摘 要：目前，学生家长高度重视学生的阅读成绩和阅读素养，语文教师为了打造高效的阅读课堂，为了调动小学生参与阅读活动的能动性，探索小学语文阅读教学的高效实施策略是极为必要的。本文首先总结当前小学阅读教学常见问题，然后探究提升语文阅读教学的具体措施。
　　關键词：小学语文；阅读教学；高效策略
　　小学语文是学生在小学阶段学习的重点学科，其中，阅读教学又是语文教学的关键。小学语文阅读在实际教学中存在一定问题，如果阅读问题未能及时解决，那么语文阅读在小学生语文素养提高方面会起到阻碍作用，这对学生全面发展具有不利影响。基于此，本文针对该论题展开分析，希望论题探究能为小学教师在阅读教学中提供借鉴。
　　一、 当前小学阅读教学常见问题
　　小学阅读教学现状不容乐观，实际教学中经常出现阅读教学方法陈旧、学生阅读热情较低等问题，如果已有问题未能及时处理，那么小学阅读教学水平会整体下降，最终阅读教学效果达不到预期要求，并且会错失小学生阅读素养培养的最佳机会，具体问题总结如下：
　　（一） 阅读教学方法陈旧
　　小学语文阅读素材知识含量丰富、语句优美，并且教育意义较深远，但阅读教学期间，语文教师仍保持原有教学方式不变，导致大多数学生反感这种教学方式。最终学生的阅读印象得不到加深，学生只能片面理解阅读内容，并且学生对阅读学习的兴趣会逐渐降低，阅读水平短时间内得不到提高。
　　（二） 学生阅读热情较低
　　教师在实际的阅读教学中，经常依据以往传统的教学经验开展阅读教学活动，不注重阅读教材内容的改变以及课外读物的引用。与此同时，不重视阅读模式的创新，最终会限制学生的阅读思维，小学生的阅读体验得不到丰富，并且阅读效率随之降低。
　　（三） 学生主体地位较低
　　新课改背景下，小学语文阅读教学应培养学生合作意识以及自主能力，然而语文教师在应试教育影响下，为完成阅读教学任务，往往形式化组织小组合作阅读活动，讲解阅读课文时直奔主题，未为学生提供广阔的阅读空间。长此以往，学生只能被动接受阅读知识，学生阅读主体地位会渐渐下降。例如，在《可贵的沉默》一文中，语文教师直接讲出中心思想，进而学生会对文章内容失去兴趣，学生阅读文章的主动性会随之降低。
　　二、 提升语文阅读教学的具体措施
　　要想提高小学语文阅读教学效率，打造高效阅读课堂，务必要创新教学思路及方式、调动学生阅读热情，这不仅符合新课改要求，而且还能提升阅读教学质量。掌握语文阅读教学策略，能够高效处理阅读教学问题，以便为语文阅读工作顺利开展清扫障碍。
　　（一） 创新阅读方法、提高阅读能力
　　教师要想提高学生的阅读能力，首先要创新阅读教学方法，实际教学中，教师应用共同阅读法、词汇摘抄法，即教师与学生共同阅读经典读物和优秀读物，这不仅能够为学生起到良好的阅读引导作用，而且能够促使学生发现阅读的乐趣，进而能够在兴趣阅读的基础上提高阅读写作能力。例如，《观潮》阅读文章时应用夸张法、比喻法，以此增强阅读吸引力，因此，今后学生能够将此阅读方法巧妙运用到接下来的阅读写作当中去，增加阅读内容的生动性。因为阅读与写作互相影响、互相作用，小学生阅读能力提高后，写作技巧也会相应掌握，最终小学生语文成绩能够大幅度提升。
　　（二） 丰富阅读资料、改变阅读教学思路
　　丰富阅读资料是阅读教学工作开展的基础，因为阅读资料来源于现实生活，并应用于现实生活。因此，语文教师应在实际生活中积累阅读素材，并在阅读课堂中引进课外阅读资料。丰富的阅读资料不仅能够开阔学生眼界，而且还能提高学生阅读理解能力。语文教师作为阅读知识传授者和引导者，在阅读教学中发挥指导作用和参与作用。同时，根据新课改阅读教学需要，不断创新自身阅读思路，应用先进的教学方法。例如，教师应用多媒体设备辅助阅读教学工作，即利用多媒体设备为学生展示阅读资料中描述的景观以及事物，在调动学生好奇心的基础上，集中学生在阅读课堂中的注意力，进而能够满足学生了解独特自然风景的好奇心。小学生对大自然产生崇敬之情，这对人与自然和谐关系构建有重要意义，这不仅会巩固阅读知识，而且还能提高提升学生阅读地位，同时，学生学习阅读知识的自信心也会相应提升。
　　（三） 创设阅读环境、调动学生阅读积极性
　　轻松、舒适的阅读环境有利于小学生养成良好的阅读习惯、减轻学生的阅读压力。为此，教师可以在教室内墙壁上适当张贴读书名言，还可以在适当位置建立读书角，将阅读素材、读书资料置于读书架上，方便学生在课余时间进行阅读。为调动小学生阅读积极性，语文教师应首先培养学生养成浓厚的阅读兴趣以及良好的阅读习惯，在课堂中组织丰富的阅读活动，如阅读竞赛、阅读知识快速问答、阅读辩论等活动。这对小学生阅读能动性调动、阅读思路拓展有促进作用。小学生阅读积极性调动后，能够主动分析阅读内容以及组成结构，利用掌握的阅读技巧回答阅读问题。例如，学习《亡羊补牢》这篇阅读课文时，为了使学生对知识内容全面掌握，领悟阅读文章内涵，教师在课堂中分角色朗读课文内容，这不仅能够丰富学生的阅读体验，而且学生能够意识到转换思路对阅读内涵掌握的重要性，进而在今后的阅读中，小学生能够调整阅读思路，领悟阅读文章的中心思想。最终学生能够结合阅读实际情况，制定切实可行的阅读方案，这对阅读能力循序渐进提升有重要意义。
　　三、 结论
　　综上所述，在小学语文阅读教学中，通过创新阅读方法、提高阅读能力；丰富阅读资料、改变阅读教学思路；创设阅读环境、调动学生阅读积极性等措施加强学生的阅读理解能力，这对阅读教学质量优化、阅读教学效率提高有重要意义。此外，还能全面提升小学生语文素养，有利于深化语文教学改革，同时，还能为后续语文阅读学习奠定良好基础。
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　　作者简介：
　　谈惠娟，宁夏回族自治区银川市，西夏区兴泾镇中石油希望小学。