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摘 要： 一直以来，初中写作过程都离不开读与写的相互促进，以读促写，以写促读，二者相辅相成，互相促进。这是我国初中语文教学的传统思维，也是我国初中语文界一直遵循的传统理念。随着时代的发展，人们对于语文教学的内容要求越来越高，站在学生的角度考虑问题，如何更好地进行读写的语文写作训练，显得更加重要，也是现阶段必须思考的问题。
关键词： 初中写作 读写一体化教程 教学方法
初中语文的读写结合是我国语文教学一直遵循的重要规律，在我国对于读写结合的思维训练方式的形式是多种多样的，通过各种形式的渗透结合，不断提高学生读写能力。在发展过程中，要能结合学生生活的具体实际情况，充分考虑学生学习的心理诉求，将学生的心理诉求与学习的具体实际相结合，提高学生的学习质量。本文从现阶段初中生读写的现状进行剖析，讲述读写结合进行初中生写作的重要性。写作练习对初中生来说至关重要，是我们需要不断关注、进行研究的方面。
1.现阶段初中生读写现状
现阶段初中生的读写现状是令人担忧的，老师上课讲授的写作方法并不能激发学生的兴趣，而且初中生的写作水平能力至关重要，现阶段存在一些原因，根据相关分析，究其原因，可以从以下几个方面进行考虑：
1.1年纪太小，生活经历不够。初中生的生活阅历与经历都相对较少，贫乏的生活经验导致他们在写作过程中，并不知道要写什么，也不知道该如何下笔，导致一些学生一看到作文题目就犯怵，根本不知道该如何下笔。这种生活阅历的缺失是导致初中生写作水平不高的重要原因，这也是需要从其他方面对他们进行教育的方面，只有不断提高他们的阅历，他们的写作的程度、深度、质量才会提高，更有助于初中生自身的发展。
1.2阅读量小，经验不足。初中生正处于素材积累的过程中，这个阶段的学生阅读量相对较少，有的时候根据作文题目即使能找到合适的素材，往往很难将其用优美的语言表达出来，往往会出现生搬硬套的现象，导致一篇作文有拼凑之嫌，作文质量当然可想而知。增加初中生的阅读量，从不同的层面提高初中生的文学素养，只有不断提高他们的知识水平与文化素养，让他们在阅读的海洋里不断徜徉，才能有更多的机会增加阅读量，写出更多的好文章，提高语文教学水平。
1.3情感匮乏，缺乏共鸣。初中生的情感表达往往相对简单，最直接的情感表达往往不能满足写作要求，写出来的文章不免空洞乏味。读者在初中作文中很难对其产生情感共鸣，往往会觉得作文写得生僻，并没有代入感。初中生对于情感的表达还不成熟，如何将自己看到的事情表达出来，如何运用优美的文字将枯燥的生活琐事进行表达，这是现阶段初中生最缺乏的。
2.改善初中生读写现状的方法
只有寻找到一条适合学生的途径，才能使读写结合的方法更加有效提高学生的学习效率，以下是提高学生读写能力的两点建议：
2.1培养初中生的兴趣。在教学过程中，要不断提高学生的读写兴趣，制定合理地读书、写作的时间，提高学生学习的激情与欲望，充分调动学生的主观积极性，激发学生自主学习的高涨热情。这样他们就会把读写当成一件有趣的事情看待，不会当成枯燥乏陈的事来对待，这有利于学习质量的提高。
2.2注重读写的有机结合。在阅读教学过程中，要特别注重读与写的渗透结合，不能孤立地读或者写，而是要将二者有机结合，作为一个整体进行读写训练，让学生能站在大局观的角度思考问题，解决问题，不断提高自主学习的能力与水平。
3.初中语文读写结合的策略实施
3.1切实做到读写结合。尽管人们一直在强调读写结合在实际教学过程中的重要性，但是其在具体的实践过程中，有时仍会出现读写相分离的现象，通常会有只读不写、只写不读的情况发生，这样做就忽略语文学习的全局观念。要注重读写相结合，将具体的读与写相结合，通过不断地读书增加写作的素材，通过不断写作积累要读的书籍，这样有目的地进行学习，更能增强学生学习的自主性，更加具有计划性。
3.2加强拓展阅读。阅读对于学生的思维方法的形成、思维能力的提高具有至关重要的作用。拓展阅读是当前环境下采用较多，也较为行之有效的方法，它不仅可以提高学生自主学习的主动性和积极性，而且可以促使学生养成良好的学习习惯。在现有阅读量的基础上，增加适当的拓展阅读，对于学生素材的掌握、知识面的拓宽具有很重要的作用，为以后的写作储备更多的知识。当前可以通过图书推荐课、指导阅读课、小组实践阅读等方式，有机地促进读写结合，在提高读书质量的同时，为写作奠定良好的基础。
3.3重视读写兴趣的培养。兴趣是学习的第一位老师。在读写的具体实践过程中，要不断将理论与实践相结合，依据学生所在的年级，以所能接受的知识量为基础，进行读写知识的系统规划，避免出现断层的现象。在培养兴趣的过程中，要注意调动学生的感官，诱发学生主动学习，眼鼻口手耳，五官齐动，增加对事物最直接、具体的认识，增强他们写作的自信心。
3.4不断强化主题训练。在学生读写相结合的具体实践过程中，要不断注意主题化的训练，通过一个主题，引导学生自主地进行阅读量的积累，而后进行主题化的写作训练，将它们所阅读的内容与写作更好地结合。这样通过多次循环的主题化训练，可以对于学生的思维意识产生系统化的概述，更有利于学生自主地进行系统化的学习，强化独立思维的能力，提高学习质量与效率。
4.结语
初中语文读写结合，在初中伊始就已经存在，随着科学技术的不断发展，经济水平的不断提高，人们对于初中语文读写能力的要求越来越不一样，对其质量要求越来越高，进行有效的读写训练，不仅是提高学生学习能力要求的结果，更是家长对于提高学生综合素质方面的诉求。老师要不断引导学生进行读写的有机结合，不断增加学生的阅读量，将学生的阅读与写作相结合，落到实处。不断提高学生学习的主动性与积极性，增强他们的创造性思维，提高学习质量。只有不断提高初中生的文学素养，他们的语文水平、写作质量才会不断提高，这有助于初中生整体素质的提高。
参考文献：
[1]吴从文.现阶段初中语文读写一体化教学实践分析[J].读与写（教育教学刊），2014，11（1）：83.
[2]李志伟.读写一体化在初中语文教学中的应用探讨[J].科学导报，2014（13）：272-272.
关键词： 初中写作 读写一体化教程 教学方法
初中语文的读写结合是我国语文教学一直遵循的重要规律，在我国对于读写结合的思维训练方式的形式是多种多样的，通过各种形式的渗透结合，不断提高学生读写能力。在发展过程中，要能结合学生生活的具体实际情况，充分考虑学生学习的心理诉求，将学生的心理诉求与学习的具体实际相结合，提高学生的学习质量。本文从现阶段初中生读写的现状进行剖析，讲述读写结合进行初中生写作的重要性。写作练习对初中生来说至关重要，是我们需要不断关注、进行研究的方面。
1.现阶段初中生读写现状
现阶段初中生的读写现状是令人担忧的，老师上课讲授的写作方法并不能激发学生的兴趣，而且初中生的写作水平能力至关重要，现阶段存在一些原因，根据相关分析，究其原因，可以从以下几个方面进行考虑：
1.1年纪太小，生活经历不够。初中生的生活阅历与经历都相对较少，贫乏的生活经验导致他们在写作过程中，并不知道要写什么，也不知道该如何下笔，导致一些学生一看到作文题目就犯怵，根本不知道该如何下笔。这种生活阅历的缺失是导致初中生写作水平不高的重要原因，这也是需要从其他方面对他们进行教育的方面，只有不断提高他们的阅历，他们的写作的程度、深度、质量才会提高，更有助于初中生自身的发展。
1.2阅读量小，经验不足。初中生正处于素材积累的过程中，这个阶段的学生阅读量相对较少，有的时候根据作文题目即使能找到合适的素材，往往很难将其用优美的语言表达出来，往往会出现生搬硬套的现象，导致一篇作文有拼凑之嫌，作文质量当然可想而知。增加初中生的阅读量，从不同的层面提高初中生的文学素养，只有不断提高他们的知识水平与文化素养，让他们在阅读的海洋里不断徜徉，才能有更多的机会增加阅读量，写出更多的好文章，提高语文教学水平。
1.3情感匮乏，缺乏共鸣。初中生的情感表达往往相对简单，最直接的情感表达往往不能满足写作要求，写出来的文章不免空洞乏味。读者在初中作文中很难对其产生情感共鸣，往往会觉得作文写得生僻，并没有代入感。初中生对于情感的表达还不成熟，如何将自己看到的事情表达出来，如何运用优美的文字将枯燥的生活琐事进行表达，这是现阶段初中生最缺乏的。
2.改善初中生读写现状的方法
只有寻找到一条适合学生的途径，才能使读写结合的方法更加有效提高学生的学习效率，以下是提高学生读写能力的两点建议：
2.1培养初中生的兴趣。在教学过程中，要不断提高学生的读写兴趣，制定合理地读书、写作的时间，提高学生学习的激情与欲望，充分调动学生的主观积极性，激发学生自主学习的高涨热情。这样他们就会把读写当成一件有趣的事情看待，不会当成枯燥乏陈的事来对待，这有利于学习质量的提高。
2.2注重读写的有机结合。在阅读教学过程中，要特别注重读与写的渗透结合，不能孤立地读或者写，而是要将二者有机结合，作为一个整体进行读写训练，让学生能站在大局观的角度思考问题，解决问题，不断提高自主学习的能力与水平。
3.初中语文读写结合的策略实施
3.1切实做到读写结合。尽管人们一直在强调读写结合在实际教学过程中的重要性，但是其在具体的实践过程中，有时仍会出现读写相分离的现象，通常会有只读不写、只写不读的情况发生，这样做就忽略语文学习的全局观念。要注重读写相结合，将具体的读与写相结合，通过不断地读书增加写作的素材，通过不断写作积累要读的书籍，这样有目的地进行学习，更能增强学生学习的自主性，更加具有计划性。
3.2加强拓展阅读。阅读对于学生的思维方法的形成、思维能力的提高具有至关重要的作用。拓展阅读是当前环境下采用较多，也较为行之有效的方法，它不仅可以提高学生自主学习的主动性和积极性，而且可以促使学生养成良好的学习习惯。在现有阅读量的基础上，增加适当的拓展阅读，对于学生素材的掌握、知识面的拓宽具有很重要的作用，为以后的写作储备更多的知识。当前可以通过图书推荐课、指导阅读课、小组实践阅读等方式，有机地促进读写结合，在提高读书质量的同时，为写作奠定良好的基础。
3.3重视读写兴趣的培养。兴趣是学习的第一位老师。在读写的具体实践过程中，要不断将理论与实践相结合，依据学生所在的年级，以所能接受的知识量为基础，进行读写知识的系统规划，避免出现断层的现象。在培养兴趣的过程中，要注意调动学生的感官，诱发学生主动学习，眼鼻口手耳，五官齐动，增加对事物最直接、具体的认识，增强他们写作的自信心。
3.4不断强化主题训练。在学生读写相结合的具体实践过程中，要不断注意主题化的训练，通过一个主题，引导学生自主地进行阅读量的积累，而后进行主题化的写作训练，将它们所阅读的内容与写作更好地结合。这样通过多次循环的主题化训练，可以对于学生的思维意识产生系统化的概述，更有利于学生自主地进行系统化的学习，强化独立思维的能力，提高学习质量与效率。
4.结语
初中语文读写结合，在初中伊始就已经存在，随着科学技术的不断发展，经济水平的不断提高，人们对于初中语文读写能力的要求越来越不一样，对其质量要求越来越高，进行有效的读写训练，不仅是提高学生学习能力要求的结果，更是家长对于提高学生综合素质方面的诉求。老师要不断引导学生进行读写的有机结合，不断增加学生的阅读量，将学生的阅读与写作相结合，落到实处。不断提高学生学习的主动性与积极性，增强他们的创造性思维，提高学习质量。只有不断提高初中生的文学素养，他们的语文水平、写作质量才会不断提高，这有助于初中生整体素质的提高。
参考文献：
[1]吴从文.现阶段初中语文读写一体化教学实践分析[J].读与写（教育教学刊），2014，11（1）：83.
[2]李志伟.读写一体化在初中语文教学中的应用探讨[J].科学导报，2014（13）：272-272.