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现代社会已经进入信息化时代，随着经济和科技的发展与进步，越来越多的教学媒体被运用到教学活动中来。它可以提供生动逼真的教学画面，可以提供悦耳动听的音乐，现代教育技术给教学带来前所未有的机遇和挑战，它犹如一座架设在学生和教材之间的不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。它可以使原本枯燥抽象的教学内容生动化、清晰化，同时还能够通过多种渠道获取课外信息。
在朝鲜族学校，作为母语的朝鲜语作为授课第一语言，而我们平时所说的“语文课”在这里称为“汉语课”，对于学生来说学习这门课程，就好像是学习一门外语课，往往学生学习兴趣不高、不爱发言，课堂死气沉沉。但随着多媒体设备在学校的普及，应用多媒体辅助小学汉语教学就成了一种高效的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。尤其是多媒体课件的出现为我们小学汉语教师教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体课件与课堂教学整合，产生了优化的教学效果。下面我结合自己在汉语教学中的实践，谈谈如何利用多媒体课件优化朝鲜族小学汉语教学。
一、巧用多媒体课件创设学习情境，激发学生学习兴趣
俗话说得好，兴趣是最好的“老师”，志从趣生。兴趣是学习的动力之一，只有让朝鲜族学校的学生对汉语课堂教学的内容产生浓厚的兴趣，才能激发他们学习的积极性，达到事半功倍的效果。传统课堂教学由于教学方式、教学手段相对单一，教师讲，学生听，容易使学生感觉汉语课单调乏味，不能很大程度上激发朝鲜族学校学生的学习兴趣和积极性。而利用多媒体教学图文并茂、声像结合、寓教于乐、多感官刺激的优势能够把教学信息和内容生动、形象、直观地呈现出来，容知识性和趣味性于一体，化抽象为具体形象，化静态为生动活泼，化繁杂为简单明了，既易于小学生的理解和记忆，又能够给学生提供一个轻松愉快的学习环境，从而调动学生的学习积极性。利用多媒体计算机还可以设计出高度逼真的虚拟情境，利用多媒体课件创设情境、导入新课，学生探索新知的欲望非常强烈，他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始汉语新知识的学习
二、利用多媒体，克服时空限制，增强感性认识
在讲授《空中的花朵—降落伞》一课时，由于我们平时很少有人看过跳伞，那么降落伞是什么样的？在空中怎样降落？这些都是我们无法靠想象能得到的答案。在教学中我们经常遇到一些宏观的自然现象、逝去的事物或者需要现场观看才能感知的事物，因受时间和空间的制约，无法让学生亲眼看见，这些都是小学课堂教学的难点。多媒體的运用，为学生提供了形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料，使学生看到了事物在运动、变化和发展。真情实感取代了凭空想象，难题无须多讲，“百闻不如一见”。学生通过听、视、评、悟充分感知原先较为抽象的教学内容，适应了学生从具体到抽象的认识规律，从而保证了教学活动的顺利进行。在这节课中我把农远工程下载的相关影像做成课件，同时找了一些关于跳伞的精美图片作了展示，学生在形象生动的情境中，很容易地理解了汉语语言文字，再通过朗读的练习，朝鲜族学生就进一步获得了语感，效果非常好。
三、利用多媒体课件，激发想象思维，加强诗歌教学
现行的小学汉语教材中，古代诗歌占有一定的比重。这些诗歌语言精炼，情境优美，寓意深邃。但是由于朝鲜族小学生对汉语文字的理解力有限，更别说是这写精炼的古代诗歌了，那么在教学中，怎样使这些学生理解呢？通过教学实践我发现，古诗教学中采用电化教学媒体并合理运用，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，促进学生对古诗的学习理解，还能有效地培养学生的审美情操。
四、利用多媒体课件，激发写作欲望，丰富写作素材
在朝鲜族小学作文教学中，我们常常发现许多学生怕写作文，写作文时常是皱眉头、咬笔头，好半天也开不了头，即使写了也是三言两语，且病句错字连篇。在教学中，教师可以选用视听媒体制作课件创设情境，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”有了兴趣，产生了写作欲望，才能用心作文，从而提高作文教学效果。
五、大力开发多媒体学习资源
计算机网络已经广泛地进入我们的生活中，同样网络也走进了朝鲜族小学教学课堂，并将多姿多彩的生活情景也带入了课堂，创设了虚拟的真实情境，体现了用生活教学的教学理念；将漫长的科学发展史，最新的现代科技成果带入了课堂，激发了小学生积极学习的兴趣；让学生了解到了书本上没有介绍的信息，丰富了学生的学习资源，使其变成同学们宝贵的精神财富。在汉语教学过程中，我经常下载一些与教学相关的资源，拓展学生的知识空间，扩大学生的视野。在单元“名胜古迹”教学时，我就找了许多图片资料给学生，让学生了解；又如在“检阅”教学时，我和学生一起在网络上找来了许多相关内容，以及它们的由来，并把他们做成课件，在课堂上共同交流，取得了良好的效果。
在朝鲜族小学汉语是一门比较特殊的学科，它不仅要理解和掌握文字载体所承载的内容，而且十分重要的是要学习和掌握文字载体这一工具本身。汉语教学是通过语言来培养学生掌握和运用语言的能力，提高学生理解和运用语言文字的水平。学习汉语不用心去读，不潜心去体会，是不会有收益的。应用多媒体教学是一种先进的辅助教学手段，不能不用。但是，我们也不可滥用，滥用多媒体技术可能会影响学生思维的发展。必须将它与有效的传统教学方法结合起来，合理利用，优化教学，根据课堂教学需要，适量地去运用它，以达到提高教学效率的目的。总之，应用多媒体教学时，教师要切合朝鲜族小学学生实际，有效地辅助于学生的学习。
在朝鲜族学校，作为母语的朝鲜语作为授课第一语言，而我们平时所说的“语文课”在这里称为“汉语课”，对于学生来说学习这门课程，就好像是学习一门外语课，往往学生学习兴趣不高、不爱发言，课堂死气沉沉。但随着多媒体设备在学校的普及，应用多媒体辅助小学汉语教学就成了一种高效的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。尤其是多媒体课件的出现为我们小学汉语教师教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体课件与课堂教学整合，产生了优化的教学效果。下面我结合自己在汉语教学中的实践，谈谈如何利用多媒体课件优化朝鲜族小学汉语教学。
一、巧用多媒体课件创设学习情境，激发学生学习兴趣
俗话说得好，兴趣是最好的“老师”，志从趣生。兴趣是学习的动力之一，只有让朝鲜族学校的学生对汉语课堂教学的内容产生浓厚的兴趣，才能激发他们学习的积极性，达到事半功倍的效果。传统课堂教学由于教学方式、教学手段相对单一，教师讲，学生听，容易使学生感觉汉语课单调乏味，不能很大程度上激发朝鲜族学校学生的学习兴趣和积极性。而利用多媒体教学图文并茂、声像结合、寓教于乐、多感官刺激的优势能够把教学信息和内容生动、形象、直观地呈现出来，容知识性和趣味性于一体，化抽象为具体形象，化静态为生动活泼，化繁杂为简单明了，既易于小学生的理解和记忆，又能够给学生提供一个轻松愉快的学习环境，从而调动学生的学习积极性。利用多媒体计算机还可以设计出高度逼真的虚拟情境，利用多媒体课件创设情境、导入新课，学生探索新知的欲望非常强烈，他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始汉语新知识的学习
二、利用多媒体，克服时空限制，增强感性认识
在讲授《空中的花朵—降落伞》一课时，由于我们平时很少有人看过跳伞，那么降落伞是什么样的？在空中怎样降落？这些都是我们无法靠想象能得到的答案。在教学中我们经常遇到一些宏观的自然现象、逝去的事物或者需要现场观看才能感知的事物，因受时间和空间的制约，无法让学生亲眼看见，这些都是小学课堂教学的难点。多媒體的运用，为学生提供了形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料，使学生看到了事物在运动、变化和发展。真情实感取代了凭空想象，难题无须多讲，“百闻不如一见”。学生通过听、视、评、悟充分感知原先较为抽象的教学内容，适应了学生从具体到抽象的认识规律，从而保证了教学活动的顺利进行。在这节课中我把农远工程下载的相关影像做成课件，同时找了一些关于跳伞的精美图片作了展示，学生在形象生动的情境中，很容易地理解了汉语语言文字，再通过朗读的练习，朝鲜族学生就进一步获得了语感，效果非常好。
三、利用多媒体课件，激发想象思维，加强诗歌教学
现行的小学汉语教材中，古代诗歌占有一定的比重。这些诗歌语言精炼，情境优美，寓意深邃。但是由于朝鲜族小学生对汉语文字的理解力有限，更别说是这写精炼的古代诗歌了，那么在教学中，怎样使这些学生理解呢？通过教学实践我发现，古诗教学中采用电化教学媒体并合理运用，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，促进学生对古诗的学习理解，还能有效地培养学生的审美情操。
四、利用多媒体课件，激发写作欲望，丰富写作素材
在朝鲜族小学作文教学中，我们常常发现许多学生怕写作文，写作文时常是皱眉头、咬笔头，好半天也开不了头，即使写了也是三言两语，且病句错字连篇。在教学中，教师可以选用视听媒体制作课件创设情境，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”有了兴趣，产生了写作欲望，才能用心作文，从而提高作文教学效果。
五、大力开发多媒体学习资源
计算机网络已经广泛地进入我们的生活中，同样网络也走进了朝鲜族小学教学课堂，并将多姿多彩的生活情景也带入了课堂，创设了虚拟的真实情境，体现了用生活教学的教学理念；将漫长的科学发展史，最新的现代科技成果带入了课堂，激发了小学生积极学习的兴趣；让学生了解到了书本上没有介绍的信息，丰富了学生的学习资源，使其变成同学们宝贵的精神财富。在汉语教学过程中，我经常下载一些与教学相关的资源，拓展学生的知识空间，扩大学生的视野。在单元“名胜古迹”教学时，我就找了许多图片资料给学生，让学生了解；又如在“检阅”教学时，我和学生一起在网络上找来了许多相关内容，以及它们的由来，并把他们做成课件，在课堂上共同交流，取得了良好的效果。
在朝鲜族小学汉语是一门比较特殊的学科，它不仅要理解和掌握文字载体所承载的内容，而且十分重要的是要学习和掌握文字载体这一工具本身。汉语教学是通过语言来培养学生掌握和运用语言的能力，提高学生理解和运用语言文字的水平。学习汉语不用心去读，不潜心去体会，是不会有收益的。应用多媒体教学是一种先进的辅助教学手段，不能不用。但是，我们也不可滥用，滥用多媒体技术可能会影响学生思维的发展。必须将它与有效的传统教学方法结合起来，合理利用，优化教学，根据课堂教学需要，适量地去运用它，以达到提高教学效率的目的。总之，应用多媒体教学时，教师要切合朝鲜族小学学生实际，有效地辅助于学生的学习。