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【摘要】音乐是通过人的听觉器官而引起各种情绪反应和情感体驗的艺术。不同的音乐作品，会让人产生不同的音乐心理，作用于人整体心理结构中不同的情感层次。在学校音乐教育中，教师要引导学生对音乐的情感体验，注重情感培养，使学生的这种感知能力得到健康的发展。
【关键词】音乐作品；情感体验；情感培养；音乐教育
一、音乐作品的情感体验途径
（一）从音乐本体入手，直感式体验
学生在听到一首乐曲时，对这首乐曲所表达的感情，即它是快乐的，或悲伤的，或激昂的，或愤慨的等，凭着自己的感性经验，自然就会产生出一种体验，这是感性上的直接体验。
如学生在听到阿炳的二胡作品《二泉映月》时，那种如泣如诉、迂回下行的旋律营造出一种哀怨。整首乐曲听来，给欣赏者的第一感觉就是凄凉、沉重，像是一种对社会的控诉。在这样的情境下，可以引导学生从乐曲中获得直感式的体验，把自己的意识，从听觉感受到的音乐音响转化为感情的体验。
这种欣赏者对音乐的感性的或者说是直接式的情感体验，其实是音乐欣赏中情感体验的基本方式，是对音乐作品感情内涵的初步体验。只要欣赏者具备正确的音乐感知能力，都能从中体验到乐曲的基本感情。
（二）从外部因素入手，寻找情感体验
音乐作品的内涵也可以在音乐以外的因素中找到情感体验的依据。
1.作品的创作背景
一部作品的诞生与作者的生活经历，所处的社会环境，创作时的意图等各方面有着密不可分的关系，欣赏者可以依此来体会作品的时代情感。
例如《黄河大合唱》这部作品，教师先向学生介绍作者冼星海是一位人民音乐家，他的绝大多数作品都鲜明地贯穿着爱国、救亡、抗日、反帝反封建的革命主题，是一位无产阶级的先锋战士。该作品的创作时间是抗日战争时期，当时的中国正处于抗日救国的水深火热之中。该作品以黄河为背景，歌颂伟大祖国，歌颂中国人民坚强不屈的战斗意志，描绘的是一幅幅中华民族抗日卫国的壮丽图景。教师提供给学生作品创作的背景因素，那么在欣赏乐曲时，自然而然就能在脑海中浮现出一幕幕中华人民抗日的镜头，这样对作品的感情内涵也会理解得更加深刻。
2.标题音乐或声乐作品的文字说明
标题是一部作品最直接、最明确的主题解释。柴科夫斯基的钢琴套曲《四季》，副题为“性格描绘十二幅”，全曲由十二首附有标题的独立小曲组成。如《八月——收获》看标题就能够知道描绘的是家家户户收秋粮，夜半牛车搬运忙的场景，带回旋感的主题犹如一首舞曲，充满了丰收的喜悦之情。《十一月——雪橇》采用三部曲式，第一部分的主题由中庸的快板和五声音调组成，质朴而宽广，使人联想到车夫哼唱着俄罗斯民歌，赶着三套马车在茫茫雪原上奔驰的情景。中间部主题活跃，带有歌曲和舞曲的双重特点，在小二度倚音装饰下，生动地模仿了马车铃铛的声响，紧紧切合“雪橇”的标题，整首乐曲充满生气。
再如一些声乐作品，歌词就是作者情感表达的最直接呈示。学生在反复诵读歌词的过程中，自然而然就能体会出乐曲所要表达的内涵。
（三）运用想象。拓宽情感体验的空间
科学家爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”音乐欣赏者对音乐的情感体验能力是迈进音乐殿堂的钥匙，而音乐的想象能力、创造能力则是开拓音乐思维空间，改善思维的重要环节。严格说来，音乐情感体验本身就是一种想象活动。
圣·桑的《动物狂欢节》的乐曲副标题是“动物园大幻想曲”，作曲家运用了漫画式的笔触，进行了夸张而有趣的变形，使狮子、袋鼠、天鹅、龟等动物的形象栩栩如生。在欣赏这部作品时，教师不妨引导学生大胆、夸张地想象“动物园里的动物们狂欢”的样子。《序奏及狮子进行曲》一开始运用钢琴的颤音，形成一种森严的森林气氛，欣赏者立刻就能想象到“百兽之王”狮子的威风凛凛。《母鸡和公鸡》的出现，钢琴和小提琴采用以同音反复组成的音调和顿音，模仿母鸡“咯咯咯”的叫声，而公鸡“喔喔喔”的啼叫声，在钢琴高音区突出了。《大象》出场时，采用三拍子的圆舞曲风格，可想而知，一只笨重的大象踏着轻快的三拍子是多么笨拙和滑稽。欣赏者运用想象，动物的形象就更加鲜明，整个组曲透露动物们狂欢的感染力。
显然，丰富的想象力就是音乐听觉上的一种创新，充分发挥自己的想象力，能给音乐思维开拓更大、更广的空间，才能在情感体验过程中获得加分。
二、如何在课堂中进行情感培养
作为一名音乐教师，有责任让学生了解如何去体验音乐、感受音乐，使他们的情感得到释放并引起共鸣，从而达到真正地喜爱和理解音乐。教师想在情感上打动学生，首先要加强与学生的情感交流，注重在声情交融中慢慢培养学生的情感，因此教师应积极为学生创造条件，让学生在看、听、动等丰富的音乐活动中感受音乐的魅力。
（一）注重在听觉中培养
在教学中，教师应通过略听、细听等方式，促使学生在聆听的过程中，对音乐作品的情感体验逐步加深，实现从表面的感情体验上升到有情感共鸣的理性体验。
（二）注重在视觉中培养
在人的各种器官中视觉对人的刺激最为明显。教师可以运用具体的视频或影片等展示教学内容，使学生结合直观画面，对作品所表达的情感有视觉上的认知，有利于学生更好地把握其中的情感。
（三）注重在动感中培养
音乐具有很强的表现力。教师在教学中，注意启发学生动用器官运动，将各种情感融汇于歌曲表达中，如微笑、悲伤、愤怒等表情，做到用音乐打动别人，感染别人，以实现情感的生动表现。
音乐是富有情感的艺术，教师在音乐课堂中应多注意学生的情感培养，让学生的身心得到健康的发展。
【关键词】音乐作品；情感体验；情感培养；音乐教育
一、音乐作品的情感体验途径
（一）从音乐本体入手，直感式体验
学生在听到一首乐曲时，对这首乐曲所表达的感情，即它是快乐的，或悲伤的，或激昂的，或愤慨的等，凭着自己的感性经验，自然就会产生出一种体验，这是感性上的直接体验。
如学生在听到阿炳的二胡作品《二泉映月》时，那种如泣如诉、迂回下行的旋律营造出一种哀怨。整首乐曲听来，给欣赏者的第一感觉就是凄凉、沉重，像是一种对社会的控诉。在这样的情境下，可以引导学生从乐曲中获得直感式的体验，把自己的意识，从听觉感受到的音乐音响转化为感情的体验。
这种欣赏者对音乐的感性的或者说是直接式的情感体验，其实是音乐欣赏中情感体验的基本方式，是对音乐作品感情内涵的初步体验。只要欣赏者具备正确的音乐感知能力，都能从中体验到乐曲的基本感情。
（二）从外部因素入手，寻找情感体验
音乐作品的内涵也可以在音乐以外的因素中找到情感体验的依据。
1.作品的创作背景
一部作品的诞生与作者的生活经历，所处的社会环境，创作时的意图等各方面有着密不可分的关系，欣赏者可以依此来体会作品的时代情感。
例如《黄河大合唱》这部作品，教师先向学生介绍作者冼星海是一位人民音乐家，他的绝大多数作品都鲜明地贯穿着爱国、救亡、抗日、反帝反封建的革命主题，是一位无产阶级的先锋战士。该作品的创作时间是抗日战争时期，当时的中国正处于抗日救国的水深火热之中。该作品以黄河为背景，歌颂伟大祖国，歌颂中国人民坚强不屈的战斗意志，描绘的是一幅幅中华民族抗日卫国的壮丽图景。教师提供给学生作品创作的背景因素，那么在欣赏乐曲时，自然而然就能在脑海中浮现出一幕幕中华人民抗日的镜头，这样对作品的感情内涵也会理解得更加深刻。
2.标题音乐或声乐作品的文字说明
标题是一部作品最直接、最明确的主题解释。柴科夫斯基的钢琴套曲《四季》，副题为“性格描绘十二幅”，全曲由十二首附有标题的独立小曲组成。如《八月——收获》看标题就能够知道描绘的是家家户户收秋粮，夜半牛车搬运忙的场景，带回旋感的主题犹如一首舞曲，充满了丰收的喜悦之情。《十一月——雪橇》采用三部曲式，第一部分的主题由中庸的快板和五声音调组成，质朴而宽广，使人联想到车夫哼唱着俄罗斯民歌，赶着三套马车在茫茫雪原上奔驰的情景。中间部主题活跃，带有歌曲和舞曲的双重特点，在小二度倚音装饰下，生动地模仿了马车铃铛的声响，紧紧切合“雪橇”的标题，整首乐曲充满生气。
再如一些声乐作品，歌词就是作者情感表达的最直接呈示。学生在反复诵读歌词的过程中，自然而然就能体会出乐曲所要表达的内涵。
（三）运用想象。拓宽情感体验的空间
科学家爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”音乐欣赏者对音乐的情感体验能力是迈进音乐殿堂的钥匙，而音乐的想象能力、创造能力则是开拓音乐思维空间，改善思维的重要环节。严格说来，音乐情感体验本身就是一种想象活动。
圣·桑的《动物狂欢节》的乐曲副标题是“动物园大幻想曲”，作曲家运用了漫画式的笔触，进行了夸张而有趣的变形，使狮子、袋鼠、天鹅、龟等动物的形象栩栩如生。在欣赏这部作品时，教师不妨引导学生大胆、夸张地想象“动物园里的动物们狂欢”的样子。《序奏及狮子进行曲》一开始运用钢琴的颤音，形成一种森严的森林气氛，欣赏者立刻就能想象到“百兽之王”狮子的威风凛凛。《母鸡和公鸡》的出现，钢琴和小提琴采用以同音反复组成的音调和顿音，模仿母鸡“咯咯咯”的叫声，而公鸡“喔喔喔”的啼叫声，在钢琴高音区突出了。《大象》出场时，采用三拍子的圆舞曲风格，可想而知，一只笨重的大象踏着轻快的三拍子是多么笨拙和滑稽。欣赏者运用想象，动物的形象就更加鲜明，整个组曲透露动物们狂欢的感染力。
显然，丰富的想象力就是音乐听觉上的一种创新，充分发挥自己的想象力，能给音乐思维开拓更大、更广的空间，才能在情感体验过程中获得加分。
二、如何在课堂中进行情感培养
作为一名音乐教师，有责任让学生了解如何去体验音乐、感受音乐，使他们的情感得到释放并引起共鸣，从而达到真正地喜爱和理解音乐。教师想在情感上打动学生，首先要加强与学生的情感交流，注重在声情交融中慢慢培养学生的情感，因此教师应积极为学生创造条件，让学生在看、听、动等丰富的音乐活动中感受音乐的魅力。
（一）注重在听觉中培养
在教学中，教师应通过略听、细听等方式，促使学生在聆听的过程中，对音乐作品的情感体验逐步加深，实现从表面的感情体验上升到有情感共鸣的理性体验。
（二）注重在视觉中培养
在人的各种器官中视觉对人的刺激最为明显。教师可以运用具体的视频或影片等展示教学内容，使学生结合直观画面，对作品所表达的情感有视觉上的认知，有利于学生更好地把握其中的情感。
（三）注重在动感中培养
音乐具有很强的表现力。教师在教学中，注意启发学生动用器官运动，将各种情感融汇于歌曲表达中，如微笑、悲伤、愤怒等表情，做到用音乐打动别人，感染别人，以实现情感的生动表现。
音乐是富有情感的艺术，教师在音乐课堂中应多注意学生的情感培养，让学生的身心得到健康的发展。