论文部分内容阅读
摘 要：在当前中学生中存在着很大一部分学生讨厌体育活动。查其原因，这些学生并非从内心讨厌体育活动课。而是对一些体育教师在课堂上的教学内容、教学方法感到枯燥厌倦甚至反感，从而导致这一体育教学中教与学的对立现象。因此，如何提高青少年体育活动积极性，是一个值得我们深入研究的课题。
关键词：青少年；体育活动；积极性
在日常体育教学中，积极性扮演着非常重要角色，但是一直以来在学校体育教学过程中，体育教师沿用老的教学方法及其他主客观原因导致体育课堂气愤沉闷，毫无新意可言。因此，学生们对体育活动缺乏积极性，更无兴趣可谈。本文针对导致中学生对体育活动积极性不高的原因，提出在教学过程中充分发挥教师的主导作用，重视学生的主体地位，克服种种不利因素，以提高中学生参与体育活动的兴趣。
一、当前中学生厌学体育活动的原因
（1）教学内容不适
教学内容的不适，是造成学生不喜欢上体育课、对体育课无兴趣的重要原因。教材的选取应充分考虑学生的接受能力与适应性。学生的年龄、性别、性格、气质以及对事物认识的不同，其接受和适应能力也就不同。学生的接受和适应能力往往直接关系到学生对体育教学的参与意识。教学活动的生机与活力，就在于促进学生个性的健康发展，所以体育活动教学过程中应适当调整教学内容，因材施教，让他通过自身参加体育运动的实践，去体验运动的乐趣和意义，使其不再厌学。
（2）教学方法陈旧落后
某些教师采用的传统教学方法、手段陈旧落后，忽视了对学生个人的不同兴趣、爱好、特长的培养，压抑了学生个性的发展，是学生厌学体育课的又一原因。教师应不断吸纳新知识，对学生输入新鲜感。当今社会，知识更新速度加快，作为教师应树立“活到老，学到老”的思想。教师应不断提高自身的素质，充实自己的能力。教师的能力越强，知识面越广，越能让学生觉得自己的老师知识渊博，能够吸引自己。而教师应根据学生的课堂反应及时调整教学方法和手段，为体育教学注入新的活力，从而提高中学生体育活动的积极性。
（3）不合理的教学评价
教学评价也是导致学生厌学的重要原因。考评中过分重视显性的、定量的、近期的学习成果评价，忽视了学生体育价值观、创造精神等隐性的为终身体育打基础的某些变化与进步。教学评价中往往只是显示了学生在某些项目的不足，而没有看到学生在某些项目上的进步，没有适当的赞扬他，这样就在无形中打击了学生对体育的兴趣。
二、如何采用灵活多样的教学方法激发中学生对体育活动的积极性
青少年天生好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，延缓疲劳的出现。不必担心不好组织，不要怕“乱”，要相信学生自己能够管理自己。学生自己管理自己即培养了他们的组织能力，又激发了他们对体育课的积极性，也确实发挥了学生主体教师主导的作用。
（1）教学方法手段要多样化
教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的积极性。如在课堂上给学生们讲世界足球的故事，并利用学校的场地，给学生们自主的空间，以教师为裁判形成两组，其他班级成员为拉拉队，以30分钟为全场规划，对一般的犯规给予默认，提高学生的激情，以进球的多少和大型的犯规次数给学生做出合理的评价，并给胜利的一方发小奖品。学生正当的欲望得到满足，对体育活动课的积极性也就提高了。
（2）加强体育活动课的选择性、激发学生的主体参与
加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程安排，突出“体育活动课”的活动为主的教学特点，使学生在生理上、心理上得到滿足，从而激发学生的锻炼热情。在跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上，学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动，改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念；改变了在体育教学中学生被动学的局面，倡导学生主动地学习。通过活动课进行大量的运动实践，使学生了解了一些体育竞赛知识和规则，学生也在活动中体会到体育知识和技术的重要性。丰富多彩的体育活动，不仅培养了学生竞争意识，还培养了团结协作、勇于拚搏的精神。
（3）积极开展各种体育比赛
中学生本身就很有攀比的意识，竞争意识很强，都希望自己经常得到老师的表扬，在学生中群中被的学生都会以他为中心。在中学里经常举办体育比赛，不仅可以了解大部分学生的体育成绩，而且能调动学生进行锻炼的积极性，培养学生的体育意识。例如，在学校的运动会中，每个班级进行竞争，班与班、个人之间都会有很大的竞争，参加比赛的同学会很努力的进行比较，选择自己最强的一项，班级里知道有本班比赛的同学会很努力的为他加油，这样不及个学生们提供了一个可以很好表现自己的机会，也增进了班级集体的荣誉感，和团队精神。在没有取得名次的同学中就会在平时的课中更加努力，在下次就会决心要哪到名次，而且对老师也会特别的尊重，很多事不懂或者自己觉得不对就会找老师询问，这样提高了积极性，而且课后还增加了师生间的友谊性。在体育课教学之外，要建立健全各种体育兴趣小组，组织相关的竞赛活动，提供学生个性特长展示的机会，从而使学生向更高目标前进，有的同学在身体素质方面不及别的同学但是在一些体育竞赛小组就可以发挥自己的特长，如模型组等一些智能方面的，他们就可以尽情的展现自己，然而老师在训练这些方面还可以对他们插入一些别的练习，进行全面的发展，在发展这些方面学生对体育会有很大的积极性，当然体育课也就会很好的上，会更加重视体育了。
总之，提高中学生体育活动积极性，是一项十分细微和复杂的工作，也是一门艺术。作为体育教师要改教法，加强理论知识的学习和传授，提高体育教学的艺术美，增进师生情感交流，不失时机地因人、因材、因地施教。在教学过程中不断地发现问题，解决问题，总结经验，把培养学生对体育活动积极性看作一种职责有效地贯穿整个教学工作的全过程。只要我们抱有强烈的社会责任感和坚定的信念，就一定能够激发出学生对体育兴趣。
参考文献
[1]王国林，学生学习动机与对策探析[J]，体育教学，2001（01）.
[2]毛振明，论如何提高学生的运动兴趣[J]，中国学校体育，2007（12）.
关键词：青少年；体育活动；积极性
在日常体育教学中，积极性扮演着非常重要角色，但是一直以来在学校体育教学过程中，体育教师沿用老的教学方法及其他主客观原因导致体育课堂气愤沉闷，毫无新意可言。因此，学生们对体育活动缺乏积极性，更无兴趣可谈。本文针对导致中学生对体育活动积极性不高的原因，提出在教学过程中充分发挥教师的主导作用，重视学生的主体地位，克服种种不利因素，以提高中学生参与体育活动的兴趣。
一、当前中学生厌学体育活动的原因
（1）教学内容不适
教学内容的不适，是造成学生不喜欢上体育课、对体育课无兴趣的重要原因。教材的选取应充分考虑学生的接受能力与适应性。学生的年龄、性别、性格、气质以及对事物认识的不同，其接受和适应能力也就不同。学生的接受和适应能力往往直接关系到学生对体育教学的参与意识。教学活动的生机与活力，就在于促进学生个性的健康发展，所以体育活动教学过程中应适当调整教学内容，因材施教，让他通过自身参加体育运动的实践，去体验运动的乐趣和意义，使其不再厌学。
（2）教学方法陈旧落后
某些教师采用的传统教学方法、手段陈旧落后，忽视了对学生个人的不同兴趣、爱好、特长的培养，压抑了学生个性的发展，是学生厌学体育课的又一原因。教师应不断吸纳新知识，对学生输入新鲜感。当今社会，知识更新速度加快，作为教师应树立“活到老，学到老”的思想。教师应不断提高自身的素质，充实自己的能力。教师的能力越强，知识面越广，越能让学生觉得自己的老师知识渊博，能够吸引自己。而教师应根据学生的课堂反应及时调整教学方法和手段，为体育教学注入新的活力，从而提高中学生体育活动的积极性。
（3）不合理的教学评价
教学评价也是导致学生厌学的重要原因。考评中过分重视显性的、定量的、近期的学习成果评价，忽视了学生体育价值观、创造精神等隐性的为终身体育打基础的某些变化与进步。教学评价中往往只是显示了学生在某些项目的不足，而没有看到学生在某些项目上的进步，没有适当的赞扬他，这样就在无形中打击了学生对体育的兴趣。
二、如何采用灵活多样的教学方法激发中学生对体育活动的积极性
青少年天生好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，延缓疲劳的出现。不必担心不好组织，不要怕“乱”，要相信学生自己能够管理自己。学生自己管理自己即培养了他们的组织能力，又激发了他们对体育课的积极性，也确实发挥了学生主体教师主导的作用。
（1）教学方法手段要多样化
教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的积极性。如在课堂上给学生们讲世界足球的故事，并利用学校的场地，给学生们自主的空间，以教师为裁判形成两组，其他班级成员为拉拉队，以30分钟为全场规划，对一般的犯规给予默认，提高学生的激情，以进球的多少和大型的犯规次数给学生做出合理的评价，并给胜利的一方发小奖品。学生正当的欲望得到满足，对体育活动课的积极性也就提高了。
（2）加强体育活动课的选择性、激发学生的主体参与
加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程安排，突出“体育活动课”的活动为主的教学特点，使学生在生理上、心理上得到滿足，从而激发学生的锻炼热情。在跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上，学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动，改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念；改变了在体育教学中学生被动学的局面，倡导学生主动地学习。通过活动课进行大量的运动实践，使学生了解了一些体育竞赛知识和规则，学生也在活动中体会到体育知识和技术的重要性。丰富多彩的体育活动，不仅培养了学生竞争意识，还培养了团结协作、勇于拚搏的精神。
（3）积极开展各种体育比赛
中学生本身就很有攀比的意识，竞争意识很强，都希望自己经常得到老师的表扬，在学生中群中被的学生都会以他为中心。在中学里经常举办体育比赛，不仅可以了解大部分学生的体育成绩，而且能调动学生进行锻炼的积极性，培养学生的体育意识。例如，在学校的运动会中，每个班级进行竞争，班与班、个人之间都会有很大的竞争，参加比赛的同学会很努力的进行比较，选择自己最强的一项，班级里知道有本班比赛的同学会很努力的为他加油，这样不及个学生们提供了一个可以很好表现自己的机会，也增进了班级集体的荣誉感，和团队精神。在没有取得名次的同学中就会在平时的课中更加努力，在下次就会决心要哪到名次，而且对老师也会特别的尊重，很多事不懂或者自己觉得不对就会找老师询问，这样提高了积极性，而且课后还增加了师生间的友谊性。在体育课教学之外，要建立健全各种体育兴趣小组，组织相关的竞赛活动，提供学生个性特长展示的机会，从而使学生向更高目标前进，有的同学在身体素质方面不及别的同学但是在一些体育竞赛小组就可以发挥自己的特长，如模型组等一些智能方面的，他们就可以尽情的展现自己，然而老师在训练这些方面还可以对他们插入一些别的练习，进行全面的发展，在发展这些方面学生对体育会有很大的积极性，当然体育课也就会很好的上，会更加重视体育了。
总之，提高中学生体育活动积极性，是一项十分细微和复杂的工作，也是一门艺术。作为体育教师要改教法，加强理论知识的学习和传授，提高体育教学的艺术美，增进师生情感交流，不失时机地因人、因材、因地施教。在教学过程中不断地发现问题，解决问题，总结经验，把培养学生对体育活动积极性看作一种职责有效地贯穿整个教学工作的全过程。只要我们抱有强烈的社会责任感和坚定的信念，就一定能够激发出学生对体育兴趣。
参考文献
[1]王国林，学生学习动机与对策探析[J]，体育教学，2001（01）.
[2]毛振明，论如何提高学生的运动兴趣[J]，中国学校体育，2007（12）.