对他们进行教育。例如给他们讲“闻鸡起舞”的故事，使他们树立以故事中的祖逖和刘琨为榜样，认真、刻苦地学习，从而收到了事半功倍的德育效果。
坚持正面教育，多表扬，多激励。爱听表扬是学生的心理特点，表扬运用得恰当，就能最大限度的激发学生的积极性和主动性。例如：上课了，可很多同学在吵闹，就像没听见铃声一样。作为老师如果在此时火冒三丈，严词批评，也只是让学生暂时有所收敛，并没有从本质上解决问题，因为学生根本就没有从内心认识到自己的错误，当然不会有改过的动力；倘若從中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，树立一个正面典型，其他学生便会争相仿效，秩序定然好转。因为人都有自尊心，表扬既是对做得好的学生的一种激励，也是对表现不好的学生的一种批评，是不伤害学生自尊心的批评。这样更有利于学生之间互相学习，取长补短，共同成长。
尊重学生的人格，提高其自我教育能力。学生是一个活生生的独立主体，独立自主性是其基本的行为特征。教育者必须注意维护和尊重学生的独立人格，提高其自我教育的能力。我们在德育过程中始终坚持学生的主体地位，保证学生独立自主地行使、支配自己的权利，培养学生自我教育的能力。 教师可以把开展活动的主动权交给学生，诱导而不包办。学生在活动中可以根据现有的条件确定自己的奋斗目标。在活动过程中，学习自己管理自己，自己教育自己，充分发挥自己的聪明才于。要为学生实践锻炼积极创造条件，引导而不代替。并且使学生在实践活动中有理想、有目标、有志气、有追求，刻苦锻炼自己的毅力，想方设法使自己的爱好形成个性特长。
联系实际，寓教育于活动之中。联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。无论是中学生的恶作剧，还是小学个别学生对别人的东西感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。遇到这种情况时，教师就先找些拾物交公的例子给他们讲讲，然后说，有的同学可能错装了别人的东西，在自己的书包中找一下，如果真的装错了，就勇敢的交到老师这儿来，如果有同学红着脸交上来了，不好意思地说：“我不是故意的，请老师和同学们原谅！”教师就应该和同学们一起鼓掌，最后让大家讨论，结论是不能随便拿别人的东西，并且拾到东西要交公。通过些案例，学生们辨明了是非，班内拾物交公的学生多起来。
以身作则，发挥教师的表率作用。在班主任工作中，要特别注重发挥教师的表率作用。俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。学生的特点是可塑性大、模仿性强，教师的一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。因此在工作中要严格要求自己，处处以身作则，事事做学生的表率。例如要求学生着装大方，教师就应时刻注意自己的打扮，力争做到朴素端庄；要求学生讲文明有礼貌，我教师就带头运用礼貌语言；要求学生爱护环境，教师就带头捡起地上的垃圾……从而做到润物无声。
以人为本，做好后进生的转化工作。转化后进生是班主任的一项重点工作。为人师的我们一定要对后进生给予更多的关爱。首先要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。其次要细心观察，要善于发现他们身上的闪光点，及时的给予表扬和鼓励，哪怕是极其微小的进步和成绩。最后是要做到多辅导，我们教师要挤出一切时间，给后进生进行单独辅导，帮助他们更快地赶上来，实现全体学生的共同发展。
无论是谁，做了多年的班主任工作，都会深刻的意识到班主任工作是一门永远值得探索的艺术，只要在思想上引起对德育的足够重视，又能恰当的选择适合自己的适度的德育方法，并且能持之以恒地坚持下去，我们的德育工作就会如浴春风、如鱼得水，取得理想的德育效果。
【关键词】 鼓励；尊重；表率；德育
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）03-0168-01
“好雨知时节，…润物细无声。”这是被人们传唱至今的千古佳句，教育工作者常常用来描绘教师精彩的教育效果。无论是天意还是人愿，我们都向往着润育的最高境界。润物无声，育人有意的教育意境，既是教育的艺术。也是教师的天职。
班主任是班集体的组织者、教育者和指导者。要把一个班级群体建设成一个真正的班集体，需要班主任付出艰辛的、创造性的劳动。作为一名班主任，要深刻地认识到德育对于学生成长的重要性。因此，教师在教学实践中，应十分重视对学生进行品德教育，抓住教学中的德育契机，适时进行品德教育。
学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。无论中学生还是小学生，虽然懂得应该遵守各项规章制度，可是没有反复训练，也不一定做到。这就需要我们对他们进行常规教育，对怎样自学、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都要做出明确的要求，然后，进行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。有的同学做错了，就让他们重做一次，两次……直到做好为止。只要我们有恒心，有耐心，一定会水到渠成的。
充分发挥榜样的示范作用，生动灵活地教育。对学生进行德育教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，学生都不喜欢听枯燥乏味的大道理。作为教师，就要了解和尊重学生的这一天性和特点，采取灵活的生动的形式和途径来进行德育教育，讲故事就是一个非常有效的方法。教师可以抓住学生这一心理特征，常常通过讲故事的方法对他们进行教育。例如给他们讲“闻鸡起舞”的故事，使他们树立以故事中的祖逖和刘琨为榜样，认真、刻苦地学习，从而收到了事半功倍的德育效果。
坚持正面教育，多表扬，多激励。爱听表扬是学生的心理特点，表扬运用得恰当，就能最大限度的激发学生的积极性和主动性。例如：上课了，可很多同学在吵闹，就像没听见铃声一样。作为老师如果在此时火冒三丈，严词批评，也只是让学生暂时有所收敛，并没有从本质上解决问题，因为学生根本就没有从内心认识到自己的错误，当然不会有改过的动力；倘若從中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，树立一个正面典型，其他学生便会争相仿效，秩序定然好转。因为人都有自尊心，表扬既是对做得好的学生的一种激励，也是对表现不好的学生的一种批评，是不伤害学生自尊心的批评。这样更有利于学生之间互相学习，取长补短，共同成长。
尊重学生的人格，提高其自我教育能力。学生是一个活生生的独立主体，独立自主性是其基本的行为特征。教育者必须注意维护和尊重学生的独立人格，提高其自我教育的能力。我们在德育过程中始终坚持学生的主体地位，保证学生独立自主地行使、支配自己的权利，培养学生自我教育的能力。 教师可以把开展活动的主动权交给学生，诱导而不包办。学生在活动中可以根据现有的条件确定自己的奋斗目标。在活动过程中，学习自己管理自己，自己教育自己，充分发挥自己的聪明才于。要为学生实践锻炼积极创造条件，引导而不代替。并且使学生在实践活动中有理想、有目标、有志气、有追求，刻苦锻炼自己的毅力，想方设法使自己的爱好形成个性特长。
联系实际，寓教育于活动之中。联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。无论是中学生的恶作剧，还是小学个别学生对别人的东西感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。遇到这种情况时，教师就先找些拾物交公的例子给他们讲讲，然后说，有的同学可能错装了别人的东西，在自己的书包中找一下，如果真的装错了，就勇敢的交到老师这儿来，如果有同学红着脸交上来了，不好意思地说：“我不是故意的，请老师和同学们原谅！”教师就应该和同学们一起鼓掌，最后让大家讨论，结论是不能随便拿别人的东西，并且拾到东西要交公。通过些案例，学生们辨明了是非，班内拾物交公的学生多起来。
以身作则，发挥教师的表率作用。在班主任工作中，要特别注重发挥教师的表率作用。俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。学生的特点是可塑性大、模仿性强，教师的一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。因此在工作中要严格要求自己，处处以身作则，事事做学生的表率。例如要求学生着装大方，教师就应时刻注意自己的打扮，力争做到朴素端庄；要求学生讲文明有礼貌，我教师就带头运用礼貌语言；要求学生爱护环境，教师就带头捡起地上的垃圾……从而做到润物无声。
以人为本，做好后进生的转化工作。转化后进生是班主任的一项重点工作。为人师的我们一定要对后进生给予更多的关爱。首先要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。其次要细心观察，要善于发现他们身上的闪光点，及时的给予表扬和鼓励，哪怕是极其微小的进步和成绩。最后是要做到多辅导，我们教师要挤出一切时间，给后进生进行单独辅导，帮助他们更快地赶上来，实现全体学生的共同发展。
无论是谁，做了多年的班主任工作，都会深刻的意识到班主任工作是一门永远值得探索的艺术，只要在思想上引起对德育的足够重视，又能恰当的选择适合自己的适度的德育方法，并且能持之以恒地坚持下去，我们的德育工作就会如浴春风、如鱼得水，取得理想的德育效果。