如何在社会课堂教学中帮助学生实现自主学习谈几点粗浅的看法。
　　
　　一、诱导学生自主学习的动机
　　
　　学生具备自主学习的动机是实现自主学习的前提。反之，学生如果缺乏自主学习的积极性，那么，即使有了自主学习的环境，其学习效果也不会好。自主性是需要培养的，这包括学生自己的有意识努力和教师的循循善诱。从教师的诱导角度看。培养学生的自主学习动机可以从激发学生的情感投入开始，使其能关注自我，找到自我，实现自我。只有激发学生的学习动机，培养其求知兴趣，才能使学习具有持久的动力，使他们主动去探索，从而培养学生自主学习的意识，使他们从“要我学”转变为“我要学”。
　　作为社会课教师，必须根据课程的特点，结合学生实际，努力提高教学艺术，激发学生的学习兴趣。如：社会课教学贯彻理论联系实际的原则，结合学生身边的实际情况，把故事、漫画、名言名句以及时政热点引进课堂，这有助于激发学生的学习兴趣。有了兴趣，学生自然就会产生主动学习的意识。
　　
　　二、引导学生开展探究性学习活动
　　
　　探究主要是一种学习方式．是指学生对自己生活与学习中感兴趣的现象进行学习研究的过程。一个自主探求学习的过程，也是一个亲身体验、感知学习与认知的过程。经常地选择一些适合学生研究的现象，然后引导学生进行探究学习，有助于学生自主学习态度的强化和方法的掌握．在当前新课程实施中，探究性学习被放到了比较重要的地位。要完成探究性学习所承担的任务，教师的努力固然重要，但更重要的是帮助学生逐步形成自主探究的学习能力，探究课是进行自主学习能力培养的极好平台与学习机会。
　　探究性学习除了解决教材中所提出的问题，更重要的是通过这个探究过程让学生产生探究的兴趣，掌握探究的方法，形成探究的能力，让学生在探究的过程中培养自主学习的能力。
　　
　　三、引导学生学会合作学习
　　
　　学生独立自主的学习只是自主学习的形式之一，合作学习同样是自主学习的形式，而且应当是更重要的学习方式。这是因为人的学习与生活均需要合作，需要学生之间、师生之间的合作。良好的合作，会有助于学习任务的完成，会促进自主学习的深化。同时，合作的进程，也是逐步培养和形成学生的科学精神、民主精神和团队精神的过程。未来社会越来越注重个人能否与他人协作共事、能否有效地表达自己的见解、能否概括与吸收他人的意见等。因此，培养学生团结、协调的团队合作精神显得尤为重要。那么，怎样才能培养学生团结协调的群体合作精神呢?我认为最好的方法是引导学生学制、组合作学习．
　　例如：在人教版<历史与社会)七年级上册“山川秀美——复杂多样的地形”一课教学中，如果让学生独自解决好这一问题显然是比较困难的．因此需要小组共同讨论学习。在教学过程中，可以把学生分成5个小组，分别代表生活在五类地形区的居民，结合课本中的介绍，并利用日常生活的积累，讨论不同地形对人们的生活、工作、学习、农业生产、交通等方面的影响。为了让每个学生都能行动起来，可在小组学习的要求上补充了一条：进行全班性的反馈时，可以分别答题，也可以同学之间互相补充回答，看哪一组回答最好、表现最积极．这样。学生在组长带领下，更加主动地学习，课堂气氛十分活跃，课堂效果更好。
　　总之，要帮助学生实现自主学习、自主发展，我们必须更新教育思想，转变教育观念，必须在设计和指导学生自主活动方面下功夫，在教给学生基本知识，培养学生基本技能的同时，激发学生的学习兴趣，开放思维，培养创新能力，发展学生的智力，培养学生自主学习的能力。只有这样才能真正落实素质教育，为21世纪培养出更多更好合格的社会主义建设人才。