论文部分内容阅读
【摘要】 兴趣是学习最好的老师，是提高课堂教学效果的重要手段。教师应在课堂教学中应该从兴趣是学习最好的老师入手，抓住知识与现实生活的结合点，巧妙设疑，以生动形象的案例，充分利用教材中的漫画、图片和资料，不断创设教学情景，及时把握学科特点，把理论与具体实际有机地结合起来充分激发学生学习思想品德的兴趣，以达到提高课堂教学效果之功效。
【关键词】 激发兴趣； 课堂教学
【中图分类号】G631 【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）03-0162-02
兴趣是学习最好的老师，快乐的感受是更好地学习的情感基础。在长期的实践中我发现，当学生喜欢某种活动时，他们便会全身心地投入，还会获得最高的学习效率和最佳的学习效果。因此，在课堂教学中，就必须为学生创设快乐的学习氛围，激发学生浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生喜爱思品课，达到学习自动化，从而优化思想品德课堂教学效果。
1 建立民主、平等、和谐的师生关系，营造“快乐”的教学氛围
建立一种民主、平等、和谐的师生关系，营造“快乐”的教学兴趣是学习最好的老师，氛围，是培养学生学习兴趣的前提和基础。试想，专制、高压、充满火药味或冷冰冰的、唯师是从的课堂气氛能不能让学生产生学习兴趣？所以老师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下惟我独尊的臭架子，不要害怕学生“造反”，来挑战你的权威。让学生知道三人行必有我师，老师也有不如学生的地方，师生之间是平等、民主、和谐的，有什么独到的见解可以放胆在课堂上发表。总之，师生关系融洽了，学生才能对你所任教的学科产生兴趣。
2 抓住知识与现实生活的结合点
学生的学习兴趣往往产生于学生认识各种事实和现象之间的那些结合点，教师只要正确把握这些结合点，利用适合学生心理特点的方法才能激发学生的学习兴趣。初中生正处在青春期，对各种事物都充满了好奇心。所以，教师在备课时要努力寻找教材内容中知识与现实的结合点，努力寻找能激发学生兴奋点的切入点，在调动学生积极性上狠下功夫。
例如在“两代人的对话”教学中，我利用课本上的情景设计了一个能够调动广大学生积极参与的心理体验活动。原文中说：“初中生小冰，向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会儿录像。爸爸同意了，但要求她8点前回家。小冰想现在已经快7点了，那么快就回来不合理，一时冒了火。”这是生活中经常碰到的父子冲突。于是，我把全班同学分成两组。一组体验小冰的心理，想办法得到父亲的允许；另一组站在小冰父亲的立场上，努力说服小冰早点回家。经过热烈的讨论后，同学们想出了很多解决矛盾的办法。这种讨论、争辩，既是道德学习的过程，也是学生体验的过程，既掌握与他人沟通的方法和艺术，又提高了教育实效，有重大作用。
通过类似这样情景设计，让他们把所学习内容与生活实际相结合，让他们参与实际的活动之中，因而激起了同学们极大的兴趣，通过引导同学们对活动进行分析，使整个课堂气氛非常轻松、活跃，同学们的学习积极性高涨，本课重难点在欢快的活动中被学生掌握了，使教学取得了满意的效果。
3 巧妙设疑培养学生的学习兴趣
朱熹说过：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”思源于疑，有疑问，才有探究的动力，才有思考。所谓设疑就要求教师围绕教材的重难点，科学地、有针对性地、有梯度地提出疑问。多年的教学实践告诉我，学生如果没有疑问就没有学习的需要和兴趣，因此，高明的教师总是会用巧妙的设疑来提出学生的探究和学习的兴趣。在讲究设疑的教学模式中，教师由主讲者变成了引导者，学生真正成了学习的主体，学生成为主体需要教师的引导，而教师的引导就是靠巧妙的设疑来逐步实现的。设疑要针对教材的重难点，要注意新旧知识的联系，更要注意理论与实际的联系。
例如，我在“我国的人口问题”教学中，首先向学生展示了许多人潮涌动的图片，然后出示了以下问题：1、这些图片反映了我国现阶段所面临的什么问题？2、面对这个问题我国政府制定了什么政策？3、我国的人口有哪些特点等。同学们带着这些问题去看书、去自学、去寻找答案。在这节课的教学中教师通过设疑来引导学生去自学，去完成一个课题的学习，而对于那些几乎所有同学通过自学都无法找到答案的问题，教师才给予解惑。这种教学模式是通过设疑引导学生主动去探究、去自学，在探究学习中逐步达到学习目标。
4 以生动形象的案例来激发学生学习兴趣
思想品德教材中一些理论和知识点比较抽象、枯燥，对学生来说理解有一定的难度，需要举例说明，才能让学生明白。在保证合适的前提下尽量选取“有趣”而能发人深省的案例显得尤为重要。往往一个有趣的案例就能引起学生强烈关注，并进行积极思考，浓厚的兴趣是学生进行主动有效学习的强大动力。
例如，在学习“消费者的权益”时，我先出示一个案例：据报道，2006年2月15日晚，在兰州某超市，一名女顾客让四五岁的儿子在洗手间过道处小便，正在工作的女保洁员担心这样会把其他顾客滑倒，便上前劝阻。女顾客勃然大怒，边骂边狠命厮打起了保洁员，保洁员被打懵了，几乎说不出话来。 小男孩也被妈妈的所作所为吓傻了，怔怔地站在那里瞅着他的妈妈。接着，我马上提出诸多问题。同学们沉默了片刻，就议论起来了，并说出了各种不同的观点。于是，我抓住时机对学生的看法分别作出肯定的同时，引导学生学习了相关的知识。
5 充分利用教材，激发学生学习兴趣
新课改后，思品教材中增加了大量精心选编的漫画、图片和资料，这些资料既生动又形象，具有典型性。我认为教学中必须重视这些材料，充分运用这些材料，会使学生情趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，达到事半功倍的效果。
例如，在“两代人的对话”教学中，我就让同学们把教材中“小莉过生日”的情景故事与相关链接中的“处理家庭冲突六步法”结合起来，先进行情景故事的小品表演，然后分小组讨论按“处理家庭冲突六步法”的方法来寻找最佳的处理方法，使爸爸妈妈和小莉都高兴。第一步的小品表演就紧紧地把同学们的注意力吸引住了，接下去的分析讨论完全是同学们的自主学习，同学们兴趣倍增。一节课下来同学们真正学到了对他们生活有指导意义的知识，而更主要的是这个知识是他们自己学到的，而不是老师教的。
6 创设情景，激发学生的学习兴趣
新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情景，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。因此，教学成效往往取决于能否创设教学情景增强学生的认知过程，充分发挥其主观能动性，变“要我学”为“我要学”，从而将外在的知识转化为内在素质。
例如，在学习《法律护我成长》中“家庭保护”时，我让学生以漫画“孩子怎么还没有回来”为情景进行讨论，这样一下拉近了学生与现实生活的距离，使学生认识到家长只顾自己一时的快乐，忘记了对孩子应尽的保护职责，这是违反《未成年人保护法》的行为，学生应该以《未成年人保护法》为后盾维护自己的合法权益。创设这样的教学情景，使学生怀着极强的好奇心理进入听课角色，从惊奇中引发学生的学习兴趣，从而激发他们主动思索的欲望。
7 把握学科特点，把理论与具体实际有机地结合起來
思想政治理论一般都比较抽象，从理论到理论，课堂教学就会显得枯燥乏味，学生肯定不喜欢听。为了让同学们更好地理解知识，发展他们的能力，提高他们的觉悟，我将生活实际、社会实际和学生的思想实际互相结合到教学中来，并要求学生用所学过的理论去解释实际问题，并运用到实际生活中去。在教学中，我就要求学生尽可能每天都要收看中央电视台的《新闻联播》节目，让他们及时了解国内外大事，并及时把国内外重大时事和全国人民普遍关心的热点与焦点问题适当充实到教学中去，依据教材而又不拘泥于教材。例如，指导学生从中央电视台的《新闻联播》、《焦点访谈》和《世界报道》等这些固定的栏目中了解国内外重大时事，了解我国的基本国情、党的重大方针政策和改革开放所取得的巨大成就，还要求同学将好的内容记录下来，加深理解。这样学生既学到了知识，又受到了集体主义和爱国主义教育，还锻炼了学生自我学习的能力。
新课改的根本目标是在于促进每一位学生的全面发展。我们教师就应该在平时的课堂教学中潜心研究教学艺术，合理安排教学过程，选择最有效、最有吸引力的教学手段，使课堂教学活跃起来，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，让学生爱学、乐学、深入地学，真正让学生在学习只进步，在学习中成长，使他们最终成为终生爱学习的新型公民。
参考文献
［1］ 《中学思想品德新课程标准》，人民教育出版社出版；
【关键词】 激发兴趣； 课堂教学
【中图分类号】G631 【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）03-0162-02
兴趣是学习最好的老师，快乐的感受是更好地学习的情感基础。在长期的实践中我发现，当学生喜欢某种活动时，他们便会全身心地投入，还会获得最高的学习效率和最佳的学习效果。因此，在课堂教学中，就必须为学生创设快乐的学习氛围，激发学生浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生喜爱思品课，达到学习自动化，从而优化思想品德课堂教学效果。
1 建立民主、平等、和谐的师生关系，营造“快乐”的教学氛围
建立一种民主、平等、和谐的师生关系，营造“快乐”的教学兴趣是学习最好的老师，氛围，是培养学生学习兴趣的前提和基础。试想，专制、高压、充满火药味或冷冰冰的、唯师是从的课堂气氛能不能让学生产生学习兴趣？所以老师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下惟我独尊的臭架子，不要害怕学生“造反”，来挑战你的权威。让学生知道三人行必有我师，老师也有不如学生的地方，师生之间是平等、民主、和谐的，有什么独到的见解可以放胆在课堂上发表。总之，师生关系融洽了，学生才能对你所任教的学科产生兴趣。
2 抓住知识与现实生活的结合点
学生的学习兴趣往往产生于学生认识各种事实和现象之间的那些结合点，教师只要正确把握这些结合点，利用适合学生心理特点的方法才能激发学生的学习兴趣。初中生正处在青春期，对各种事物都充满了好奇心。所以，教师在备课时要努力寻找教材内容中知识与现实的结合点，努力寻找能激发学生兴奋点的切入点，在调动学生积极性上狠下功夫。
例如在“两代人的对话”教学中，我利用课本上的情景设计了一个能够调动广大学生积极参与的心理体验活动。原文中说：“初中生小冰，向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会儿录像。爸爸同意了，但要求她8点前回家。小冰想现在已经快7点了，那么快就回来不合理，一时冒了火。”这是生活中经常碰到的父子冲突。于是，我把全班同学分成两组。一组体验小冰的心理，想办法得到父亲的允许；另一组站在小冰父亲的立场上，努力说服小冰早点回家。经过热烈的讨论后，同学们想出了很多解决矛盾的办法。这种讨论、争辩，既是道德学习的过程，也是学生体验的过程，既掌握与他人沟通的方法和艺术，又提高了教育实效，有重大作用。
通过类似这样情景设计，让他们把所学习内容与生活实际相结合，让他们参与实际的活动之中，因而激起了同学们极大的兴趣，通过引导同学们对活动进行分析，使整个课堂气氛非常轻松、活跃，同学们的学习积极性高涨，本课重难点在欢快的活动中被学生掌握了，使教学取得了满意的效果。
3 巧妙设疑培养学生的学习兴趣
朱熹说过：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”思源于疑，有疑问，才有探究的动力，才有思考。所谓设疑就要求教师围绕教材的重难点，科学地、有针对性地、有梯度地提出疑问。多年的教学实践告诉我，学生如果没有疑问就没有学习的需要和兴趣，因此，高明的教师总是会用巧妙的设疑来提出学生的探究和学习的兴趣。在讲究设疑的教学模式中，教师由主讲者变成了引导者，学生真正成了学习的主体，学生成为主体需要教师的引导，而教师的引导就是靠巧妙的设疑来逐步实现的。设疑要针对教材的重难点，要注意新旧知识的联系，更要注意理论与实际的联系。
例如，我在“我国的人口问题”教学中，首先向学生展示了许多人潮涌动的图片，然后出示了以下问题：1、这些图片反映了我国现阶段所面临的什么问题？2、面对这个问题我国政府制定了什么政策？3、我国的人口有哪些特点等。同学们带着这些问题去看书、去自学、去寻找答案。在这节课的教学中教师通过设疑来引导学生去自学，去完成一个课题的学习，而对于那些几乎所有同学通过自学都无法找到答案的问题，教师才给予解惑。这种教学模式是通过设疑引导学生主动去探究、去自学，在探究学习中逐步达到学习目标。
4 以生动形象的案例来激发学生学习兴趣
思想品德教材中一些理论和知识点比较抽象、枯燥，对学生来说理解有一定的难度，需要举例说明，才能让学生明白。在保证合适的前提下尽量选取“有趣”而能发人深省的案例显得尤为重要。往往一个有趣的案例就能引起学生强烈关注，并进行积极思考，浓厚的兴趣是学生进行主动有效学习的强大动力。
例如，在学习“消费者的权益”时，我先出示一个案例：据报道，2006年2月15日晚，在兰州某超市，一名女顾客让四五岁的儿子在洗手间过道处小便，正在工作的女保洁员担心这样会把其他顾客滑倒，便上前劝阻。女顾客勃然大怒，边骂边狠命厮打起了保洁员，保洁员被打懵了，几乎说不出话来。 小男孩也被妈妈的所作所为吓傻了，怔怔地站在那里瞅着他的妈妈。接着，我马上提出诸多问题。同学们沉默了片刻，就议论起来了，并说出了各种不同的观点。于是，我抓住时机对学生的看法分别作出肯定的同时，引导学生学习了相关的知识。
5 充分利用教材，激发学生学习兴趣
新课改后，思品教材中增加了大量精心选编的漫画、图片和资料，这些资料既生动又形象，具有典型性。我认为教学中必须重视这些材料，充分运用这些材料，会使学生情趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，达到事半功倍的效果。
例如，在“两代人的对话”教学中，我就让同学们把教材中“小莉过生日”的情景故事与相关链接中的“处理家庭冲突六步法”结合起来，先进行情景故事的小品表演，然后分小组讨论按“处理家庭冲突六步法”的方法来寻找最佳的处理方法，使爸爸妈妈和小莉都高兴。第一步的小品表演就紧紧地把同学们的注意力吸引住了，接下去的分析讨论完全是同学们的自主学习，同学们兴趣倍增。一节课下来同学们真正学到了对他们生活有指导意义的知识，而更主要的是这个知识是他们自己学到的，而不是老师教的。
6 创设情景，激发学生的学习兴趣
新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情景，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。因此，教学成效往往取决于能否创设教学情景增强学生的认知过程，充分发挥其主观能动性，变“要我学”为“我要学”，从而将外在的知识转化为内在素质。
例如，在学习《法律护我成长》中“家庭保护”时，我让学生以漫画“孩子怎么还没有回来”为情景进行讨论，这样一下拉近了学生与现实生活的距离，使学生认识到家长只顾自己一时的快乐，忘记了对孩子应尽的保护职责，这是违反《未成年人保护法》的行为，学生应该以《未成年人保护法》为后盾维护自己的合法权益。创设这样的教学情景，使学生怀着极强的好奇心理进入听课角色，从惊奇中引发学生的学习兴趣，从而激发他们主动思索的欲望。
7 把握学科特点，把理论与具体实际有机地结合起來
思想政治理论一般都比较抽象，从理论到理论，课堂教学就会显得枯燥乏味，学生肯定不喜欢听。为了让同学们更好地理解知识，发展他们的能力，提高他们的觉悟，我将生活实际、社会实际和学生的思想实际互相结合到教学中来，并要求学生用所学过的理论去解释实际问题，并运用到实际生活中去。在教学中，我就要求学生尽可能每天都要收看中央电视台的《新闻联播》节目，让他们及时了解国内外大事，并及时把国内外重大时事和全国人民普遍关心的热点与焦点问题适当充实到教学中去，依据教材而又不拘泥于教材。例如，指导学生从中央电视台的《新闻联播》、《焦点访谈》和《世界报道》等这些固定的栏目中了解国内外重大时事，了解我国的基本国情、党的重大方针政策和改革开放所取得的巨大成就，还要求同学将好的内容记录下来，加深理解。这样学生既学到了知识，又受到了集体主义和爱国主义教育，还锻炼了学生自我学习的能力。
新课改的根本目标是在于促进每一位学生的全面发展。我们教师就应该在平时的课堂教学中潜心研究教学艺术，合理安排教学过程，选择最有效、最有吸引力的教学手段，使课堂教学活跃起来，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，让学生爱学、乐学、深入地学，真正让学生在学习只进步，在学习中成长，使他们最终成为终生爱学习的新型公民。
参考文献
［1］ 《中学思想品德新课程标准》，人民教育出版社出版；